每一個學(xué)期，總要上一次公開課，準備一次，折磨一次，成長一次。因為只有這一次，所以成長很慢。所以，若是有講課的機會，我都不想錯過，我清楚地知道自己需要這樣的驅(qū)動。? ? ?

今天就收獲很多，這節(jié)課的內(nèi)容是整個初中化學(xué)階段的重點，同時也是難點。在講述的過程中需要與實驗相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的分析思維能力。在分析實驗的現(xiàn)象與結(jié)論的過程中，其實沒有對錯，只有現(xiàn)象與結(jié)論是否一致，從實驗的現(xiàn)象，找出相應(yīng)的結(jié)論。課堂上我對這一點的分析有點片面。即便是理科，也要讓學(xué)生認識到?jīng)]有絕對的對與錯，所謂的對錯，所謂的答案，必須放到當下的那個情境中，在現(xiàn)有的條件下去分析。

其次，對于學(xué)生上臺展示環(huán)節(jié)，要及時的給與反饋與評價。我習(xí)慣上的評價也是簡單給出對與錯而已。評價不僅要及時，更重要的是要具體。我甚至覺得學(xué)生對于學(xué)生而非教師對于學(xué)生的具體評價會有更好的效果，對于做出評價的學(xué)生也是一種很好的鍛煉。

每一次上完公開課，最大感受就是語言表達能力的欠缺，每到這樣的時候，總是深深悔恨之感。語言的表達能力直接影響教學(xué)效果，語言是知識的載體，它至關(guān)重要，它的作用大于精美的課件，大于痛苦的課后練習(xí)，它是第一位的。但是，平時上課的時候，這一點常常被忽略，沒有引起足夠的重視。

課堂是一個對人表達、交流、溝通有著高要求的場所。課堂上的教學(xué)是通過語言傳遞知識，交流觀點。教師做到簡潔，清晰明了是最基礎(chǔ)的要求，我就在這個階段掙扎徘徊。當學(xué)生地臉上出現(xiàn)迷茫的表情，出現(xiàn)困意，我就知道，又一次表達失敗了。所以，要多問學(xué)生，“我表達清楚了嗎？”而不是，“你聽懂了嗎？”。

沒有人天生就有很強的語言表達能力，這種能力是練習(xí)的結(jié)果，甚至有的時候，不必花功夫刻意練習(xí)，只需要在每次上課前把想要說的話，形成文字，琢磨更改，力求當下的完美，經(jīng)過時間的沉淀，一定能收獲驚喜，這是一種生活小智慧。這是生活教給我的道理。

每一次上過公開課，才能意識到平時自己的課堂上存在的問題，而這種自己發(fā)現(xiàn)自己的問題的過程，顯得尤為深刻。