如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力？現(xiàn)在已經(jīng)成為重要課題！在班級，讓孩子們自立、自強，但回家孩子們又換為另一種思維，習慣了不能自己，想想今天整理檔案，自己夾不好，笨手笨腳，手都磨破了，那一刻，想到了父母，父母知道后會怎么樣？但我明白自己長大了，該成熟了，以后做事不要太依賴人！所以經(jīng)過自己的反思，我建議現(xiàn)在的家長:

1.讓孩子做生活的主人。在現(xiàn)實生活中太多的父母不善于培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神，一個孩子被許多大人寵著、疼著，孩子們過著飯來張口、衣來伸手的生活?？墒俏覀円鞔_一點，一個人只有成為自己生活的主宰，才能擁有生活的和諧，事業(yè)的成功。

? ? ? 國外的家長在這方面就做得很好。孩子很小的時候，父母就給他們灌輸一種思想：不給別人添麻煩。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背一個小背包。當我們有疑惑時，家長們說：“這是他自己的東西，得由他自己來背?！鄙蠈W以后，許多學生都是在課余時間，參加社會實踐勞動掙錢。這樣，孩子們從小就具備了自我管理的能力，從而使他們在快節(jié)奏的社會生活和激烈的社會競爭中能游刃有余地處理好各種事情。所以，家長要讓孩子從小學會管理自己的生活，在實踐中積累經(jīng)驗。例如讓孩子每天整理自己的書包、房間、寫字臺、洗衣服等，讓孩子從小做生活的主人。

? ? ? ? 2.讓孩子做學習的主人。一些孩子非常聰明，可是學習成績卻是一直不理想，自己的潛能沒有發(fā)揮出來，這與缺乏自我管理的能力有很大的關(guān)系。主要表現(xiàn)為：上課無法專心聽講，小動作比較多；課后不能抵制電視，游戲等事物的誘惑，以至于無法按時完成作業(yè)；為了應(yīng)付父母、老師潦草做作業(yè)……久而久之，孩子形成了不良的學習習慣。不僅影響了目前的學習成績，更影響了未來的發(fā)展。所以，家長要教育和引導(dǎo)孩子從小學會自我管理。為此，家長要做到：不代替孩子檢查作業(yè)，不幫助孩子收拾書包，不幫助孩子削鉛筆……讓孩子明白學習是自己的事情，要學會做學習的主人。

? ? ? ? 3.讓孩子做情感的主宰。美國著名心理學教授丹尼爾·戈爾曼說：“一個人在社會上要獲得成功，起主要作用的不是智力因素而是情緒只能，前者只占百分之二十，后者占百分之八十?！笨梢姡粋€人的成功深受情緒影響。在遇到不如意或者突發(fā)事件時，孩子一般都會情緒不穩(wěn)定。父母要教育孩子一定要控制自己的感情。發(fā)怒本身對自己就是一種傷害，有時候還會傷害的別人，不但不會受到別人的歡迎，而且對事情的解決都是無濟于事的。父母還應(yīng)該教會孩子怎樣正確釋放自己的情緒，學會管理自己的情緒。如鼓勵孩子把不高興、不愉快的事情告訴父母或其他人，以緩解心中的不快；鼓勵孩子用自我隔離來調(diào)節(jié)情緒；培養(yǎng)孩子樂觀的性格和幽默感；等等。此外，父母還可以讓孩子多讀有益的書，進行良好的興趣培養(yǎng)和體育鍛煉，甚至可以學習靜坐，從而使孩子學會調(diào)控自己的情緒，做自己情感的主宰。

? ? ? 4.自我管理來自于明確的目的。如果孩子心里沒有“收拾書包”這一目的，他便會依賴父母幫助自己整理書包；如果孩子心里沒有“整理房間”這一目的，他便會無視房間的凌亂……由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多孩子由于缺乏明確的目的，以至于自我管理能力較差。所以，家長應(yīng)該用目的引導(dǎo)孩子，提高孩子的自我管理能力。

? ? ? ? 5.自我管理能力來自于行為規(guī)范。父母應(yīng)該規(guī)范孩子的行為，讓孩子明白什么可以做，什么不可以做。例如，進去別人的房間要先敲門，得到允許后才能進入；與同學外出或到同學家去玩，必須經(jīng)得家長同意；做錯事一定要道歉……這樣，孩子才會懂得控制自己的行為。

? ? ? 告誡自己:從自我做起……我是兩個孩子的媽媽！