本周我進行了一單元測試卷的評講和《感受空氣》一課的教學(xué)。學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對空氣有了初步的認識，知道它是一種無色無味透明，會流動，沒有固定形狀的氣體。本節(jié)課學(xué)生要用自己的感官去感受和觀察空氣的這些特點。

本節(jié)課我設(shè)置了兩個游戲和一個感受空氣環(huán)節(jié)，第1個游戲讓小組第1排同學(xué)分別用杯子，自封袋和籃子（會漏水）作為容器。盛放積木，水和空氣，并將他們傳遞給下一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，最后一位同學(xué)負責(zé)檢查是否有這三樣物品傳到手中，確認后再次傳回第1排。每一種容器只能盛放一種物品，并且在傳遞過程中不能將物品灑出或掉出容器，看看哪個小組又快又穩(wěn)又安靜。如果在游戲過程中有小組出現(xiàn)了自封袋沒有封好空氣泄漏和水灑出來的情況，就可以分析為什么會出現(xiàn)這樣的情況，借此對比出積木，水和空氣的特點——積木有固定的形狀，水和空氣沒有，都會流動。如果沒有出現(xiàn)這些情況，可以通過比較三種物品，哪一個傳遞的最快，哪一個傳遞的最慢（要包括計算開始盛放物品的時間）。緊接著進行第2個游戲，小組合作，將自己的三樣物品從自己小組的三個容器中傳遞到另一個小組的三個容器中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同樣是會流動，但空氣比水更容易泄露，更難傳遞。這是為什么呢？我們進行進一步的探究。學(xué)生先掂一掂，裝滿空氣的自封袋和裝有水的杯子，會發(fā)現(xiàn)空氣特別的輕。捏一捏裝有空氣的袋子，發(fā)現(xiàn)裝有空氣的袋子會鼓起來，但是摸上去軟軟的，感覺里面沒有東西，又好像有東西。看一看，老師演示氣球和積木從同樣高度釋放，誰先落地，拋氣球和積木，看誰在空中停留的時間久，學(xué)生再一次感受空氣的輕。因為空氣輕和軟的特點，使得它比水更容易流動，更容易泄露，同時也能充滿各處。最后總結(jié)讓學(xué)生說一說，我們用了哪些觀察方法來觀察空氣的特點，最后發(fā)現(xiàn)看聞摸三種基本方法，我們還沒有聞，于是讓學(xué)生用鼻呼吸，感受空氣的氣味。將總結(jié)的特點用氣泡圖呈現(xiàn)出來。

思考：1.氣泡圖和思維導(dǎo)圖有什么異同？2.本節(jié)課探索的空氣的特點，學(xué)生基本在一年級就已經(jīng)有認識，所以重點不是認識這些特點，而是學(xué)生親身用感官去感受這些特點。3.本節(jié)課探索的空氣的特點，大部分與一般物體是有區(qū)別的，但空氣也是一種物質(zhì)，那么它和一般物體有什么相同的特點呢？一定要讓學(xué)生去思考，在本單元的后續(xù)幾課中就會一一探索空氣與一般物體的一般相同特點。