小童邊寫作業(yè)邊感嘆：“唉！今天又不能下樓去玩兒了?！?/p>

“你怎么老想著下樓玩兒？”爸爸帶著不滿的語氣問。

“請問，你小時候不想玩兒嗎？”小童反問。

“少貧嘴，趕緊寫作業(yè)?！卑职植换卮?，只催著小童寫作業(yè)。

“我真想買個寫作業(yè)的機器人。”

“這主意不錯。不如你自己制造一個萬能機器人，什么事都能幫你做。還能替你上學?！?/p>

“那不行。萬一它要替我看電視呢？它要替我玩蘿卜刀呢？我可不干。”

“那就快寫作業(yè)吧。別明天挨罰了。”

“等我長大了，也當老師，我高興了就不布置作業(yè)。誰惹我生氣，就給他布置雙倍作業(yè)。”

“這個招數(shù)明天我告訴程老師。不知道你是不是要寫雙倍作業(yè)？”

小童和爸爸斗嘴的時候，我向來只聽，不插話。因為只要我一開口，他們迅速就會形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，把矛頭指向我。