本文導(dǎo)讀：到底該不該報(bào)幼小銜接，報(bào)幼小銜接又有什么用，本文替你做一個(gè)全面的分析，并且告訴你其中的奧妙，希望對(duì)你有幫助。
很多父母在孩子到底該不該上幼小銜接的問(wèn)題上總是非常的糾結(jié)。
一部分人認(rèn)為應(yīng)該報(bào)，因?yàn)樾W(xué)的難度增加了呀，孩子突然間接觸那么多生疏的東西，又進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，什么都不會(huì)，還不是很受打擊。
另一部分認(rèn)為，根本沒(méi)必要報(bào)，原因是那點(diǎn)看似超前的學(xué)習(xí)，在學(xué)期過(guò)半后都能彌補(bǔ)上，況且幼小銜接良莠不齊，學(xué)不會(huì)只會(huì)耽誤后面的學(xué)習(xí)。
你看，這兩個(gè)觀點(diǎn)各有各的道理，而且好像都沒(méi)錯(cuò)。
那到底是該不該報(bào)這個(gè)幼小銜接呢？
其實(shí)，報(bào)不報(bào)，關(guān)鍵問(wèn)題不是看孩子，也不是看別人。
那看什么？
那要看家長(zhǎng)。
什么意思？
下面我給你分析一下。這個(gè)分析我們是層層剝繭，將問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)。
首先，聊的一個(gè)問(wèn)題是，幼小銜接，最重要的是什么？
不是算術(shù)、不是適應(yīng)新的環(huán)境、更不是突然緊張的學(xué)習(xí)氛圍......
而是，你的孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)要有一個(gè)突變。
按照幼兒的心里發(fā)展水平，在幼兒班期間是不用寫字的，即便那時(shí)候強(qiáng)行讓他們寫字，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是在畫字，總是歪歪扭扭，控制不好力度。寫字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的意義。
這主要是因?yàn)椋?b>這個(gè)年齡階段的孩子，大腦和手部小肌肉群還沒(méi)有發(fā)育完整。
所以，腦子里沒(méi)這個(gè)東西，手上也寫不來(lái)。
這是人類發(fā)展的共性，所以再著急也沒(méi)用。
按理說(shuō)，到了小學(xué)后，一二年級(jí)其實(shí)是一個(gè)過(guò)渡的階段，就是這個(gè)階段是慢慢接觸寫字，仍然以聽說(shuō)讀為主?！涛囊?guī)定也是如此。
但是，現(xiàn)實(shí)的情況是，教育在不斷的提前，這個(gè)怪不得老師。
舉個(gè)例子，雖然要求減負(fù)，但是教程中又要求小學(xué)第一學(xué)期就要會(huì)寫200個(gè)生詞，二年級(jí)之后就要會(huì)寫將近1000個(gè)生詞——不包括認(rèn)識(shí)的字。
你說(shuō)這個(gè)量大不大！
可以說(shuō)是非常巨大的。
因此有很多小朋友無(wú)法順利的度過(guò)剛進(jìn)入小學(xué)的那段時(shí)間，主要問(wèn)題就出在突然要寫大量字的情況下。
接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看如何解決寫字的問(wèn)題
我們知道，要寫字，第一步是認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這個(gè)工作不一定非要在幼小銜接完成，也可以由家長(zhǎng)完成，并且確實(shí)有很多家長(zhǎng)因?yàn)橹匾暫秃⒆拥挠H子閱讀，并且方法得當(dāng)，孩子認(rèn)識(shí)了大量的漢字——注意，只限于認(rèn)識(shí)，仍然寫不了。
還有的人說(shuō)，上幼小銜接主要是為了幫助孩子認(rèn)識(shí)拼音。
我要說(shuō)的是，這些家長(zhǎng)完全是受了幼小銜接這種機(jī)構(gòu)的迷惑。
認(rèn)識(shí)拼音，最笨的辦法就是從字母學(xué)起，然后聲母、韻母......一步步學(xué)下來(lái)。
這就是幼小銜接班教的那一套。
認(rèn)識(shí)拼音，最好的辦法還是去認(rèn)字，字都認(rèn)識(shí)了，拼音捎帶腳就學(xué)會(huì)了，不用懂太多的規(guī)則，在認(rèn)識(shí)字的過(guò)程中應(yīng)用就好了。
這和學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，現(xiàn)在人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式與以前就有很大的不同，上來(lái)就用，在各種場(chǎng)景下教孩子們用英語(yǔ)，至于什么單詞啊、句型啦、語(yǔ)法啦，統(tǒng)統(tǒng)留到以后再學(xué)。
至此，困擾大家的這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有解決呢？
我們回到最初提到的那個(gè)觀點(diǎn)：報(bào)不報(bào)幼小銜接關(guān)鍵看家長(zhǎng)。
從我們上述的分析中，你就能明白，只要你方法得當(dāng)，又有這個(gè)精力，那么，孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)所遇到的一些問(wèn)題在你這里就都能解決，你就不必非得把孩子的起跑線再提前一步，非得上這個(gè)幼小銜接，不光壓縮了孩子的童年，還費(fèi)錢！
但是，如果你沒(méi)有很好的方法，并且精力也有限，那么你就讓孩子去上幼小銜接，當(dāng)然正如很多家長(zhǎng)反饋的，幼小銜接中教師的資質(zhì)良莠不齊，在孩子起步階段容易誤導(dǎo)孩子，尤其是拼音，那你只能多費(fèi)點(diǎn)錢，報(bào)一個(gè)好一點(diǎn)的幼小銜接班。
事實(shí)上，不管你的孩子有沒(méi)有報(bào)幼小銜接班，有沒(méi)有在家里打好認(rèn)字的基礎(chǔ)，不可避免的，孩子在進(jìn)入小學(xué)之初都會(huì)有一段不適應(yīng)。限于篇幅，這個(gè)問(wèn)題我們留待以后再做討論——中外教育的差異性。
好的，最后做一個(gè)總結(jié)，我們上面分析了一大堆，無(wú)非是想告訴你一個(gè)真相——幼小銜接沒(méi)有想象中的那么有用；還想告訴你一些基本情況——孩子的肌肉和大腦發(fā)育情況，不允許孩子在那么小的時(shí)候就大量寫字；同時(shí)也告訴了你具體的方法——通過(guò)認(rèn)字，來(lái)克服拼音和寫字的問(wèn)題......總之，是想告訴你，認(rèn)字足夠多，孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)能夠順利的度過(guò)小學(xué)一年級(jí)的生活。至于數(shù)學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)并不難；英語(yǔ)，現(xiàn)在的要求也越來(lái)越低，所以，家長(zhǎng)們?cè)谶@兩門課上就先不用著急了。
我是石頭聊家庭教育，感謝你的關(guān)注！
