內(nèi)心，本是一個人最為隱私的地方，又難以捉摸，難以表達(dá)。
加上社會對“神經(jīng)病”和“心理問題”的混淆，有心理問題，會讓別人笑話自己“有神經(jīng)問題”。
所以，通常，就算我們內(nèi)心有苦楚，都是睜一只眼閉一只眼，或者，咬牙堅挺過去，不會表達(dá)出來。非本人，也不知道這種問題的存在。
由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了一種可以“匿名表達(dá)”的方式，我們可以在說出內(nèi)心的時候，而不讓別人知道講述者是誰。它一定程度上降低了我們表達(dá)內(nèi)心后被笑話的風(fēng)險。
但無疑更關(guān)鍵的是大學(xué)生內(nèi)心的痛苦，已經(jīng)到了忍無可忍的地步。在知乎這個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，這種捉摸不透的隱私，居然被大量描述。
心理問題，作為一個群體的困境，終于浮出水面。
而當(dāng)我們?yōu)g覽“知乎心理學(xué)”、“知乎大學(xué)生”等板塊時，我們才發(fā)現(xiàn)，原來大學(xué)生的心理問題已經(jīng)如此嚴(yán)重：
在那里，我們會看到一個大學(xué)生如何把自己的“自卑”描述地細(xì)致入微、字字誅心，令人感同身受，而一個典型的自卑問答，往往獲得上萬的點(diǎn)擊量，數(shù)百的評論量；
在那里，我們會看到一個大學(xué)生如何把自己的“焦慮”描述地苦不堪言、如同再遇，同樣的，這樣的熱門問答也有上萬的點(diǎn)擊，數(shù)百的評論；
在那里，我們會看到一個大學(xué)生如何把自己的“迷?！泵枥L得情辭懇切、無助至極，同感者無不趨之若鶩，點(diǎn)擊和評論亦是超乎想象
還有抑郁、還有擔(dān)憂、還有恐懼、還有害怕……
這一幕幕，簡直令人觸目驚心、不忍直視。
然而，多數(shù)的大學(xué)生又非有天生殘疾、家庭悲劇，本就有不錯的天賦，又經(jīng)過教育的層層選拔，何以變得如此痛苦不堪？
大學(xué)生的心理問題，其實根源在中學(xué)教育
按照自然成長規(guī)律，在13到20歲之間，是人從依賴走向獨(dú)立的時期，是人生的過渡期，在這個階段內(nèi)，理所應(yīng)當(dāng)，青春娛樂和獨(dú)立是這個時候的主題：
我們應(yīng)該主要漸漸接觸社會，了解未來自己要生活的環(huán)境，并適當(dāng)為工作打下基礎(chǔ)
次要的，我們應(yīng)該保留部分娛樂，娛樂既是本性的追求，也是是自然界所有動物了解自己的方式；
另外，在這種獨(dú)立為主娛樂為輔的階段，我們還要逐漸學(xué)會照顧自己，掌控情緒，學(xué)會在面對困難挫折時依舊保持快樂的心態(tài)，積極的態(tài)度。
但現(xiàn)實是，在中國，13-20歲，我們基本上都是在上中學(xué)。而中學(xué)，讓我們陷入了一場持久而殘酷的“學(xué)習(xí)競賽”。
作為競賽，它自然包括“獎勵、懲罰，競爭標(biāo)準(zhǔn)，競賽形式，以及競爭主體。”
競爭的獎勵很特殊，不是一般性的獎品，而是精神性的，是榮譽(yù)。這種榮譽(yù)包括老師的贊美，同學(xué)的羨慕，以及社會的認(rèn)可。并且，隨著競爭的深入發(fā)展，榮譽(yù)的級別也越來越高：班內(nèi)成績好的，有班級內(nèi)的表揚(yáng)；很好的參與年級競爭，由年級表揚(yáng)；更好的參與校級別競爭，由學(xué)校表揚(yáng)；特別好的參與全省競爭，以最后的一場“全省”級別的高考為終點(diǎn)。
總之，由于獎勵是精神性的東西，所以，雖然競爭時期很長，級別也會不斷上漲， 獎勵卻總能及時跟上，保證不會枯竭。
有獎勵就會有懲罰，如果競爭失敗，老師就會對學(xué)生進(jìn)行批評、輕視，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)辱罵。相對應(yīng)的，其他同學(xué)也會跟著老師，對差生表示不屑。
競賽的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生的成績，并且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。每一次考試之后，班級、學(xué)校都會根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行排名，然后公之于眾，孰優(yōu)孰劣，赫然在列。
競賽的形式是考試。小的有“日考、周考”，大的有“月考、期中、期末考”，臨近最后，還增加了“幾校聯(lián)考、省摸底考”。隨著越臨近最后，考試越來越頻繁，學(xué)生們終日處在考試的壓力之中，不得喘息。
競賽的主體，則是學(xué)生，同學(xué)之間互相為競爭對手。以班級為原始單位，可以逐漸升級為年級，校級，再到區(qū)級、市級，最后的終點(diǎn)是省級。在這漫長的競爭中，你成績越好，要面對的競爭對象則越高級，沒有停歇，永無止境。
說來也可笑，雖然學(xué)生們都是以班為集體，但是班級內(nèi)的活動卻幾乎全是學(xué)業(yè)競爭。而集體之所成為集體，其根本的特征應(yīng)該是合作，是大家有共同的目標(biāo)，各自分工前進(jìn)才對。所以，班級可以說是一種畸形的集體，他只有競爭，沒有合作。若不是學(xué)生們年少單純，想必根本不會愿意呆在這樣的集體之中。
此外，由于競賽經(jīng)過長期的發(fā)展，如今進(jìn)化出了促進(jìn)競賽的一整套方法論。
對于追求，我們被灌輸，獲勝的榮譽(yù)才是人生最有價值的事情，除了榮譽(yù)的快樂其他都是低級的……
對于成績，我們被教導(dǎo)，要每分必爭，要每科必勝，要關(guān)注每一細(xì)節(jié)，要放眼全省的對手，要考慮長遠(yuǎn)，要做好每一道題，以防萬一……
對于做法，我們要堅持不懈，勇往直前，不怕困難，不怕痛苦，要堅韌，要永不服輸，要執(zhí)著，要堅持到底，要不達(dá)目的不罷休…
總之，隨著競爭的越來越深入，越來越激烈，配套的思維、做法，也越來越極端，越來越苛刻，而老師們，則會在相應(yīng)的時間段，將這些方法論“傳授”給我們。
有永不枯竭的榮譽(yù)作為動力，有老師的批評辱罵作為懲罰，有寶貴的成績，有無休無止的考試，有無窮無盡的競爭對手，還有極端的方法論，這就是“學(xué)習(xí)競賽”的主要特征。而由于這是國家的教育制度，作為大陸的年輕人，生來注定要參與這場競賽，無可逃避
榮譽(yù)，本來作為人類的一種精神追求，他是比生存、快樂更高級的，所以，按照自然發(fā)展順序，年輕人應(yīng)該是先滿足了生存、快樂的需求，才會去追求榮譽(yù)。但是，由于年輕人不可避免地要參與這場競賽，加上此時的溫飽都由父母承擔(dān)了，也就不需要為生存操心，所以，榮譽(yù)“超前地”成了年輕人這時的追求，又由于老師們不斷的灌輸，榮譽(yù)就變成了我們內(nèi)心最大的追求。
由此，從初中開始我們就加入了這場競賽。
身處競賽中，年輕人不斷地追求著榮譽(yù)，從一次次的進(jìn)步的表揚(yáng)到班級前幾名的榮耀，從單科冠軍到總分排名第一，從班級排名到年級排名，從初中幾百人到高中幾千人。
這個過程中，有人實在追求不到，放棄了，于是被認(rèn)為失敗者，從此整個年輕時都處在自卑之中，甚至一生都打上失敗的烙印。
而那些一直獲得榮譽(yù)的成功者，則由于長期癡狂的追求，榮譽(yù)在他心中會變得異常重要，內(nèi)心似乎吸上了榮譽(yù)的精神鴉片。
有多愛榮譽(yù)，就有多恨恥辱，這些人也開始變得敏感，變得極其在乎面子，變得受不了他人一丁點(diǎn)的輕視、侮辱。
為了獲得排名，年輕人不斷地和同學(xué)發(fā)生著競爭，競爭付出的時間，競爭付出的精力，競爭每一次的小型考試，競爭每一次的大型考試。
由于長時間的激烈競爭，這種“競爭中獲得榮譽(yù)”的心理在年輕人心中逐漸生根發(fā)芽，年輕人變得熱衷于競爭，變得爭強(qiáng)好勝。
競爭在不斷加劇，年輕人也需要不斷地加大自己的付出，從開始的周末休息，到后來一周休息一天，再到一星期從頭學(xué)到尾，從一天睡8個小時，到睡7個小時，再到睡6個小時。
而老師所教導(dǎo)的極端的方法論，在此時也變得既有精神的慰藉，又有實在的需求。年輕人開始接受“為榮譽(yù)而戰(zhàn)，從長遠(yuǎn)考慮，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，考慮萬一的風(fēng)險，爭奪考試的每一分”，也開始養(yǎng)成“艱苦奮斗，努力拼搏，不屈不撓，堅韌，執(zhí)著，不達(dá)目的誓不罷休”的作風(fēng)。
由于方法太極端，有些年輕堅持不下來，放棄了，由此，也開始成為人生中的失敗者，一生活在自卑之中。而那些堅持下來的成功者，則開始變得強(qiáng)迫、偏執(zhí)。又由于分不清楚生活和學(xué)習(xí)的界限，成功的年輕人生活中也成了偏執(zhí)狂、強(qiáng)迫癥。
以上種種競賽中的思維，再由于此時年輕人正處于走向獨(dú)立的關(guān)鍵學(xué)習(xí)期，潛意識會把學(xué)習(xí)到的內(nèi)化成自己的思維。
而回過頭來看，此時，年輕人最急需的學(xué)習(xí)、最符合自然規(guī)律的需求，卻是了解自己，學(xué)會照顧自己，掌控情緒，了解未來的生活環(huán)境，也還有青春期的快樂、美好。
但是，身在競賽中，年輕人所有的精力都投入進(jìn)去了，根本沒有剩下一點(diǎn)精力去學(xué)習(xí)本該學(xué)習(xí)的東西。
6年下來，通過這場漫長、宏大、殘酷的學(xué)習(xí)競賽，有一部分年輕人被淘汰了，從此打上失敗者烙印，學(xué)習(xí)上的自卑心理可能影響一生。（一場并不是自主參加的競賽，卻讓自己一生活在陰影中，這很可悲）
而那些獲勝者，則變成這樣一種情況：
他們把榮辱看得似生命一樣重要，在乎面子，極其敏感，卻連基本的快樂都未曾體會。他們志存高遠(yuǎn)，抱負(fù)遠(yuǎn)大，卻連自己喜歡什么都不知道，對于未來要生活的社會也是一無所知。他們熱衷于競爭，爭強(qiáng)好勝。他們掌握了極端的方法論，堅韌不拔，頑強(qiáng)奮斗，要求苛刻，卻還不懂照顧自己，不懂調(diào)整情緒。
這種情況，只能用一個詞形容——思維畸形，扭曲了本性，被嚴(yán)重揠苗助長。而且，競賽越成功，畸形越嚴(yán)重。（有些年輕人測試自己的心理年齡，看到測試結(jié)果遠(yuǎn)超自己實際年齡時，還洋洋得意，殊不知，這就是思維畸形）
我們的教育，非但沒有幫助我們認(rèn)識到本性，讓我們尋找到快樂的各種方式，反而讓我們誤以為快樂是可恥的；
我們的教育，非但沒有讓我們了解自己，讓自己更清楚自己喜歡的生活方式，反而讓我們誤以為快樂是可恥的；
我們的教育，非但沒有讓我們學(xué)會如何與人合作，反而放我們熱衷于競爭，與同學(xué)競爭，與朋友攀比；
我們的教育，非但沒有幫助我們學(xué)會照顧自己，學(xué)會調(diào)整情緒，保持積極，反而讓我們背負(fù)上了“強(qiáng)迫、苛求、追求完美、不撞南墻不回頭”的心理負(fù)擔(dān)；
我們的教育，非但沒有幫助我們了解社會，了解未來的生活環(huán)境，反而無所不用其極地阻止我們了解社會，了解世界；
我們的教育，奪走了屬于青春的快樂，青春的美好，卻沒有任何的解釋。
這一切的荒唐，將在大學(xué)，化作心理問題，集中爆發(fā)。
大學(xué)，雖然仍是學(xué)校，但已經(jīng)是社會的邊緣，足以感受社會了。
一進(jìn)入大學(xué)，千萬的學(xué)生們，才發(fā)現(xiàn)，原來社會并不是以前老師、書本描繪的，對于社會的恐懼一下涌入心頭；
一進(jìn)入大學(xué)，意味著大家要漸漸獨(dú)立了，要找到屬于自己的工作，然而，用人單位對大學(xué)生眼高手低的批評，往期畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，又令無數(shù)的大學(xué)生陷入深深的擔(dān)憂
以上還只是由于客觀環(huán)境帶來的心理痛苦，而由于大學(xué)生養(yǎng)成的“熱衷于競爭，爭搶好勝”的心理，則帶來更多的心理問題：
大學(xué)，已經(jīng)沒有官方的、全民參與的競賽，也就沒有了統(tǒng)一的競爭標(biāo)準(zhǔn)，沒有了絕對的成敗。這一點(diǎn)，已經(jīng)注定了大學(xué)生誰也不能獲得絕對的榮譽(yù)。
但是，大學(xué)生已經(jīng)榮譽(yù)上癮了，熱衷于競爭。因此，第一批及后續(xù)的大學(xué)生們，為了尋找榮譽(yù)感，開始發(fā)掘各種可以競爭的項目，除了成績，后來，他們還發(fā)覺了“家庭背景、長相、身高、專業(yè)、交際”。
于是，出身農(nóng)村的自卑，家里窮的自卑，長得丑的自卑，身高不夠的人自卑，專業(yè)冷門的人自卑，成績差的自卑，交際差的自卑……在這里，沒有誰真正光榮，只有自卑和更自卑。
為了在各種競爭中獲勝，他們運(yùn)用自己曾經(jīng)學(xué)到的極端方法論，各種堅持，各種執(zhí)著，各種不服輸，但是競爭實在太多了，于是，他們終日活在惶恐之中，終日焦慮。在這里，沒有誰真正從容，只有焦慮和更焦慮。
競爭中，他們也慢慢發(fā)現(xiàn)，這種競爭對自己的人生似乎意義并不大，找到自己感興趣的事業(yè)，才更加重要，但是，未曾體會過樂趣，未曾探索過自己的年輕人，又哪里知道自己喜歡什么，哪里去找到自己努力的方向，于是開始迷茫。在這里，沒有誰真正明確，只有迷茫和更迷茫。
可是，他們卻是一場宏大競賽的獲勝者，是肩負(fù)著家庭、自我、社會使命的人，心中自然有大志。然而，眼前生存問題都不一定解決得了，志向又該何處安放？于是他們變得抑郁。在這里，沒有誰志得意滿，只有抑郁和更抑郁。
此外，大學(xué)生們曾經(jīng)全心全意競賽，被灌輸“尋找快樂是可恥的”“只有艱苦奮斗才是對的”，哪里知道怎么樣管控自己的情緒，哪里懂得怎么化解自己的心理問題，于是，他們只能放任這些情緒在自己的脆弱的內(nèi)心，恣意摧殘。
恐懼、擔(dān)憂、自卑、焦慮、迷茫、抑郁，這些嚴(yán)重的心理問題，每一個都是致命的，而大學(xué)生卻要承擔(dān)他們的全部，而且沒有調(diào)節(jié)能力。
想到此，做為后來的大學(xué)生，就不難理解為什么有些大學(xué)生會瘋掉，為什么有些大學(xué)生會選擇自殺……
可憐年輕人，曾經(jīng)不顧一切地努力，放棄了青春的美好，卻落換來這樣的結(jié)果，比起那些早早放棄競賽的人，大學(xué)生更為苦難。
我們的教育，實在是太荒唐了，我們的大學(xué)生，實在是太苦了。
