與新教育之緣
2014年末，為新教育實(shí)驗(yàn)著迷，寫(xiě)閱讀史、申請(qǐng)種子教師、網(wǎng)師學(xué)院，被拒絕了，身邊的信息太少，后來(lái)慢慢就淡忘了這一段。前些天在簡(jiǎn)書(shū)里得到干國(guó)祥老師點(diǎn)贊、關(guān)注和鼓勵(lì)，真的很驚喜，這該是我與新教育除了書(shū)外的最密切接觸。
干老師在他的《選擇簡(jiǎn)書(shū)的100個(gè)理由——我的第100篇簡(jiǎn)書(shū)》中寫(xiě)：簡(jiǎn)書(shū)是個(gè)人的作文本，是個(gè)人的雜志社，是朋友們可以隨時(shí)留言、點(diǎn)贊、鼓勵(lì)，以及非常重要的是可以指點(diǎn)、指正的平臺(tái)。
我也選擇了簡(jiǎn)書(shū)，我個(gè)人的雜志。
其實(shí)，有了微博、微信之后，生活狀態(tài)就是三兩句打發(fā)了，一般只有工作會(huì)逼得我寫(xiě)幾千字長(zhǎng)篇，后來(lái)一些學(xué)習(xí)或讀書(shū)后興起會(huì)寫(xiě)些感想，寫(xiě)得最多還是家長(zhǎng)信，有一兩年時(shí)間是每周一篇，少則幾百字，多則四五千字……寫(xiě)過(guò)的東東不成系統(tǒng)，登不了大雅之堂，發(fā)不了論文，沒(méi)想過(guò)還能有什么用途。
簡(jiǎn)書(shū)還是很少教師使用，干老師的關(guān)注讓我更有動(dòng)力發(fā)些語(yǔ)文教育類(lèi)的文章，于是就把閱讀推廣人總結(jié)錄入簡(jiǎn)書(shū)，又隨意發(fā)在閱讀推廣人的群上，沒(méi)想到就被東莞日?qǐng)?bào)的記者“相中”，對(duì)那“三年十萬(wàn)字家長(zhǎng)信”有興趣，恰逢世界讀書(shū)日的相關(guān)活動(dòng)，東莞日?qǐng)?bào)就征集這些家長(zhǎng)信。這真是意想不到的事，翻找家長(zhǎng)信，翻到了不少文字，感動(dòng)了一番又一番。
歲月，都在文字里，文字，讓時(shí)光永恒了。
翻到了這一篇被我遺忘了的閱讀史。最近做的直播分享和寫(xiě)的文都在談?wù)Z文教師的專(zhuān)業(yè)閱讀，我真的就是從《教師專(zhuān)業(yè)閱讀地圖》這本書(shū)開(kāi)始，然后在新教育實(shí)驗(yàn)的一批書(shū)里較為系統(tǒng)地走進(jìn)語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)閱讀。
簡(jiǎn)書(shū)，是我個(gè)人的平臺(tái)，可以發(fā)連自己也覺(jué)得讀不懂的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)文、心理專(zhuān)業(yè)文，也可以絮叨些雜七雜八的事情。
閱讀史，很長(zhǎng)，也是個(gè)人的碎碎念，那是2014年12月前的我，兩年多過(guò)去，至今，我的認(rèn)知迭代了幾番，甚至整個(gè)系統(tǒng)都升級(jí)了，回頭看看當(dāng)時(shí)的認(rèn)知，也挺有意思的。
走上海量閱讀——我的閱讀史
童年的閑書(shū)
我生長(zhǎng)在廣東東莞一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通家庭里，幼兒時(shí)期，我不曾讀過(guò)書(shū)吧，也不曾聽(tīng)過(guò)故事吧，家里長(zhǎng)輩似乎都不擅長(zhǎng)說(shuō)故事，都不是話多的人。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生記錄手冊(cè)上，老師還評(píng)價(jià)我“有點(diǎn)孤僻”，想不起自己有沒(méi)有課外書(shū)，大概是沒(méi)有的，一直到小學(xué)四年級(jí)左右，我才有帶著媽媽去商店里買(mǎi)作文選的記憶。五六年級(jí)，我是學(xué)校廣播站播音員，指導(dǎo)老師給了我們一些故事、雜志之類(lèi)的書(shū)，挑選文章播音。我才開(kāi)始接觸更多的故事。那時(shí)，我哥哥已經(jīng)讀初中，假期的時(shí)候我偷翻他的課本，還記得魯迅那篇藤野先生，我讀得津津有味。最重要的是，我的表姐家庭富裕，家里買(mǎi)了不少日本漫畫(huà)、臺(tái)灣言情小說(shuō)，我開(kāi)始向她借閱，一直到初中，我讀了幾十套日本漫畫(huà)，還記得《暗戀日記》《DNA》《OK女孩》《橘子醬男孩》等漫畫(huà)，畫(huà)面精美，內(nèi)容也很好。
我的童年閱讀都不是傳統(tǒng)意義上的童書(shū)，沒(méi)看過(guò)繪本，沒(méi)看過(guò)連環(huán)畫(huà)，沒(méi)看過(guò)安徒生和格林，所以成人之后，也沒(méi)有對(duì)童話產(chǎn)生興趣。
青春期的名著
初中時(shí)期瘋狂閱讀的臺(tái)灣作家席娟、左晴雯等言情小說(shuō)，甚至上課時(shí)間也經(jīng)常偷看。當(dāng)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)名列前茅，但是很少考第一；初二的年級(jí)閱讀能力比賽，我取得了第一名，語(yǔ)文老師特意找我談話，說(shuō)我看的都是言情小說(shuō)，如果認(rèn)真上課絕對(duì)可以讓語(yǔ)文成績(jī)更好。我不以為然，語(yǔ)文課的課文基本全部理解了，不新鮮也沒(méi)趣味，何必再看？當(dāng)時(shí)也經(jīng)常去學(xué)校圖書(shū)館，偶然也在書(shū)店買(mǎi)些名著，大概有《圣經(jīng)的故事》《巴黎圣母院》之類(lèi)的，沒(méi)深刻記憶。倒是借了哥哥的《水滸傳》《三國(guó)演義》看，還比較喜歡。當(dāng)時(shí)，同班語(yǔ)文成績(jī)最好的同學(xué)仿照《花季雨季》寫(xiě)了一部小說(shuō)，因此我特意認(rèn)真看了《花季雨季》，不是很喜歡，后來(lái)作者郁秀又寫(xiě)了一本《太陽(yáng)鳥(niǎo)》，描述了出國(guó)求學(xué)的歷程，記憶深刻的是其中她說(shuō)寫(xiě)作好比炒菜，有了好的素材，更重要的是調(diào)味。
初中一次參加書(shū)法比賽，獎(jiǎng)品是《世界上下五千年》，這本套書(shū)我利用暑假認(rèn)真看完了，自此很喜歡看歷史類(lèi)圖書(shū)，《中國(guó)上下五千年》《世界未解之謎》之類(lèi)也看完了。
直至高中，我的閱讀還是以愛(ài)情小說(shuō)為主，把香港作家張小嫻的所有小說(shuō)都看過(guò)了，慢慢接觸韓寒的《三重門(mén)》，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)《第一次的親密接觸》等。語(yǔ)文老師也推薦了《讀者》《意林》《青年文摘》《格言》等雜志，經(jīng)?？催@些雜志積累作文素材。當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)很好，基礎(chǔ)字詞知識(shí)扎實(shí)，但是作文不太好，覺(jué)得只能模仿，無(wú)法信手拈來(lái)。我喜歡看一本散文的書(shū)，仿照里面的樣式寫(xiě)作。每周的語(yǔ)文札記，我更喜歡評(píng)論一些校園現(xiàn)象，文筆比較尖銳。
我開(kāi)始閱讀國(guó)外名著，如《雙城記》《霧都孤兒》《安娜·卡列尼娜》《簡(jiǎn)愛(ài)》《呼嘯山莊》等，但也是匆匆而過(guò)，讀得不深。當(dāng)時(shí)語(yǔ)文老師對(duì)我的課外閱讀較支持，上語(yǔ)文課我基本上都可以拿著課外書(shū)讀，去語(yǔ)文老師家拜訪時(shí)也借了《荊棘鳥(niǎo)》等書(shū)，算是第一次認(rèn)真閱讀國(guó)外的大部頭著作。后來(lái)也看了《紅樓夢(mèng)》《古文觀止》《方與圓》等，把《紅樓夢(mèng)》讀完了，但是不太懂，到大學(xué)時(shí)又再看了一遍，才感覺(jué)讀出了一點(diǎn)味道。我以為自己文言文挺好的，但是看《古文觀止》還是讀不進(jìn)去，太少接觸文言作品了?！斗脚c圓》這本書(shū)對(duì)于當(dāng)時(shí)的我真的很有用，從小到大我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，擔(dān)任班長(zhǎng)、小學(xué)是大隊(duì)長(zhǎng)，初中是學(xué)會(huì)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己不太懂與人相處，說(shuō)話不討好，明明沒(méi)有惡意，但卻似乎得罪了不少人?！斗脚c圓》讓我慢慢知道原來(lái)人際中需要圓滑一點(diǎn)。
心理專(zhuān)業(yè)的不上道閱讀
高中時(shí)期面臨的人際障礙讓我反思自己，也開(kāi)始對(duì)心理學(xué)感興趣，希望了解人的心理，所以報(bào)考志愿時(shí)我選擇了心理學(xué)，居然以學(xué)校狀元的身份考入了華南師范大學(xué)心理學(xué)系。然而，華師的心理學(xué)不是我想象中的那樣，那是理科專(zhuān)業(yè)，做實(shí)驗(yàn)、研究數(shù)據(jù)，把文科型的我逼瘋了。那幾年真的過(guò)得很壓抑，迷失了自己。華師圖書(shū)館藏書(shū)比較豐富，我經(jīng)常去看書(shū)、借書(shū)。大學(xué)四年，我的借書(shū)卡上已記錄了200多本書(shū)的借出記錄，但是實(shí)際上看完的可能不超過(guò)100本，喜歡的更寥寥無(wú)幾。當(dāng)中大部分是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還有社會(huì)學(xué)、哲學(xué)和文學(xué)。當(dāng)時(shí)我還輔修法學(xué)，也讀了一部分法學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。那么多書(shū)，我最記得的是《少有人走的路》《愛(ài)的藝術(shù)》。我已經(jīng)很少看漫畫(huà)、言情小說(shuō)了，轉(zhuǎn)而愛(ài)看美國(guó)電視劇，比如《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》《越獄》《絕望的主婦》《犯罪心理》等。我對(duì)英語(yǔ)很感興趣，于是報(bào)讀了新東方的口語(yǔ)強(qiáng)化課程，被熱情的厲害的新東方老師感染，經(jīng)?？赐鈬?guó)的資訊。
汶川地震后的大四實(shí)習(xí)階段，我主動(dòng)申請(qǐng)去跟隨心理學(xué)國(guó)防生去四川都江堰實(shí)習(xí)，擔(dān)任都江堰幸福小學(xué)一年級(jí)心理老師，上心理課和班會(huì)課，那時(shí)我第一次接觸小學(xué)教學(xué)，像只盲頭蒼蠅找不到方向。課余我們?nèi)?zāi)區(qū)板房訪談，與真正受災(zāi)的人交流，我感覺(jué)自己的心理咨詢技能也很差。那時(shí)對(duì)我的沖擊很大，臨近畢業(yè)了，但是不懂上課，也不懂咨詢，我還能從事什么工作呢？
本來(lái)也考慮從事法律行業(yè)，但因?yàn)閷?shí)習(xí)也錯(cuò)過(guò)了司法考試，而且，不是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)法學(xué)，即使獲得了法學(xué)學(xué)士學(xué)位，我也深感自己在法學(xué)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足。
大學(xué)畢業(yè)，很迷茫，對(duì)于我是一個(gè)沒(méi)有記憶的階段，想不起一本真正觸動(dòng)我心靈的書(shū)。心理學(xué)的書(shū)籍專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，并沒(méi)有多少與實(shí)際生活結(jié)合的內(nèi)容，所以我并不喜歡去讀，其他的，又讀得不多。
今天回頭，學(xué)心理學(xué)，當(dāng)時(shí)所接觸的一切，在那幾年也深深地改變了我整個(gè)人。如果當(dāng)時(shí)能更清晰閱讀的重要性，多讀書(shū)，認(rèn)真一點(diǎn)研讀，今天的工作道路應(yīng)該走得更快更遠(yuǎn)。
被工作困境驅(qū)動(dòng)的閱讀
大學(xué)畢業(yè)，我在企業(yè)招聘會(huì)上挫敗而歸，交了簡(jiǎn)歷之后，連一個(gè)回復(fù)電話也沒(méi)接到，最后還是去參加了教師招聘會(huì)。奔著寒暑假能好好學(xué)習(xí)并思考自己以后人生的想法，我才真正把教師作為自己的職業(yè)選擇。
各種機(jī)緣巧合，我進(jìn)入東莞一間以書(shū)法教育為特色的省一級(jí)小學(xué)，離我家有點(diǎn)遠(yuǎn)。大學(xué)未畢業(yè)，我就去該校代課三個(gè)月。代課的那三個(gè)月，學(xué)校安排我教的是語(yǔ)文和品德，先是三年級(jí)代課一個(gè)多月，再是二年級(jí)代課一個(gè)多月。我完全不懂語(yǔ)文教學(xué)，不太懂請(qǐng)教前輩，也不知道要看書(shū)，還是被趕鴨子上架那樣，糊糊涂涂地把日子混過(guò)去了。
校長(zhǎng)是一位喜歡書(shū)法、國(guó)學(xué)的校長(zhǎng)，經(jīng)常請(qǐng)書(shū)法家到校指導(dǎo)，每次開(kāi)會(huì)或者談話，校長(zhǎng)自己也引用很多經(jīng)典，比如《論語(yǔ)》《大學(xué)》《道德經(jīng)》等。我在小學(xué)、初中時(shí)也練過(guò)書(shū)法，但是大學(xué)時(shí)期已經(jīng)沒(méi)有再學(xué)習(xí)，所以到了這家學(xué)校，我是既驚喜又自卑，所有老師都能寫(xiě)一手好字，我還是不夠的。
比起語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)書(shū)法讓我更感興趣。于是，我多方找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又恰巧在網(wǎng)站上得知杭州的中國(guó)美術(shù)學(xué)院有師生舉辦了暑假書(shū)法訓(xùn)練營(yíng)。我馬上報(bào)名，所以在大學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)暑假，我即孤身奔赴杭州學(xué)習(xí)一個(gè)月，每天都沉浸在書(shū)法世界里，從早至晚，大量臨寫(xiě)書(shū)法古帖，并且閱讀了不少書(shū)法文章。書(shū)法古帖中，我最熟的是王羲之《蘭亭序》和趙孟頫的《汲黯傳》。
暑假過(guò)后，2009年9月，我第一年的教師工作正式開(kāi)始了。學(xué)校還是安排了我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文老師和班主任。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)有師徒結(jié)對(duì)的安排，我感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)、同事都不太關(guān)心我的教學(xué)，自己也不好意思多去聽(tīng)課請(qǐng)教。所以，那一年教學(xué)很糟糕。
從09年9月開(kāi)始四年級(jí)第一學(xué)期，我買(mǎi)了很多教育教學(xué)的書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《優(yōu)秀是教出來(lái)的》《好媽媽勝過(guò)好老師》《給年輕班主任的建議》《大學(xué) 中庸》《竇桂梅的閱讀課堂》《第56號(hào)教室的奇跡》《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》《走向理想課堂》等，那時(shí)我在學(xué)校宿舍住，同事們都是有家有口的，我多是獨(dú)自一人在宿舍，每晚改作業(yè)、備課、看書(shū)、看看電視，生活很單調(diào)，缺少與同事的交流。我的閱讀就主要以教育為主，額外讀了兩本都市愛(ài)情小說(shuō)《蝸居》和《紙婚》。其中我感覺(jué)最深刻的是《好媽媽勝過(guò)好老師》，當(dāng)中的教育觀點(diǎn)讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，必須抓住閱讀。但是在班級(jí)里如何開(kāi)展閱讀教學(xué)，我仍然一頭霧水?！逗脣寢寗龠^(guò)好老師》還讓我注意到金庸武俠小說(shuō)，我特意買(mǎi)了《射雕英雄傳》《神雕俠侶》和《天龍八部》，三套都看完，其中《天龍八部》讓我感覺(jué)有點(diǎn)佛學(xué)的意味，后來(lái)再讀了《心經(jīng)》《金剛經(jīng)》，曾經(jīng)有人跟我談起佛學(xué)唯識(shí)論跟心理學(xué)的相似之處，讀了一些經(jīng)書(shū)，也覺(jué)得自己與佛學(xué)有點(diǎn)緣分。
10年2月開(kāi)始四年級(jí)第二學(xué)期，我看的書(shū)更多了，心理學(xué)、班級(jí)管理、語(yǔ)文教學(xué)上都看。心理：《兒童繪畫(huà)心理治療》《薩提亞家庭治療模式》《兒童游戲治療》《不抱怨的世界》；教育：《給教師的建議》《班主任兵法》《陶行知名篇精選》《教育智慧從哪里來(lái)》《芬蘭教育全球第一的秘密》；語(yǔ)文教學(xué)：《小學(xué)語(yǔ)文新課程精典案例賞析》《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際精萃》《小學(xué)語(yǔ)文自主性研究》《語(yǔ)文教學(xué)科研十講》《內(nèi)地香港小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)價(jià)值取向比較研究》《香港文學(xué)小學(xué)研究》；文學(xué)：《追風(fēng)箏的人》。這時(shí)期閱讀很廣泛，但是不夠深入，尤其覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍自己仍然看不懂，也沒(méi)有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
10年9月開(kāi)始第二學(xué)年的工作，我調(diào)去教一年級(jí)語(yǔ)文了。不記得如何買(mǎi)到了一本好書(shū)《心平氣和的一年級(jí)》。這本書(shū)比其他語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)好讀多了，我開(kāi)始反思自己一年的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)在太慚愧，一個(gè)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人還經(jīng)常跟學(xué)生發(fā)脾氣，教語(yǔ)文了還從來(lái)不去閱讀文學(xué)作品。根據(jù)薛老師的方法，我慢慢地改變了自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)心平氣和，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的靜氣。可惜我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，拼音教學(xué)的能力還是比較差，書(shū)中所介紹的方法，我能用上的不多。后來(lái)，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了陳琴老師關(guān)于吟誦的講座，也買(mǎi)了《我愛(ài)吟誦》的書(shū)，開(kāi)始選幾篇陳琴老師吟誦的詩(shī)詞帶學(xué)生吟誦。
10年我閱讀的語(yǔ)文教學(xué)書(shū)目：《我負(fù)語(yǔ)文》《給我一個(gè)班我就心滿意足》《薛瑞萍教育教學(xué)問(wèn)答》《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》《薛瑞萍教學(xué)日志：我們二年級(jí)啦》；
10年我閱讀的心理學(xué)書(shū)目：《羅杰斯心理治療》《天才在左，瘋子在右》《親子關(guān)系全面技巧》《李中瑩心靈三部曲》《愛(ài)和自由》。
這些書(shū)中，對(duì)我影響最深的《愛(ài)和自由》和《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》。前者讓我更了解幼兒心理，后者幫助我理清了語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)，帶孩子讀兒歌、讀故事、讀繪本，不斷閱讀。我開(kāi)始也嘗試找一些繪本的電子書(shū)帶學(xué)生閱讀，比如《我爸爸》《我媽媽》。但是那時(shí)候，自己還沒(méi)有意識(shí)把這些繪本買(mǎi)到手，讓學(xué)生親手捧著繪本閱讀。
11年至12年，我?guī)О嗌隙昙?jí)，這段時(shí)間我的生活變化很大，結(jié)婚了，懷孕了，課余生活不再純粹。我的閱讀有所減少。心理書(shū)目《幼兒心理百科》《小學(xué)生心理百科》《兒童閱讀治療》《兒童故事治療》《焦點(diǎn)解決短期心理治療應(yīng)用》；教育教學(xué)書(shū)目《朗讀手冊(cè)》《如何閱讀一本書(shū)》《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》《給孩子100本最棒的書(shū)》《作文多大點(diǎn)事兒》《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰栋职謰寢尩恼n本》；文學(xué)作品有曹文軒的《草房子》《根鳥(niǎo)》《細(xì)米》《燦爛千陽(yáng)》等。
育兒書(shū)籍解惑并啟發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新觀
12年9月，我的兒子出生了，此前我只閱讀了兩本孕期的書(shū)，結(jié)果孩子出生后，我才覺(jué)得“書(shū)到用時(shí)方恨少”，關(guān)于母乳喂養(yǎng)、新生兒護(hù)理，我完全一無(wú)所知，月子期間我非常迷茫，不知所措。出了月子，我開(kāi)始讀《西爾斯親密育兒》《成功渡過(guò)母愛(ài)第一關(guān)》《嬰語(yǔ)的秘密》《母乳喂養(yǎng)隨身輔導(dǎo)》《張思萊育兒手記》《崔玉濤系列育兒圖書(shū)》等，也關(guān)注了不少育兒和母乳微博，漸漸感覺(jué)自己在育兒上少點(diǎn)焦慮。
后來(lái)，我又讀了《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》《不可錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這三本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)了“磨耳朵”的概念，更清楚孩子要從嬰幼兒開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙，也啟發(fā)了我對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新觀：從聽(tīng)開(kāi)始。
產(chǎn)假過(guò)完，我開(kāi)始三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，這個(gè)學(xué)期我的生活中心仍在養(yǎng)育自己的孩子上，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生和教學(xué)，也沒(méi)有閱讀。
新的教育
13年9月，因?yàn)檎疹櫦彝サ木壒?，我申?qǐng)調(diào)動(dòng)到家庭所在的鎮(zhèn)小學(xué)。從原來(lái)的書(shū)法特色省一級(jí)小學(xué)調(diào)動(dòng)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)壓力一下子輕松了很多，學(xué)校按理風(fēng)格也有很大不同，我慢慢適應(yīng)新學(xué)校新環(huán)境。第二次教一年級(jí)，我把《心平氣和的一年級(jí)》《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》兩本書(shū)好好地研究了，更多地嘗試使用其中的教學(xué)方法。只是當(dāng)時(shí)兒子還小，始終沒(méi)有將重心放在工作上?；蚨嗷蛏僮x了一些書(shū)，如《不做教書(shū)匠》《新父母學(xué)?！?。其中最深刻的是讀了《教師閱讀地圖》，這本書(shū)讓我反思了自己工作以來(lái)的閱讀史，自己讀的書(shū)很雜，更關(guān)注心理學(xué)和家庭教育的書(shū)目，反而本職工作語(yǔ)文教育的書(shū)籍讀得少、讀得淺。在工作中，除了語(yǔ)文教學(xué)，我上了一節(jié)書(shū)法的公開(kāi)課，研究了不少書(shū)法教學(xué)的資料。我還開(kāi)展了高年級(jí)青春期教育講座，準(zhǔn)備講座時(shí)看了很多性教育書(shū)籍和性教育繪本。
13年年末，我考取了華南師范大學(xué)心理健康教育的在職研究生。此前復(fù)習(xí)了心理學(xué)與教育的基本書(shū)目。其實(shí)我也考慮了是報(bào)漢語(yǔ)言文學(xué)還是心理學(xué)，最后還是覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)是心理學(xué)，所以繼續(xù)進(jìn)修這方面的專(zhuān)業(yè)，希望以后用心理學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。期間，為參加?xùn)|莞市心理健康教育優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，我研讀了好幾本心理案例的書(shū)籍，撰寫(xiě)的案例獲得了一等獎(jiǎng)。
閱讀推廣推動(dòng)個(gè)人閱讀
14年開(kāi)始，兒子大了點(diǎn)，我就放手了，更多時(shí)間放在自己的工作上。我看了《閱讀的力量》一書(shū)，把《朗讀手冊(cè)》再讀了一次。給學(xué)生家長(zhǎng)做課外閱讀情況調(diào)查，竟然人均家庭藏書(shū)不到10冊(cè)，課外閱讀幾乎為零，于是，一年級(jí)第二學(xué)期班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，我做了《閱讀的力量》的講座，帶家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)閱讀。會(huì)后，家長(zhǎng)們通過(guò)了籌建班級(jí)書(shū)庫(kù)的決定，每人出資一部分購(gòu)買(mǎi)班級(jí)圖書(shū)。還有學(xué)生個(gè)人的參考書(shū)、國(guó)學(xué)讀本，家長(zhǎng)們也積極支持購(gòu)買(mǎi)。這半年，班級(jí)圖書(shū)已達(dá)200冊(cè)，開(kāi)始時(shí)我推薦小說(shuō)、故事多，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子基本沒(méi)有自主閱讀的能力，這些故事書(shū)孩子們沒(méi)有興趣、也沒(méi)有能力去讀。于是，后來(lái)我推薦的《冒險(xiǎn)島》等輕松的科學(xué)漫畫(huà)書(shū)，還有繪本等。后期，我讀了《改變，從習(xí)慣開(kāi)始》，感嘆顧舟群老師的用心，感嘆自己為何沒(méi)有做到這樣的細(xì)致。再讀《孩子的早期閱讀課》和《24節(jié)氣誦讀古詩(shī)詞》，開(kāi)始認(rèn)識(shí)新教育。
從暑假開(kāi)始，我也真正走上了海量閱讀的道路。我把原來(lái)買(mǎi)了但未讀的書(shū)，一本一本又讀了起來(lái)：《兒子教我學(xué)英語(yǔ)》《閱讀是最浪漫的教養(yǎng)》《教育是培養(yǎng)習(xí)慣》《第56號(hào)教室的奇跡》。還有很多新的家庭教育書(shū)目和語(yǔ)文教學(xué)書(shū)目：《經(jīng)典即人生》《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》《愛(ài)講故事的爸爸都是好爸爸》《每個(gè)孩子都能愛(ài)上閱讀》《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》《為愛(ài)出發(fā)，親子閱讀開(kāi)步走》《培養(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》《最美的教育最簡(jiǎn)單》《喜閱讀出好孩子》《特別狠心特別愛(ài)》《孩子，把你的手給我》《小學(xué)閱讀能力決定一生》《和孩子聊書(shū)吧》《大聲讀書(shū)給孩子聽(tīng)》《愛(ài)上圖畫(huà)書(shū)》《幸福的種子》《創(chuàng)造一間幸福教室》《如何打造書(shū)香教室》《一課都不能少》《彩色的閱讀教室》《寫(xiě)作課》《家校之間有個(gè)娃》《語(yǔ)文教師的文本解讀》《兒童口語(yǔ)表達(dá)》《關(guān)注孩子的目光》《圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該這樣讀》《繪本有什么了不起》《騎鯨之旅》《父母改變孩子改變》《出國(guó)不出國(guó)》《發(fā)現(xiàn)母親》《締造完美教室》《林克媽媽的少兒英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)法》《我的教育視界》《為何家會(huì)傷人》《教語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單》《沒(méi)有遺產(chǎn)我們?yōu)楹⒆恿粝率裁础贰墩婀芙獭贰队蓛?nèi)而外的教養(yǎng)》《我是被老師教壞的》《媽媽課》《大量閱讀的重要性》《課后6小時(shí)的奇跡》《新教育的那些花兒》等等。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，這些書(shū)，又把我推向了更遠(yuǎn)的目標(biāo)了。
14年9月開(kāi)始二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，在我自身海量閱讀教育教學(xué)書(shū)籍和童書(shū)的基礎(chǔ)上，我更加大膽地帶動(dòng)全班閱讀繪本、素讀和吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典、讀故事等。我也學(xué)習(xí)顧舟群老師每周一封家長(zhǎng)信，帶動(dòng)家長(zhǎng)也投身親子共讀或者支持孩子閱讀。
14年還是我讀童書(shū)最多的一年。我看了幾十本、上百本繪本，《石頭湯》讓我感受最深，我內(nèi)心里高傲自私，不太懂與人合作，但是近年來(lái)在慢慢調(diào)適自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)與人分享，現(xiàn)在覺(jué)得反倒是身邊的人很冷漠，而《石頭湯》直達(dá)我心窩?？催^(guò)《不是我的錯(cuò)》，我迫不及待帶去課堂與孩子們分享。還有很多很多，繪本真的不可思議?！吨旒夜适隆肥悄菢佑腥ざ钟幸饬x。宮西達(dá)也的霸王龍等繪本，圖畫(huà)不精美，可是讀著讀著就會(huì)心頭一熱，學(xué)生們都被這些故事感動(dòng)。
以前推薦家長(zhǎng)和學(xué)生的閱讀書(shū)目，其實(shí)自己都沒(méi)有看過(guò)?，F(xiàn)在自己看了，才真正知道，哪些書(shū)是適合我們班上的孩子看，哪些還不適合?，F(xiàn)在，我?guī)е鴮W(xué)生讀《小豬唏哩呼?！贰缎∑ê⑷沼洝贰肚缣煊袝r(shí)下豬》《今年你七歲》等。靜悄悄的課堂，讓我很窩心，大部分孩子從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)家人講故事呢。我走上了閱讀這條路，也希望與學(xué)生結(jié)伴同行。
這幾個(gè)月讀過(guò)太多好書(shū)，也好像快消化不過(guò)來(lái)了，但是很興奮，感覺(jué)很好。
前些天，在我未讀的書(shū)堆里隨手拿起《這一群有種的教師》一書(shū)，很認(rèn)真地看了兩遍，原來(lái)有那么多老師堅(jiān)持著做自己的理念，其中不少老師遇上了障礙和困難都與我相似。讀完這本書(shū)，激情澎湃，我也希望自己能加入新教育這個(gè)行列。
把自己的閱讀史細(xì)細(xì)寫(xiě)下，確實(shí)遺忘了很多，只能把部分寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)讀過(guò)的書(shū)中能記下、吸收的也只是其中一小部分，總是覺(jué)得好書(shū)很多，自己的知識(shí)真不夠用，期待“有一群愛(ài)讀書(shū)的人帶領(lǐng)我，會(huì)讀書(shū)的人指引我，讓我可以從書(shū)中收獲更多”。
