1、剛才聽了大家獨(dú)到的見解，我覺得眼前一亮。如果說生活中獲取的素材是寫作的肉，那么書就是骨。大量的閱讀能夠?yàn)閷懽鞣e累知識(shí)和素材，提供表達(dá)方式、寫作技巧方面的范例，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教學(xué)寫人的文章，中年級(jí)和高年級(jí)對(duì)寫人的文章的要求是不一樣的。中年級(jí)的習(xí)作要求抓住人物外貌興趣，愛好進(jìn)行片段描寫。而高年級(jí)則需要通過具體的事例，對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。學(xué)生們已通過觀察積累到了素材，但在下筆的時(shí)候也很容易出現(xiàn)，文章千篇一律語(yǔ)言干澀等情況。如何解決這些問題，我覺得可以將習(xí)作與生活中讀書活動(dòng)結(jié)合起來。習(xí)作之前布置主題讀書周活動(dòng)，利用課余時(shí)間讓孩子們靜下心來，讀書交流、動(dòng)筆積累好詞好句。對(duì)于中年級(jí)的外貌描寫可以推薦《詹姆斯與大仙桃》一書中，兩個(gè)姨媽的外貌描寫，高年級(jí)可以推薦老舍《四世同堂》中對(duì)金三爺語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的描寫，讓學(xué)生在讀中揣摩作者的寫作方法和表達(dá)方式。

就這樣把習(xí)作和生活中的閱讀聯(lián)系起來，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中應(yīng)用語(yǔ)言達(dá)到事半功倍的效果。

2、張老師的課在兩校學(xué)生手拉手交朋友的活動(dòng)中展開教學(xué)。這樣富有生活氣息的設(shè)計(jì)，不僅拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，更拉近了學(xué)生與作文的距離。尤其是張老師，在內(nèi)容的指導(dǎo)上真是恰如其分，我們知道信是人與人交往的文體，它可寫的內(nèi)容太廣，學(xué)生很可能無從下筆或者泛泛而寫，課堂上張老師抓住了兩校學(xué)生初次相識(shí)這個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的體驗(yàn)，在討論交流中介紹自己，可以是自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)，也可以是和自己相關(guān)的家人等。這樣一來信的內(nèi)容自然就在學(xué)校頭腦中形成了，學(xué)生有可說可寫的。所以課堂上老師的一點(diǎn)星星之火可以燎起學(xué)生的思維之原，我們只需做個(gè)點(diǎn)火之人。