前段時(shí)間去堂姐家，看到她家客廳的鋼琴上面摞滿了東西，似乎很久沒動(dòng)了。

表姐告訴我原本那么癡迷鋼琴的雅雅現(xiàn)在開始不喜歡鋼琴了。

雅雅其實(shí)是非常有天分的孩子，修長靈活的手指，對(duì)聲音的靈敏，和坐在鋼琴前，琴人合一的感覺，就這樣說不彈就不彈了，著實(shí)可惜。

可是堂姐說，興趣是最好的老師，雅雅沒興趣了，我還能怎樣？

當(dāng)孩子有天分并且有興趣的時(shí)候，興趣是最好的老師，但孩子的特長又真的要唯“興趣”馬首是瞻嗎？

說到這兒，不妨讓我們來看看“興趣”對(duì)于孩子學(xué)習(xí)而言的前世今生。

興趣，讓孩子睜開眼睛看世界

在孩子最初的探索中，興趣起了至關(guān)重要的作用。早期的興趣是由孩子的好奇引發(fā)的。

首先，興趣，讓孩子從“自我”走進(jìn)“世界”。媽媽們一定還記得，寶寶出生之后，一旦脫離睜眼吃，閉眼睡的狀態(tài)之后，就開始專注凝視世界的狀態(tài)吧？那種專注好奇的眼神，像一束光一樣點(diǎn)亮了這個(gè)新奇的世界。

這就是嬰兒出生就自帶的、對(duì)周圍世界的“興趣”。興趣的作用對(duì)于孩子而言非常大，是開啟孩子與世界交流的鑰匙。

第二，孩子的興趣是變化的。都說兒童善變，這是和他們成長的心理狀態(tài)相關(guān)的。

我兒子上幼兒園大班的時(shí)候，和我一起聽我報(bào)的兒童文學(xué)作品賞析課，聽完之后，他的理想是將來成為一名作家。那段時(shí)間，他會(huì)經(jīng)常找我?guī)兔?，記錄他的小想法?/p>

一年級(jí)的時(shí)候，他又開始愛上了畫畫，說要當(dāng)個(gè)畫家，他說他最喜歡的就是把自己內(nèi)心的世界畫出來。

三年級(jí)的時(shí)候，他迷上了鳥類，自己上網(wǎng)查鳥類資料，用生字本做了三本鳥類筆記，并再次立志，將來當(dāng)個(gè)鳥類學(xué)家。

這種善變的興趣并不是因?yàn)楹⒆幼鍪轮挥形宸昼姛岫?，而是因?yàn)樗麄冸S著年齡的增長，心智的成熟和知識(shí)面的擴(kuò)充，看到更多的世界面向，也更好地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自己和世界的最好交集，所以興趣也會(huì)隨之而變化，這是非常正常的。

第三，即使同齡的孩子，每個(gè)人的興趣也不盡相同。

世界上永遠(yuǎn)沒有兩篇相同的樹葉。孩子也是如此，沒有完全相同興趣的孩子，即使在同樣的年齡段，相同的環(huán)境下，孩子的興趣依然會(huì)有所差異。

即使在相同的家庭里的不同孩子，也會(huì)有不同的興趣愛好。歷史上有名的宋氏三姐妹，即使同樣受家庭環(huán)境熏陶，各人所愛又有不同，所以才有了世人傳說的“宋靄齡愛錢，宋慶齡愛國，宋美齡愛權(quán)”。

但兒童早期發(fā)展的興趣又不同于慢慢成人之后的特長，前者更偏重于好奇引發(fā)的探索欲望，而后者所說的屬于特長的興趣，更傾向于”專業(yè)“，也就是我們說的擅長。

興趣發(fā)生質(zhì)變的分水嶺

孩子的興趣其實(shí)是有一個(gè)分水嶺的，牙牙學(xué)語的時(shí)候，興趣引導(dǎo)孩子探索世界；而當(dāng)孩子個(gè)性日趨穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)候的興趣開始指向自我的發(fā)展。

所以在前后兩個(gè)階段里，父母要根據(jù)孩子興趣性質(zhì)的變化，而區(qū)別對(duì)待。

這個(gè)分水嶺一般會(huì)出現(xiàn)在12歲左右。因?yàn)樵诤⒆映砷L過程中，從嬰、幼兒到12、13歲，孩子的個(gè)性就基本上有了雛形，孩子也就有了發(fā)展自己興趣特長的基礎(chǔ)。

教育是在動(dòng)態(tài)中完成的，如果想要以不變應(yīng)萬變，在孩子成長中顯然是行不通的。

興趣的兩個(gè)階段，父母應(yīng)對(duì)有區(qū)別

針對(duì)孩子興趣性質(zhì)的不同，作為父母，想要幫助孩子更好地從興趣中發(fā)現(xiàn)自己的特長或愛好，成為更好的自己，就要在兩個(gè)階段采用不同的方式來對(duì)待孩子的興趣。

孩子出生到6歲階段，家長應(yīng)該采取以下三種方式：

1、觀察孩子的興趣點(diǎn)，不要打擾。

周國平老師在他的妞妞一書中，寫妞妞的眼睛：令人感到神秘的是，這雙眼睛常常那樣專注地久久凝望空中某處，目光中略含驚訝，仿佛看見了一個(gè)常人看不見的世界。

這段描寫不知曾經(jīng)擊中了多少父母的心，這正是孩子對(duì)世界感興趣時(shí)的真實(shí)寫照，也是孩子最早專注力培養(yǎng)的起始點(diǎn)。很多家長說自己的孩子專注力不好，很多究其原因，就是在孩子最初看似發(fā)呆出神的時(shí)候，就已經(jīng)被家長打擾了。

此時(shí)正確的做法是盡量安靜地陪在孩子身邊，給他以安全和適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，直到孩子從“走神”中回到當(dāng)下。雖然誰也不知道這段時(shí)間孩子的內(nèi)在到底發(fā)生了什么，但是這個(gè)“什么”卻恰恰是孩子因?yàn)榕d趣、專注而自我建設(shè)的過程。

2、擴(kuò)大孩子視野，讓孩子看到更多的可能。

6歲之前，或者最好再擴(kuò)大到10歲之前，盡可能多地?cái)U(kuò)大孩子的視野，讓孩子增長見識(shí)。

孩子的見識(shí)有如一個(gè)圓形，只有不斷擴(kuò)大圓所占的面積才能更多地接觸到未知的領(lǐng)域，也才能讓孩子有更高的高度來審視自己。

我身邊的一位投身家庭親子關(guān)系實(shí)踐20多年的高級(jí)心理咨詢師王老師，在說起她女兒興趣班的時(shí)候笑稱，10歲之前女兒試遍了少年宮的各種興趣班，甚至被老師列為“五分鐘熱度”的黑名單成員。其實(shí)老師說，在給女兒報(bào)少年宮之初，她就找負(fù)責(zé)人說了一個(gè)奇葩的條件，興趣班的錢交上了不退，但是要允許女兒一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)班不喜歡，隨時(shí)換成別的班，就權(quán)當(dāng)是體驗(yàn)生活了。

就是因?yàn)檫@樣的奇葩要求，王老師的女兒小學(xué)畢業(yè)就有了自己的職業(yè)規(guī)劃，并且在后來也一直努力向著自己喜歡的方向發(fā)展，如今也是小有成就了。

王老師說，哪怕當(dāng)時(shí)別人看她象浪擲學(xué)費(fèi)一樣的舉動(dòng)，她自己心里都清楚，沒有白走的彎路。

老師的做法，其實(shí)是在用最短的時(shí)間和最少的花費(fèi)，讓孩子在試錯(cuò)，并通過試錯(cuò)，確認(rèn)自己真正的興趣愛好。

3、不做橫向比較，尊重孩子的獨(dú)特性。

前些天看北京高校優(yōu)秀教師參與的一檔教育節(jié)目，一位家長提及給孩子報(bào)興趣班的初衷，她說“別人都在攢班，我們不報(bào)怎么行？”

其實(shí)，父母這樣做，最初的動(dòng)因還是因?yàn)樽约旱慕箲]，而非看到孩子的興趣點(diǎn)。

孩子的興趣是和遺傳、自身性格、家庭環(huán)境等因素有關(guān)的，而并非看同齡人或者某些教條式的“最佳學(xué)習(xí)年齡”說決定的。

孩子的興趣是否能最終成為特長，甚至成為孩子未來的事業(yè)取向，并不取決于周圍人的隨大流。

如果前期，爸爸媽媽們能夠做到這三點(diǎn)，那么孩子不僅僅可以充分接觸自己感興趣的事情，擴(kuò)大自己的視野，更是能夠培養(yǎng)良好的專注力。

接下來，等孩子12歲左右形成自己的個(gè)性雛形，此時(shí)父母對(duì)待孩子興趣的態(tài)度就要有所調(diào)整了。

首先，孩子在確認(rèn)自己的興趣愛好時(shí)，家長也要觀察孩子的特點(diǎn)，確認(rèn)孩子的興趣點(diǎn)。

有時(shí)候孩子會(huì)有種“亂花漸欲迷人眼”的感覺，家長在孩子試錯(cuò)的時(shí)候，也是充分了解自己孩子的時(shí)候，當(dāng)然，家長了解了孩子之后并不是要強(qiáng)迫孩子去學(xué)什么，而是可以從自己的角度去給孩子更好的指導(dǎo)和建議。

其次，家長要學(xué)會(huì)做好孩子興趣的加油站。

孩子進(jìn)入個(gè)性穩(wěn)定期，興趣愛好也向縱深方向發(fā)展，此時(shí)的學(xué)習(xí)不再是好奇為主的，而是要向?qū)：途姆较虬l(fā)展，這就意味著將興趣向特長發(fā)展的路上勢(shì)必要經(jīng)歷艱辛和重復(fù)的枯燥。

父母可以通過做孩子的傾聽者、陪練和鼓勵(lì)者，讓孩子持續(xù)前行。

這是從興趣到特長的關(guān)鍵一步。

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)強(qiáng)度的深化是跟孩子生命成長的特點(diǎn)聯(lián)系在一起的，是跟身體的承受力關(guān)聯(lián)在一起的。只有學(xué)得少才能學(xué)得好，學(xué)得好，才會(huì)讓孩子保持強(qiáng)烈的自信和熱情。

在這一階段，家長的持續(xù)續(xù)航還需要鼓勵(lì)孩子專注持久的耐力，讓孩子成為磨鐵杵的人。

最后，家長所要給予孩子的就是信任。

之前無論是不打擾，還是觀察孩子，都不要以家長的意志為轉(zhuǎn)移，但是家長可以通過對(duì)進(jìn)步的細(xì)節(jié)化表揚(yáng)、鼓勵(lì)、陪伴、交流等影響孩子——這樣才能讓孩子更好地成為自己，有能力將來做出正確的選擇。

當(dāng)前面的功課都做好了，孩子也漸漸長大，家長也就可以慢慢放手，讓孩子去實(shí)踐自己的夢(mèng)想。

當(dāng)然，孩子有可能在實(shí)踐的時(shí)候有失敗，那其實(shí)也如同試錯(cuò)，會(huì)成為孩子前行的踏腳石。也才能讓孩子從興趣到特長甚至到職業(yè)選擇方向的路上越走越堅(jiān)定、越成功。

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我是晨光微曉，倆娃媽，多平臺(tái)邀約原創(chuàng)作者。喜歡閱讀，在育兒和寫作中不斷成長。投身兒童早期閱讀近10年，期待和你共同成長。

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