? ? ? ? 今天我們學(xué)校的提升課上，我?guī)覀儼嗪⒆訉W(xué)習(xí)了《搭石》一課。這是第五單元的一篇精讀課文，本單元是以"愛＂為主題的一篇文章，抓住重點詞句去體會文中看得見和看不見的美在文中和諧共生是本文的重點。另外，根據(jù)文體特點，也想讓學(xué)生初步了解借景抒情、借物喻人的寫作方法。

? ? ? ? 于是我給這節(jié)課定下兩個教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美。2.體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

? ? ? ? 確定好教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了兩種導(dǎo)入：第一是利用小村莊的美景導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。第二種是以復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語導(dǎo)入。四年級的孩子，字詞基礎(chǔ)一定要夯實，所以我決定用復(fù)習(xí)字詞進(jìn)行導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)上節(jié)課，而且了解一下學(xué)生對字詞的掌握情況。

? ? ? ? 上課一開始，我出示圖片，指名學(xué)生讀生字詞。通過朗讀，看來學(xué)生掌握的還是很好的。但是在出示脫鞋挽褲這個詞語出現(xiàn)了一個小插曲，由于做課件時‘’脫鞋挽褲‘’時我把詞語錯打成了＂拖鞋綰褲",眼尖的學(xué)生馬上看出來了，我意識到這個問題后，立即讓學(xué)生找錯改錯，進(jìn)行了字形的訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)處理的感覺還是比較滿意的。

? ? ? ? ? 緊接著是第二環(huán)節(jié)，感受搭石的美！首先我讓學(xué)生細(xì)讀2到4自然段，找出你認(rèn)為比較美的畫面。在這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生畫出文中重點句子、詞語，然后用自己語言概括總結(jié)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅訓(xùn)練學(xué)生能迅速抓住自然段中重點句子能力，增強(qiáng)對語言文字的敏感性，而且訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

? ? ? ? ? 通過巡視，學(xué)生基本能找到文中的重點語句，但是在分享過程中孩子們是以照書念的形式回答，不會概括。我一步一步引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)，歸納。最后我們總結(jié)出四道風(fēng)景：1.老人擺石圖2行人協(xié)調(diào)有序過石圖3兩人相對過石圖4背負(fù)老人過石圖。

? ? ? ? ? ? 接下來我?guī)Ш⒆佑冒l(fā)現(xiàn)美的眼睛去品味美。這一環(huán)節(jié)我采取邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)看的見和看不見的"美＂。在老人擺搭石過程中，我抓住文中的空白點，讓學(xué)生想象老人看到搭石不平穩(wěn)時和擺過搭石的表情、動作、心里想的，讓學(xué)生感悟老人的無私奉獻(xiàn)，再延伸到村子里所有人都會這樣做的美好品質(zhì)，從而體會人的心靈美，人性美！這段中還有一系列關(guān)聯(lián)詞＂無論……只要……一定……再……直＂，我又給出一段文字，讓學(xué)生把關(guān)鍵詞帶入到文字，體會加上關(guān)聯(lián)詞語言的魅力的增強(qiáng)！

? ? ? ? 在走搭石時，學(xué)生在理解＂協(xié)調(diào)有序＂時可能有一定難度，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解詞語，文中這樣寫到＂前面的抬起腳來，后面的緊跟上去＂，孩子們都能找到。為了體驗協(xié)調(diào)有序，我和學(xué)生合作讀這一句話，我故意快讀和慢讀，在我與學(xué)生一快一慢的合作中體驗協(xié)調(diào)有序。

? ? ? ? 在第三個畫面時，學(xué)生很容易理解相對而行的禮讓，這個一帶而過，在第四幅畫面時我注意引導(dǎo)抓?。⒎?，理所當(dāng)然＂引導(dǎo)學(xué)生想像年輕人老了會有人幫助他，并當(dāng)成了理所當(dāng)然的事，學(xué)生很自然的感悟到家鄉(xiāng)人的尊老敬老！

? ? ? 最后學(xué)生齊讀最后一段，升華情感，從搭石靜靜躺在水中，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。引深到家鄉(xiāng)人默默無聞，禮讓有序的美好品質(zhì)。

? ? ? 教學(xué)設(shè)想很豐滿，教學(xué)實際很骨感。在教完這節(jié)課后我也意識到很多問題：

? ? 1.教學(xué)過程中，先帶學(xué)生學(xué)完前兩幅圖以后，交給學(xué)生方法后，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后兩幅圖，但是由于前面內(nèi)容的拖拉，造成前松后緊，后兩幅畫面匆匆而過，沒讓學(xué)生反復(fù)體會。2課堂氣氛不太活躍，學(xué)生參與度不太積極。也許是換了教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是太高，在調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上還有所欠缺?？磥韨湔n不僅僅備教學(xué)流程，還得備學(xué)情，才能讓課堂真正有效。3本篇課文是一篇情景交融，借物喻人的文本例子，在教學(xué)中我只是因為時間關(guān)系，沒有重點強(qiáng)調(diào)，這也是一個遺憾之處。

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