《教育，從第一聲啼哭開始》這本書育兒理念先進，凝聚了兒童早期教育的實踐精華。作者郭曼妮總結(jié)出一套以PREC命名的看護理念和方法。以尊重（Participation）與參與（Respect）為基本原則，以創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境（Environment）為前提，由此形成一套養(yǎng)育看護0-2歲嬰幼兒的方法和技巧（Care）。

一、尊重

1.事先告知，是尊重嬰幼兒的第一步。剛剛出生的嬰兒，在生活上是非常被動的。他們無法決定自己的衣著、住所、看護人，但是看護人卻可以做到盡可能地告知，向嬰兒提前說出自己的想法?！斑@個是濕紙巾，我用它來給你擦手?！薄拔乙涯惚饋?，我們出去曬曬太陽?！斑@樣的話，如果你不跟他們講，他們會永遠也聽不懂；相反，如果你每次行動之前都提前告訴他們，會極大地幫助他們理解周圍的世界。嬰幼兒的語言就是在這樣的過程中慢慢習得的。把嬰幼兒當作有獨立人格的“人”來對待，是在改變他們的“被動”生活。

2.慢下來， 等待嬰幼兒的回應。對于嬰幼兒而言，我們需要等待的時間可能會長一點，甚至需要去引導他們主動表達。2歲以下的嬰幼兒，語言表達能力的階段性不足，很容易被大人忽視。他們的表達可能是單字短語，咿咿呀呀，也有可能是豐富的肢體語言。我們只有“慢下來”等待，細心解讀他們的回應，才能更清晰地了解他們的想法，從而更好地進行溝通。

3.尊重嬰幼兒的哭泣。要正視并接納嬰幼兒的情感需求。如果你愛孩子，就請尊重他們，讓他們活在“本真”的環(huán)境中（改善以孩子為中心的家庭環(huán)境），勇敢地去體會努力、委屈和哭泣。

二、參與

1.在安全的前提下，尊重而耐心地對待嬰幼兒，極大化他們“參與”社會生活的“機會”，嬰幼兒并非“淘氣”，他們希望參與到我們的社交生活中。

2.了解嬰幼兒的發(fā)展特點，盡力提供參與機會（讓孩子開關(guān)燈；讓孩子自己剝蛋殼；

讓孩子自己拉拉鏈等。）他們具體參與什么，什么事情在什么年齡階段可以開始參與，以及參與的方式、程度如何把握，書中有具體表格評估。

3.做到有品質(zhì)的看護。不必去費心做任何預測，讓孩子自己去“參與”就可以了。我們要做的，就是“慢下來”，駐足觀察。“慢下來”，少一些不必要的干涉，才能讓嬰幼兒獲得親身解決問題的體驗。過度保護，只會讓孩子越來越被動，最后成為“小木偶”。

三、環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)一個安全健康的家居環(huán)境。書中有具體的設(shè)計標準。家居環(huán)境要具有便捷性、舒適性、靈活性、可選性。書中有圖片呈現(xiàn)。

2.任何嬰幼兒看到的事物都有可能成為他們的玩具。挑選玩具時，不主張給嬰幼兒購買過于“自動化”的玩具，或者說是過于“主動”的玩具。比如一按就跑的汽車、一按就跳的青蛙等。一方面，這些玩具的科學原理遠遠超出了嬰幼兒的理解能力，另一方面也大大弱化了嬰幼兒的參與體驗。

3.早期音樂啟蒙。嬰幼兒可聆聽多元素、不同風格的音樂。不能全天候無休止地播放音樂。耳朵也需要享受寧靜，音量在40-60分貝最合適。

4.多子女家庭，父母少參與紛爭，嘗試引導孩子達到雙贏。

5.“手”是看護嬰幼兒并傳遞愛的訊息的重要“工具”。

每個孩子都是獨特的、唯一的、不可復制的。好的教育一定要因材施教，更要講究一定的方法和技巧。