? ? ? ? 今天因課堂紀(jì)律發(fā)了一通火。中午找個(gè)別學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)課堂躁動(dòng)的主要原因：對課堂不敬畏，對老師不尊重，從眾心理，逃避心態(tài)……期末帶給學(xué)生的好像不是緊迫感，而是抑制不住的躁動(dòng)。有的學(xué)生滿心憧憬著暑假，覺得長假的呼喚可以沖淡一切。但更多的學(xué)生是焦躁，過于焦慮，于是寄希望于其他娛樂方式，以求緩解，但最后又因?yàn)榛膹U時(shí)間而陷入新一輪的情緒內(nèi)耗之中。

? ? ? ? 從某種程度上來說，焦躁代表“我在意”，學(xué)生渴望學(xué)業(yè)進(jìn)步，能力提升，說明他們是有愧疚感和上進(jìn)心的。但情緒深入至無法控制的負(fù)罪感，倍感無望之時(shí)，便容易躺平、擺爛。更有甚者，違反課堂紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 怒火中燒的同時(shí)，我開始思考，也學(xué)著釋懷。教育是需要時(shí)間的，有些東西教一遍不夠，兩遍、三遍要重復(fù)，四遍、五遍要強(qiáng)調(diào)。不強(qiáng)求100%的學(xué)生能做到，但每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有清晰的認(rèn)知，班級也一定要風(fēng)清氣正。

? ? ? ? 這學(xué)期休完產(chǎn)假回來接手班級，感觸最深的是學(xué)生們的“成長”。從容貌、神情到身姿、風(fēng)采，大家在成長，206班也越來越像一個(gè)凝聚的大家庭。但成長難免曲折，家庭也少不了風(fēng)波，比如臨近期末的課堂紀(jì)律問題。今天的我惱火、憤怒，情緒的爆發(fā)雖然是一瞬間，但總是要很長時(shí)間才能緩和、平復(fù)下來。規(guī)則要立，班級要進(jìn)，這依賴于每位學(xué)生的成長，更需要作為班主任的我不斷被磨練。