近日有媒體報(bào)道，學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)自己15歲的女兒在閱讀中學(xué)語文教材時(shí)，搜索了課本上提示的網(wǎng)址，卻不想進(jìn)入了黃色網(wǎng)站。 一時(shí)輿論嘩然。
18日下午，人民教育出版社發(fā)表聲明，稱系網(wǎng)頁內(nèi)容遭到篡改，并已向網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門做了舉報(bào)。
其實(shí)看到那樣的新聞，我并沒有那么憤怒。因?yàn)橐粊砭W(wǎng)絡(luò)不比紙媒，瞬息萬變，很多前段時(shí)間還言之鑿鑿的信息，不久后就可能發(fā)生發(fā)轉(zhuǎn)，前些日子還人氣爆棚的網(wǎng)站，不久后可能就宣告破產(chǎn)。網(wǎng)頁被篡改也罷，管理不到位也好，其實(shí)都只是無心之失，算不上大錯(cuò)。
而且教材上所給的網(wǎng)絡(luò)鏈接，大多數(shù)老師和學(xué)生也不見得會(huì)認(rèn)真去看。若真的想要找什么歷朝歷代詠武侯的詩詞，直接去百度好了，哪里犯得著一個(gè)字符一個(gè)字符地從敲進(jìn)網(wǎng)址欄？又不方便復(fù)制粘貼。
若非如此，全國那么多老師和學(xué)生，怎么會(huì)到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)那樣的鏈接？
與之相比，作為一位語文老師，我更關(guān)注的，其實(shí)是教材本身的問題。
這個(gè)學(xué)期，我教八年級(jí)（滬教版），姑且也來吐槽一下滬教版八年級(jí)語文教材的問題。
首先，教材本身選文質(zhì)量堪憂。開學(xué)初拿到這個(gè)學(xué)期的語文教材的時(shí)候，就覺得相當(dāng)沉悶，整個(gè)學(xué)期的文章中，文質(zhì)兼美的并不多。整個(gè)現(xiàn)代文部分，除了都德的《最后一課》和艾青的《我愛這土地》算是名家名篇之外，其他的選文，有很多我都實(shí)在不了解是出于什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。
不過，即便是古詩，也選了王禹偁的畬田詞五首（其四）：
北山種了種南山，相助力耕豈有偏？
愿得人間皆似我，也應(yīng)四海少荒田。
看到“北山種了種南山”時(shí)，我的腦?？偸遣缓蠒r(shí)宜地想起《西游記》里巡山小妖小鉆風(fēng)唱的那句：“大王派我來巡山，巡完南山巡北山?！?/p>
當(dāng)然，我并不是說王禹偁的這首詩有多差勁。但我實(shí)在弄不明白，中華傳統(tǒng)文化浩如煙海，唐詩宋詞中的經(jīng)典詩歌那么多，為什么不選那些經(jīng)歷過時(shí)間沉淀，而被絕大多數(shù)人認(rèn)可的篇章？難道僅僅是希望大家去關(guān)注哪些冷門詩人？
不光如此，這首詩的配圖也讓人摸不著頭腦。
這是一幅攝影作品，感覺這樣的圖，可以插在任何與田園相關(guān)的地方，毫無詩歌的意境，也無法表達(dá)詩歌本身“北山種了種南山”這樣助人為樂的淳樸思想。大概也正因?yàn)榇?，編者也怕大家看不出來，所以在旁邊蛇足了一行字：“北山種了種南山”。
只是這樣的文字，和配圖有什么關(guān)系？這樣的圖，配和不配又有什么區(qū)別？
類似的，還有高適的那首《聽張立本女吟》。
危冠廣袖楚宮妝，獨(dú)步閑庭逐夜涼。
自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。
坦白地講，高適的這首詩寫得極好，“清歌一曲月如霜”給人的感受，并不遜色于白居易《琵琶行》中的“唯見江心秋月白”。
但它的配圖是這樣的：
哪里有絲毫“清歌一曲月如霜”的意境？非但從配圖中無從看出聽張立本女吟的背景故事，畫面本身甚至也與“月如霜”毫不相關(guān)。
古人所謂的“月如霜”，指的是灑在地上的月光，如同覆蓋了一層白霜。除了本身所帶有的清冷感之外，月色需要分外皎潔才可以。所以所謂的“月如霜”，大多都指滿月時(shí)候。而插圖上一月如勾，下面的白光也是曙光，遠(yuǎn)非什么“月如霜”。
再比如這樣一幅配圖。
看到這幅圖的時(shí)候，首先沖擊到我的，是畫面上渾濁到無法直視的河水，和與環(huán)境毫不協(xié)調(diào)的紅衣?lián)蝹銒D女。知道這是那篇文章的配圖嗎？卞之琳的《斷章》！
你站在橋上看風(fēng)景
看風(fēng)景的人在樓上看你
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢(mèng)
若我是卞之琳，我沒辦法一邊看著這樣的撐傘婦女和渾濁河水，一邊寫出“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)”。
再比如：
蒼勁的松樹下，一老叟臥倒石上，手上的書簡(jiǎn)半垂，大約是看書困頓了吧。若不看圖畫上的文字，我想大多數(shù)人會(huì)從畫面感受到恬淡超脫，這分明就是醉了酒的陶淵明嘛。
但這不是陶淵明，這是一生憂國的陸游，這幅圖是他《十一月四日風(fēng)雨大作》的配圖。
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。
陸游的這首詩，一方面充滿了老不得志的憤懣與自哀，一方面又飽含著為國效力的熱情?？蓮呐鋱D看，哪里有絲毫“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”的影子？
另外，類似于這樣的配圖還有很多。
……哎，無力全部吐槽。
當(dāng)然，或許這都只是對(duì)文章詩歌本身理解的差異，和對(duì)配圖本身審美的不同，若是主編非要說他的理解和審美高我一等我也無話可說，但以下一些常識(shí)性錯(cuò)誤，我卻實(shí)在不敢茍同。
這幅圖，配的是唐人張謂的《早梅》：
一樹寒梅白玉條，迥臨林村傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
其實(shí)從畫面來講，這幅配圖并不算差，國畫與古詩，本來就相得益彰。但問題是，唐人張謂所寫的《早梅》明顯是白梅，無論詩中的“白玉條”也好，還是“疑是經(jīng)冬雪未銷”也好，都指明了這一點(diǎn)。
但配圖中，卻是明顯的紅梅。
而這一幅圖，配的是宋人盧梅坡的《雪梅》：
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
“梅須遜雪三分白”，拿梅與雪比白，很明顯，盧梅坡寫的，仍然是白梅。但編者不知道從哪里找來了這樣一幅攝影作品。
以上，只是我對(duì)滬教版八年級(jí)語文教材的部分問題的吐槽，其實(shí)如果用心，還能找出很多問題來。
作為一個(gè)普通的語文老師，我以前很喜歡籃球，也喜歡看NBA的直播，有時(shí)總能聽到直播員說：這真是一個(gè)教科書式的上籃……
在我的理解中，“教科書式”的這個(gè)詞，實(shí)在是對(duì)教科書充滿了敬意，它飽含了“非常標(biāo)準(zhǔn)”“非常規(guī)范”之意。
但坦白地說，當(dāng)下的語文教材，即便沒有黃色網(wǎng)站的鏈接，也很難讓我產(chǎn)生那樣的敬意來。
