“想大問(wèn)題，做小事情”，從細(xì)節(jié)處思考，也可以慢慢回應(yīng)那個(gè)大問(wèn)題，找到那個(gè)大問(wèn)題的答案。
生命敘事，于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是可以深度挖掘并開花結(jié)果的。
寫作需要以生活化打底，也需要以工具性的表達(dá)，對(duì)他人有借鑒價(jià)值。
01
第二天開場(chǎng)，師父點(diǎn)評(píng)昨天的作業(yè)，他說(shuō)到：嚴(yán)肅不是裝出來(lái)的，是長(zhǎng)出來(lái)的。我發(fā)現(xiàn)我自己在陌生人面前，是不茍言笑的，曾經(jīng)有人用“高冷”來(lái)形容我。也許，還是因?yàn)槟撤N自卑或者不自信藏在心里，才會(huì)讓自己在陌生人面前封閉起來(lái)。
我也曾問(wèn)過(guò)曉霞院長(zhǎng)：“你怎么記得那么多童年的事情啊？”她說(shuō)：“就是不斷去回溯，回溯。”我的童年是快樂(lè)的，但真要我寫出什么來(lái)，估計(jì)也就那么三五件事，且還不能達(dá)到一定的價(jià)值升華。
02
現(xiàn)場(chǎng)綻放的玫瑰花，這花是一位上海的學(xué)員帶來(lái)的。她說(shuō)之前一直養(yǎng)在冰箱里，因?yàn)橄奶鞙囟忍吡?，花兒很容易蔫了。從家到學(xué)習(xí)的地方，坐一個(gè)半小時(shí)的地鐵，想讓這幾朵玫瑰花把它生命中最美好的時(shí)刻綻放在寫作研修班。這個(gè)愿望，可以是我們每一個(gè)人，在寫作班得到綻放。
03
一位老師兩年前報(bào)名了寫作班，也就是在第7期報(bào)名，直到第15期，她才得以到現(xiàn)場(chǎng)使用這個(gè)費(fèi)用。主辦方多次說(shuō)：“你來(lái)不了，就把費(fèi)用退給你吧?！彼f(shuō)：“不急，我會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)的?！庇谑?，這次她來(lái)了。一份保存兩年的學(xué)習(xí)期待，是一種美好的，這份期待，是自己給自己的。我們也不妨給自己有計(jì)劃的安排一些期待。
04
上午，江蘇的彭峰校長(zhǎng)分享六年出版了8本書的秘密：他把自己每天的上課拿來(lái)做案例研究，這些案例研究不是寫實(shí)錄，而是用課堂記憶來(lái)進(jìn)行。他找到了他的深井，并一直持續(xù)地挖下去，也做得很有品，這條路并不擁擠，只要你愿意將冷板凳坐熱，也是可行的。
05
下午的課程，是文質(zhì)老師的主場(chǎng)。他分享的題目是《在生活化寫作與工具性寫作之間》，這個(gè)題目和寫作班舉辦地點(diǎn)——“在之間”很契合。當(dāng)然，我們每個(gè)人的生活都在一個(gè)區(qū)間，只是這個(gè)區(qū)間，由自己決定，由自己的見識(shí)與閱歷決定。仍然記錄下文質(zhì)老師的金句：
（1）“我在”與一切“在我”：“小世界”中的千姿百態(tài)。
（2）舉手發(fā)言，到最后就會(huì)只剩下那些優(yōu)秀的學(xué)生，課堂應(yīng)該允許想發(fā)言就發(fā)言。
（3）日記體、流水賬、札記本，一切關(guān)聯(lián)具體的生活。
（4）快的寫作更多關(guān)聯(lián)自己的情緒與經(jīng)歷。在速度里面克服更多的恐懼與糾結(jié)。慢的寫作就是深思熟慮，字斟句酌，反復(fù)思量。快是基本功，慢是沉淀。
（5）大多數(shù)人通過(guò)反復(fù)操練，長(zhǎng)成了一棵矮樹或一個(gè)灌木叢。原因不是我們不努力，而是我們沒(méi)有提升見識(shí)。見識(shí)有時(shí)比學(xué)識(shí)更重要。
（6）寫作很容易在舒適圈里，交流通常都在恒溫圈。每次表達(dá)都應(yīng)想著能不能更豐富，這不是技巧類的，可以在理解力上可以突破。
（7）從思維的散步到思維的駐足。需要停頓，需要專注，需要?jiǎng)冄笫[時(shí)再剝一層。從“張三點(diǎn)”到“張三豐”，提煉得更加豐富。
（8）從有意識(shí)的聚焦中，尋找有價(jià)值的主題。變生活敘事為行動(dòng)研究。
（9）不要想著只寫一本書，你又不是曹雪芹。
（10）用“目的論”引領(lǐng)自己的寫作生涯?！氨浴睍?huì)隨著“目的論”而改變。
（11）一定要澆灌一顆屬于自己的樹。把人生“變小”，眼光“變深”，目標(biāo)“變現(xiàn)”。
06
最近，圈里關(guān)于教育寫作的話題很多，各路專家大咖也在講這個(gè)主題。
在我看來(lái)，如果我們把教育寫作當(dāng)做我們的必修課，每天或者每周都有一個(gè)言說(shuō)的時(shí)候，不管是口頭的表達(dá)，還是書面的表達(dá)，都是非常有用的。所以，如果寫作成為一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)成為我們的信念。
人，一旦有了這樣的信念，每天的思想便是澄明的，也就會(huì)通透一些吧。
用文質(zhì)老師的每天8分鐘的“文質(zhì)說(shuō)”來(lái)舉例，就相當(dāng)具有說(shuō)服力。
所以在生活性寫作與工具性寫作之間，有一個(gè)習(xí)慣性寫作，就好！
