每一個人擁有不同的角色，也是多種角色的集合體。相信成為優(yōu)秀、成為卓越、成為贏家是每個角色都希望達到的狀態(tài)。

我相信【不設限】這個信念是可以實現(xiàn)的，每個個體、每個組織都是這樣。

但我也深知不設限的同時還有一個起點，那就是學習。讓自己變優(yōu)秀的同時，影響他人成為優(yōu)秀。

今天聽“可復制領導力”關于學習也三種人?！溉?、過客和探索者。

我的理解或許不關學習有這三種人，生活工作也會是。

【犯人】是被關住的人。

什么樣的是犯人？比如被逼看書打卡、被要求完成一件工作但是自己內(nèi)心抗拒無比、聽一場如坐針氈的講座或者會議時……

那個時刻感受是什么？被限制的毛躁有沒有？

回憶過往，躺槍的一幕幕在回放。

為什么會成為“犯人”，因為我們在接收到和自己以前的認知不同樣的時候，大概率的或認為自己以前的以為才是真的。

然后自己就把自己給“關起來”了。新入職的員工對公司的種種抱怨，下屬對于上級安排和決策的背后議論……自己一次次的被自己的有限的認知和了解關起來了，但還渾然不知。

【過客】是匆匆經(jīng)過打醬油的人。

狀態(tài)好的時候?qū)W習一會兒，狀態(tài)不好不怪我，那我必須要瞇一會兒了，然后對自己說，我是標準的“佛系”少年。殊不知真正的佛系是做出來全力以赴的努力后，對于事項的多維拆分達成和對最低限結(jié)果的預期和接受。

過客付出的最大的不可逆成本是時間。

【探索者】是在一直發(fā)現(xiàn)的人。

尋找新東西、發(fā)現(xiàn)有用的東西。在探索者這里沒有喜歡和不喜歡、沒有聽得懂和聽不懂，探索者一直在發(fā)現(xiàn)這些呈現(xiàn)里面那些是需要的和有用的。

身邊有沒有這樣的交流場景：我不喜歡誰誰的講座/書，完全聽/看不懂？我討厭上某某的課，特無聊。我很不適應這次的改革，原來的運轉(zhuǎn)也沒啥問題……試問一直看喜歡的和看得懂的書，就是自己在進步么？

這些聲音的發(fā)出者和探索者有一個區(qū)別，一個喜歡舒適、可預期，一個喜歡發(fā)現(xiàn)和持續(xù)探索未知。

其實探索者也有害怕的，害怕一成不變和循環(huán)播放。

在學習的路上，犯人、過客和探索者，我都扮演過。

但是分享的目的是想給我自己可視化的安裝一個“按鈕”：積極刻意的練習接受變化和未知和發(fā)現(xiàn)價值，成為一個真正的探索者。