這兩天布置學(xué)生整理書桌，有的孩子在素材本上，只是簡單寫了一句：今天老師讓我們整理書桌，我把書桌擦干凈……怎么干，結(jié)果怎樣？這些都沒有。為什么？因為他們?nèi)狈σ浑p善于觀察的眼睛和講故事的能力。作為教師，我們就就需要教他們學(xué)會通過分鏡頭回放，將這個擦字分解成一步一步的細致動作！

1.學(xué)方法

怎么辦？回到課文《搭船的鳥》，看到小作者是如何將翠鳥吃魚進行分鏡頭描寫的。通過圈畫動詞“沖、飛、銜、吞”，學(xué)生初步知道分鏡頭，意味著將動作細化，并分解開來。

2.用方法

創(chuàng)作時間保證絕對的安靜。學(xué)生有的抓耳撓腮，有的低頭沉思，有的奮筆疾……十五分鐘左右，絕大部分學(xué)生完成了！我也趁機寫了下水文！原來，寫作真的不是那么容易的事！

在此過程中，我注意到學(xué)生開始延展擦桌子的環(huán)節(jié)，比如為什么擦桌子，擦桌子的準(zhǔn)備等等。這其實也算是一種更為細致的思考。

3.總結(jié)提煉

分享的環(huán)節(jié)到了，銘煜將擦桌子的動作，分解成掃橡皮屑、沾濕抹布、擦去污漬等環(huán)節(jié)，將一句話擴展開來；田坤則是以擬人化的方式描寫擦桌子的過程；其他孩子的分享大同小異，不夠精彩，但都能擴展開來。最后，我也分享自己的片段，加以示范！

慢鏡頭，其實就是動作的聚焦！學(xué)生缺少的就是這種能力！他們往往停留在陳述事實，而不是講述故事！這兩者之間缺少的就是細節(jié)！