第六章第五節(jié)認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的影響
認(rèn)知指的是知識(shí)表征和加工所涉及的心理活動(dòng)，如思維、記憶、知覺(jué)和語(yǔ)言的運(yùn)用。我們可以認(rèn)為行為部分的是認(rèn)知過(guò)程的產(chǎn)物。
認(rèn)知的領(lǐng)域研究有比較認(rèn)知和觀察學(xué)習(xí)。
比較認(rèn)知是比較初級(jí)的動(dòng)物性認(rèn)知。它包含的認(rèn)知地圖、概念性行為。
認(rèn)知地圖是指對(duì)整體布局的表征做反應(yīng)而不是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤盲目的探索迷津的各個(gè)不同部分。動(dòng)物們主要通過(guò)運(yùn)用空間記憶來(lái)認(rèn)知和識(shí)別環(huán)境特征，來(lái)發(fā)現(xiàn)環(huán)境中重要的目標(biāo)物，來(lái)設(shè)計(jì)他們?cè)诃h(huán)境中的行進(jìn)路線(xiàn)。是動(dòng)物在自然界中存活下來(lái)并繁衍后代的一種重要的能力。例如：存儲(chǔ)食物等。
概念性行為可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的各種結(jié)構(gòu)或類(lèi)型。不僅人類(lèi)擁有跟你進(jìn)行為部分的動(dòng)物也擁有該能力，比如鴿子。
觀察學(xué)習(xí)
觀察學(xué)習(xí)是一種更深層次的學(xué)習(xí)，它是通過(guò)替代強(qiáng)化和替代懲罰而進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，我們可以將我們的認(rèn)知能力用于記憶和推理，從而根據(jù)他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)改變自己的行為。
個(gè)體僅僅是在觀察到他人的行為被強(qiáng)化或被懲罰后，就會(huì)在后來(lái)或者做出類(lèi)似行為，或者抑制該行為。
研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)兒童的觀察學(xué)習(xí)行為是一種主要的認(rèn)知手段。有實(shí)驗(yàn)表明：小時(shí)候觀看過(guò)多的暴力電視節(jié)目，成人以后顯示出更高的暴力傾向。所以家長(zhǎng)日常的行為就是兒童在認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的榜樣，同時(shí)這些榜樣也可以是一些卡通人物、電視電影以及書(shū)本。因此對(duì)于兒童的教育除了自身要做一個(gè)好榜樣以外，給兒童挑選合適的動(dòng)畫(huà)片、電視、電影及書(shū)本進(jìn)行學(xué)習(xí)也是非常重要的。
另外值得注意的是，研究同樣表現(xiàn)兒童觀看有親社會(huì)行為榜樣的電視節(jié)目時(shí)，他們也可以學(xué)習(xí)請(qǐng)社會(huì)的助人行為。
對(duì)于觀察學(xué)習(xí)的分析，一方面證實(shí)強(qiáng)化原則影響行為，另一方面也證實(shí)了人類(lèi)有能力運(yùn)用認(rèn)知過(guò)程，借助代替獎(jiǎng)賞和代替懲罰來(lái)改變行為。這種理解已被證明是極有說(shuō)服力的。
