[紅順視點(diǎn)]:年輕教師我想對你說

(一)年輕教師你為什么要不斷學(xué)習(xí)成長?

最低層次是站穩(wěn)講臺，讓自己工作不太累，輕松快樂度過每一天。

中等層次是讓自己逐年增值，成為學(xué)校稀缺資源，某個(gè)關(guān)鍵崗位非你莫屬。

較高層次是讓自己時(shí)刻保持著離開體制能力，讓自己人生有更多自由選擇。

你不是為學(xué)校學(xué)習(xí)的，也不是為校長學(xué)習(xí)的，你是為了自己而學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)是自己的事，成長也是自己的事!

(二)若所在單位環(huán)境不太好，年輕人你怎樣才能脫穎而出?

年輕教師的成長一靠發(fā)自內(nèi)心的成長本能及持之以恒的充電學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟，一靠所在單位的思想引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、正能量環(huán)境熏陶。

一個(gè)既無背景又無關(guān)系普通教師，假苦遇到論資排本、憑關(guān)系上位的復(fù)雜學(xué)校里，年輕人你怎樣才能脫穎而出?

埋怨環(huán)境天昏地暗 ，改變自我天高地闊。改變自己能改變的，適應(yīng)自己不能改變的，萬不可與環(huán)境硬碰硬，否則，定會耽誤自己前程。為此，我有三個(gè)觀點(diǎn)，愿與年輕人分享。

1、再努力一點(diǎn)點(diǎn)

正如一杯30度溫水與一杯50度溫水，領(lǐng)導(dǎo)憑眼光看，兩杯水沒有多大差別，這時(shí)你需要做的不是一味向領(lǐng)導(dǎo)證明你比別人付出多，而是持續(xù)加熱，一直把水加熱到100度，讓水沸騰，讓不開水發(fā)生質(zhì)變，變成沸騰的水，許多年輕人往住要么是急于證明自己，要么是己加熱到99度，缺少關(guān)鍵1度，因此，切記99度理論，再努力一點(diǎn)點(diǎn)，你就會從普通走向優(yōu)秀。

2、要特別優(yōu)秀

若兩個(gè)蘋果個(gè)頭、味道差距不大，評判這兩個(gè)蘋果好壞標(biāo)準(zhǔn)，決定于領(lǐng)導(dǎo)喜好;苦兩個(gè)蘋果個(gè)頭、味道差距過分懸殊，這時(shí)這個(gè)好蘋果沒人敢埋沒。年輕人若你比同事優(yōu)秀微不足道一點(diǎn)點(diǎn)，評模、晉級可能人際關(guān)系占上風(fēng)，若自己在公開課、論文、班級管理、教學(xué)成績格外優(yōu)秀，高出同事一大截，這時(shí)實(shí)力定會戰(zhàn)勝關(guān)系。年輕人，若因人際關(guān)系好事沒落在咱頭上，要這樣想，我優(yōu)秀還不夠，與同事拉開差距還是太小，我一定要更優(yōu)秀、更突出，一定要超出同事不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是一大截!待到山花爛漫時(shí),咱在叢中笑"。

3、向前走一步，再走一步(比別人多走二步)

我在苦苦思索多數(shù)教師群體中的劣根性問題:比如一個(gè)教研組里有8個(gè)教師，一個(gè)有點(diǎn)想法、不愿渾渾噩噩混日子，想打破常規(guī)，或在班級管理，或在課堂教學(xué)方面欲有所探索嘗試、有所改革，首先面對的不是技術(shù)問題而是來自同事或教研組群體的心理壓力。

那些多少年按步就班、濤教聲依舊教研組同事，最忌諱的事就是有人打破這種平衡，造成人人自危。立馬就會背后輿論該教師，散布說這個(gè)教師改革動機(jī)不純，為了巴結(jié)校長，為了當(dāng)中層領(lǐng)導(dǎo)，為了評模晉級，為了顯擺自己才華，為了辦同事難堪，為了呈能……同事不但不給予方便，甚至明里暗里刁難，并且有些好事者“以為他好”名議，以朋友身份添油加醋把同事議論假惺惺說給這個(gè)改革教師。

多數(shù)課改教師就邁不過去這個(gè)坎，一聽心里拔涼拔涼，心想我圖什么?出力不討好，還找別人、輿論誤解……一氣之下不再改革，又恢復(fù)到原來狀態(tài)，甚至一蹶不振。

然而那群好事者巴不得出現(xiàn)這種結(jié)果(局面)，因?yàn)樗麄冇辛瞬桓母锟趯?shí)之詞(借口)，并且洋洋得意大造輿論:看看，咱們學(xué)校這個(gè)條件，這類學(xué)生能改革嗎?年輕人好高騖遠(yuǎn)，看看不是裁跟頭吧!逞能來、逞能去，還不是回來嗎?

如果這個(gè)改革者，對同事冷潮熱風(fēng)置之不理，勇往向前，再走一大步，(與別人有二步差距)，取得了改革成功，得到了專家、上級領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，功成名就。

那些保守同事或群體又是另一副嘴臉:因?yàn)楦母镎攥F(xiàn)在已經(jīng)與他們拉開了相當(dāng)大距離，即不在一個(gè)能量級，競爭也競爭不過，于是見到該教師用羨慕仰望語氣:你是專家，多指導(dǎo)、多關(guān)照啊!

剩下的7個(gè)同一層次教師，仍搞窩里斗。又成了競爭對手，若有想改革者，于是這個(gè)人就成了團(tuán)隊(duì)另類，又循環(huán)上演上述一幕。

一個(gè)劣質(zhì)單位教師何時(shí)才能從骨子里改掉不思進(jìn)取，我不進(jìn)步你也不能讓你進(jìn)步的劣根性?

想干事的老師，若能頂住壓力，走自己路，讓別人去說吧"，若向前走一步，再走一步，你就成功啦!

我的觀點(diǎn)也需有點(diǎn)“愚”，有點(diǎn)中庸味道，但在這個(gè)大環(huán)境里，還是蠻適用的。