昨晚收到一位曾經(jīng)指導(dǎo)過的鄉(xiāng)村中學(xué)年輕老師的微信消息，告訴我他昨天的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，特別開心。聽完各位評(píng)課后，特別想給我發(fā)個(gè)消息，表示感謝，說去年一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)讓他成長(zhǎng)了許多。看到這消息，沒有激動(dòng)，也沒有欣慰，只有感慨：鄉(xiāng)村學(xué)校的老師專業(yè)發(fā)展真是太難了，專業(yè)的指導(dǎo)固然重要，更為只要到是發(fā)展的平臺(tái)，是同行與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的肯定。一次難得的公開課，某種境況下，一個(gè)主任的肯定，對(duì)一位教師來說是多么的珍貴，更不要說校長(zhǎng)了。
在許多農(nóng)村學(xué)校，最為需要的其實(shí)并不是外力的指導(dǎo)，而是內(nèi)部管理者的觀念、行為的嬗變：多在校園里走走，看看，多與師生聊聊，多為師生的發(fā)展，尤其是教師的發(fā)展提供點(diǎn)機(jī)會(huì)，搭建點(diǎn)平臺(tái)，教師是會(huì)心存感激，更是會(huì)付出努力的。須知只有教師發(fā)展了，才有學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展往往是受管理者的行為與觀念制約的。想起前些天一位老師跟我們說的那句：不是我們不想好，看看領(lǐng)導(dǎo)們的作為，就什么都不想干了。學(xué)校的管理者不想改變現(xiàn)狀，再?gòu)?qiáng)大的外力，再嚴(yán)格的考評(píng)制度不僅是徒勞的，可能換來的只是抵觸，而且是振振有詞的。因?yàn)?，這些打破了他們的生態(tài)。
異史氏曰，校長(zhǎng)本就是教師之師，無論你是有意還是無意的。
