疫情下的漢語國際教育咋樣了？
一、漢語國際教育線上教學(xué)建設(shè)背景
習(xí)近平總書記于2013年提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”的重大倡議，簡稱“一帶一路”。“一帶一路”是中國與沿線國家所打造的關(guān)于政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的合作模式。其貫穿亞歐非大陸，會員覆蓋136個國家或地區(qū)?！罢Z言先行”是“一帶一路”正常運行的重要手段及環(huán)節(jié)。
隨著我國綜合實力的不斷增強，掀起了一股“漢語熱”。據(jù)國家漢辦統(tǒng)計，截至目前（2020年），全球已有162個國家（地區(qū)）設(shè)立了541所孔子學(xué)院和1170個孔子課堂，學(xué)習(xí)使用漢語的人數(shù)已超過一億，其中包括6000多萬海外華人華僑，以及4000多萬各國主流社會的學(xué)習(xí)和使用者。
以上因素使得從事漢語教學(xué)和漢語推廣的漢語教師供不應(yīng)求，各高等院校也紛紛設(shè)立漢語國際教育專業(yè)（原對外漢語專業(yè)，2013年正式更名）培養(yǎng)相關(guān)人才。
在科技高速發(fā)展的21世紀，傳統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)站是當前互聯(lián)網(wǎng)遠程教育的主要形式，對外漢語教學(xué)網(wǎng)站主要是面向廣大外國學(xué)生和漢語愛好者的漢語教學(xué)網(wǎng)站，據(jù)不完全統(tǒng)計，國內(nèi)對外漢語教學(xué)網(wǎng)站數(shù)量已達210余家。但是由于技術(shù)發(fā)展的局限，網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺在網(wǎng)頁設(shè)計、功能設(shè)置、人機交互、用戶體驗等方面皆難以滿足用戶的需求，海外漢語教學(xué)及中華文化傳播依舊受到時空等因素的制約。在此背景下，漢語在線互動教學(xué)平臺作為一種新興的教學(xué)方式，運用高科技的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可足不出戶實現(xiàn)實時在線漢語教學(xué)，進而突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂地點、時間的局限，逐漸投入并大范圍使用。
2020年來勢洶洶的疫情在世界范圍內(nèi)發(fā)生，使得線下課堂教學(xué)中斷，全球開展?jié)h語教學(xué)的高校、孔子學(xué)院以及其他機構(gòu)線下停擺，全面轉(zhuǎn)入線上。為了響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，高校積極開展在線教學(xué)模式探索。
二、漢語國際教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
1.宏觀上審視
正在全球范圍內(nèi)蔓延的新型冠狀病毒疫情，給各行各業(yè)都帶來了巨大的沖擊。漢語國際教育也不例外，面臨著重大挑戰(zhàn)。
第一個挑戰(zhàn)就是疫情給全球經(jīng)濟帶來了巨大的負面影響。經(jīng)濟不景氣，居民收入減少。在這種情況下，要想為語言學(xué)習(xí)投入資金就很困難了。第二個挑戰(zhàn)是疫情帶來國際格局的變化。國際關(guān)系正常的時候人文交流機制是健全的，在目前形勢下，人文交流受到威脅，漢語國際教育也受到了不利影響。第三個挑戰(zhàn)是“一帶一路”沿線國家在防疫過程中面臨資源短缺、資金匱乏的困難，中國走出去的企業(yè)，在“一帶一路”沿線國家也面臨經(jīng)營和疫情的壓力。企業(yè)中的當?shù)貑T工學(xué)習(xí)漢語的動力受到抑制。第四個挑戰(zhàn)是我們必須運用遠程教學(xué)的方式來進行語言教學(xué)，然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源準備不足，共享資源尤其稀缺。虛擬環(huán)境的語言教學(xué)在投入上顯著加大，在效果上明顯打折扣。
2.微觀上聚焦
新冠疫情持續(xù)蔓延對于漢語國際教育事業(yè)的影響是全方位的。手機和電腦上“一夜之間”增添了許多平臺客戶端，開設(shè)網(wǎng)課，線下教學(xué)全面向線上轉(zhuǎn)型。于教師，它改變了課堂教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理方式；于學(xué)生，它影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機和語言習(xí)得效果。
在國內(nèi)高校，北京語言大學(xué)漢語國際教育學(xué)教授蘇英霞通過問卷調(diào)查和觀察，得出以下結(jié)論：
1.線上與線下教學(xué)效果無顯著差異
受制于網(wǎng)絡(luò)條件，部分教學(xué)活動受限，一定程度上影響了教學(xué)效果。除部分教學(xué)活動受限，以及因網(wǎng)絡(luò)原因存在應(yīng)答延遲、教學(xué)節(jié)奏稍慢、偶爾發(fā)生掉線現(xiàn)象以外，各課教學(xué)過程基本順暢，教學(xué)效果與線下無顯著差異。
2.師生對線上教學(xué)的接受度明顯變化
線上課堂受網(wǎng)絡(luò)條件影響，難以實現(xiàn)與線下課堂相同的師生、生生零距離、
無障礙互動。因此，線上教學(xué)開始之前，無論老師還是學(xué)生，對線上語言教學(xué)、學(xué)習(xí)的接受度普遍不高。但經(jīng)過１個月左右的線上教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐，師生對線上教學(xué)的接受度明顯提高。
而在國外，新冠肺炎疫情期間，大多數(shù)中文教育機構(gòu)堅持“停課不停學(xué)”，把此前輔助性的在線教學(xué)轉(zhuǎn)變成了疫情期間的主教室，大體維持了中文項目的正常運轉(zhuǎn)，同時也暴露了在線教學(xué)效果還不是很理想的問題。主要原因是，由于倉促應(yīng)戰(zhàn)、缺乏經(jīng)驗，加之技術(shù)平臺繁多、資源渠道多元、教學(xué)標準不一，特別是很多教師的在線中文教學(xué)內(nèi)容、方法、習(xí)慣，甚至是教學(xué)理念、思維和認知等，實質(zhì)上停留在線下／課堂／面授教學(xué)的階段，同時在線教學(xué)還缺少語言教學(xué)所需的在場性、對話性、實操性。
三、關(guān)于漢語國際教育線上教學(xué)的建議
1.加速開發(fā)研制、建設(shè)靈便多樣、有效的網(wǎng)上／線上漢語國際教育資源
線上教學(xué)的課程體系從總體設(shè)計、教師、課堂、教學(xué)環(huán)境與資源，到課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等都與傳統(tǒng)的線下教學(xué)存在很大的差異?，F(xiàn)今出現(xiàn)了越來越多的線上教學(xué)平臺，如中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、云班課、雨課堂、釘釘、騰訊課堂、企業(yè)微信等國內(nèi)線上學(xué)習(xí)平臺等；也出現(xiàn)了越來越多的授課模式，如直播課、錄播課、慕課、遠程指導(dǎo)。如今需要進一步加速開發(fā)研制能應(yīng)對多個語種、板塊布局更為合理、鏈接跳轉(zhuǎn)更為靈便的更具創(chuàng)新性的漢語國際教育網(wǎng)上／線上資源。
2.未雨綢繆，提前做好頂層設(shè)計
在當前疫情還沒有結(jié)束的情況下我們應(yīng)該考慮到后疫情時代漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)該如何進行改革和調(diào)整（崔希亮、張旺熹）。
2.1做好漢語國際教育的資源整合
2.2調(diào)整漢語國際教育的主要目標
2.3全球范圍內(nèi)的漢語國際教育，主要應(yīng)該依靠高等教育機構(gòu)來實施。
2.4大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源。一個是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)，一個是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)，一個是利用廣播電視進行遠程教學(xué)。
2.5要做好目標國國情的綜合研究，做好國別和區(qū)域的政治、經(jīng)濟、文化等方面的研究，尋找我們和目標國之間的共同價值和共同理念，以減少漢語國際教育在實施過程當中的文化沖突和觀念分歧。
2.6混合式教師培養(yǎng)培訓(xùn)應(yīng)成為新常態(tài)。這次疫情使得線下教學(xué)被迫轉(zhuǎn)為線上，疫情過后，線上教學(xué)會成為人才培養(yǎng)模式的一種，至少會成為線下教學(xué)的一種補充形式。線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)、混合式的培養(yǎng)模式，將成為未來人才培養(yǎng)的新常態(tài)，特別是對海外漢語教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)來說，線上模式具有極大的優(yōu)勢。
2.7信息素養(yǎng)應(yīng)成為漢語教師的必備素質(zhì)。這次疫情極大地推動了線上教學(xué)的發(fā)展，后疫情時代線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，很可能成為漢語國際教育領(lǐng)域的常態(tài)模式，這是歷史發(fā)展的必然趨勢。這就要求教師必須具備信息意識和信息能力，了解互聯(lián)網(wǎng)＋ 時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)和智能技術(shù)，將其用于教學(xué)之中。
隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的不斷更新、漢語國際教育的專業(yè)化發(fā)展，漢語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的未來更充滿無限可能。
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