上三年級(jí)時(shí)候，有天在放學(xué)回家路上，看見了美術(shù)老師，他在路邊寫生，還有一些人圍觀。我也過去湊熱鬧。一看就看到了他畫完要走?？赡芤?yàn)槲覀€(gè)子奇小，坐在班里第一排，他對(duì)我有些印象，親切的對(duì)我說，“想不想學(xué)呀，想學(xué)周六來辦公室找我。”

周六終于到了，我拿了根鉛筆一塊橡皮和學(xué)校發(fā)的美術(shù)本去敲了他辦公室的門。門開了，“真來了”，他意外的說，“那來吧來吧，坐那吧，先畫個(gè)這看下?！罢f著遞給我一副牡丹的簡筆畫。

后來一直到五年級(jí)，還有其他班的幾個(gè)小朋友，幾乎每天放學(xué)都去他辦公室畫畫。每次他先畫一張，并講解要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，再讓我們練習(xí)，畫完他一一點(diǎn)評(píng)。

他劃的重點(diǎn)通常都是耳旁風(fēng)，因?yàn)槲矣X得不重要，關(guān)鍵是能畫的像就行，想畫的像得多練，光聽他嘚吧嘚沒啥用。所以很少能認(rèn)真聽他講，而是抓緊那些時(shí)間和小朋友們玩一會(huì)兒。等開始練習(xí)的時(shí)候，照著例子動(dòng)手畫一幅，畫完比比像不像，不像再改改，直到筋疲力盡改不動(dòng)了為止。在他點(diǎn)評(píng)時(shí)，往往說我這里那里表現(xiàn)的不對(duì)，應(yīng)該怎樣怎樣。我不理解怎么不對(duì)，也不認(rèn)為不對(duì)，但表面上哦哦知道了，回頭就還給了他?；丶衣飞线€跟小伙伴們說，畫的像就行了，什么構(gòu)圖啦，情感啦，自己的思考啦，都是扯淡，一幅畫怎么會(huì)有那么多東西，不要信他的鬼話。

長大后，我沒有成了他。但也自認(rèn)為畫的還不錯(cuò)，有次拿剛畫好的，還挺滿意的一副畫，給一專業(yè)的朋友看。他說，“你都沒有基本功，估計(jì)理論也不懂吧，哈哈，你這也就是副畫?！?/p>

有一校友，很是喜歡書法和篆刻。隨便找個(gè)作品都能滔滔不絕侃侃而談，講得如行云流水。問他是怎么做到的。他說，我也就是懂些理論知識(shí)。

工作后，遇見了一位技術(shù)大拿。有解決不了的問題去問他，總是馬上就給出解決方案，然后再跟你講怎么實(shí)現(xiàn)，為什么這么做，還能怎么做等等。聽他講問題是件幸福的事。記得剛?cè)ス緦?shí)習(xí)時(shí)候，他讓我寫個(gè)坦克大戰(zhàn)，我用三天寫了幾百行，完成后自豪的拿給他看。他掃了一眼指出一堆問題，然后嘆口氣說，“我給你寫一遍你看看，你看下表計(jì)個(gè)時(shí)?！彼麑懼o我講著，等寫完運(yùn)行成功只用了四十分鐘，五十行左右。

他對(duì)我說，“我問你問題，你回答的思路不清晰、表達(dá)的邏輯沒條理，每當(dāng)快要說到重點(diǎn)的時(shí)候，就含糊帶過。這都是因?yàn)槟慊A(chǔ)知識(shí)不熟悉，所以做起來很費(fèi)勁也沒有樂趣。實(shí)踐是重要，但它是建立在理論基礎(chǔ)上的，理論知識(shí)不熟悉，實(shí)踐過程往往很難受效果也不好。”

大概又過了一年多，才真正意識(shí)到忽視基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)成了習(xí)慣，而且根深蒂固。細(xì)思極恐。從那時(shí)候開始，刻意重學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、搭建理論基礎(chǔ)。很快，就發(fā)現(xiàn)有些疑問都自覺投降了。

太多紙上談兵的例子，給了我太多的誤導(dǎo)。其實(shí)是越無用越有用無所不用。

想到未來的孩子，我想我一定要引導(dǎo)他，讓他從小就能認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要，理論與實(shí)踐同等重要，凡事不能一蹴而就，上層建筑需要穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)。

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