給孩子最好的禮物——閱讀
親愛的老師們，朋友們，大家下午好！我叫梁娜茹，來自孟津，是一名小學老師，也是一位母親。父母好好學習，孩子才能天天向上。歡迎大家來到父母講堂，讓我們一起學習，學做智慧父母。
我先來問大家一個問題：假如你要給孩子送一個禮物，你會選擇什么呢？
下面我給大家分享一個小時候聽到的故事：故事的名字叫《手端銀碗討飯吃》：從前，有三位父親經(jīng)常到廟里為兒子祈福，天長日久感動了菩薩。有一天他們同時被菩薩請去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。
第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。
得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝，得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖，得了弓箭的兒子整天在山間狩獵。
多年后，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來變賣，最后不得不手端銀碗討飯吃；愛招搖的兒子每天從金馬車上剝點金子，換回糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫，經(jīng)?？钢C物回來，一家人有吃有穿。
這個民間故事有著深刻寓意：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財富，才是真正對他們負責。
那么到了今天，什么是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的禮物呢？
第一件禮物就是閱讀
為什么第一件禮物是閱讀呢？我們得從閱讀的功效說起——
1、閱讀提升孩子的智力
我相信，雖然家長對孩子的具體期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸?！@種大目標。人在智力方面可能有一些先天差異，但塑造智力的空間也很大。發(fā)展智力最重要的手段就是閱讀，這一點已被現(xiàn)代心理學研究證實。一個人的智力水平與其閱讀量呈正比：閱讀可拓寬見識，讓人獲得超越日常生活的知識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子，就是一個學習上潛在的差生?！边@是他多年在教學一線研究和觀察后得出的重要結(jié)論。
2、閱讀塑造孩子的品質(zhì)
閱讀不但可以提升一個孩子的智力，還可以塑造孩子的品質(zhì)。任何一部書，只要是一本好書，往往都充滿真善美的情懷，其核心價值觀也是正面的。這些東西會對孩子形成潛移默化的影響。一個從閱讀中經(jīng)歷了豐富的生活，傾聽了眾多的智慧，分享了無數(shù)思考成果的孩子，其思想會更成熟，人生境界會更美好。
3、修復心理創(chuàng)傷
由此也可以得出閱讀的第三層功效——修復心理創(chuàng)傷。一般來說，人們多少都帶有某種童年時代的心理創(chuàng)傷，只是輕重程度不一樣。父母和老師都可能會在無意中傷害我們，生活和命運也可能對我們不公。有的人能戰(zhàn)勝這些傷害，有的人則在陰影中傷痛一生。一個從小建立了閱讀興趣的人，會有更好的自我治療的能力。這一點，也是基于前面提及的閱讀帶來的智力和品質(zhì)兩方面良好的基礎(chǔ)。
那么，既然閱讀如此重要，有的朋友肯定該問了：如何讓孩子愛上閱讀呢？下面我就給大家分享一些我在引導自己孩子閱讀方面的做法。
首先，我們應(yīng)該意識到閱讀不等同于買書。曾經(jīng)見到過好幾個家長，對我說：“梁老師，我給我家孩子買書可多了，可是他就是不愛去讀?！辟I書充其量只能算讓孩子閱讀的前提。
1、引讀。
引讀就是一步一步地引導著孩子閱讀。在我的記憶中，第一次發(fā)現(xiàn)孩子對書有反應(yīng)是他剛剛滿月，我拿著書給他講故事，當我用帶著夸張的語調(diào)給他講時，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛睜得特別大，當時我的理解就是孩子對故事感興趣。再后來，給孩子講故事就成了我每天的功課。幾年后，孩子上了一年級，學了拼音，講故事由我一個人講變成了我和孩子兩個人的事情，開始一人讀一句，然后一人一段，再后來一人讀一個故事。當孩子借助拼音會讀故事他是很想讀的。我孩子上一年級時候我也寫了一篇日志，其中有這樣一段話——
現(xiàn)在進入了11月，我給孩子買了一本拼音故事書，沒想到中午剛買，到下午放學他就已經(jīng)讀了48頁，晚上睡覺前又讀到了70頁，第二天晚上我說讀到100頁就行了，可兒子堅持要讀到110頁，說1、1、0好記。讀完后他還會把他看到的搞笑的，印象深的講給我聽，看來兒子對讀書已經(jīng)有了濃厚的興趣。
2、裝讀。
一年級孩子學完了拼音，馬上就能自己獨立閱讀了。每天晚上睡覺前，我和孩子都會每人拿一本書，坐在床頭看。孩子是在認真看，可是我呢？白天除了上班還帶孩子，那時候小學還有早自習，累得我是一拿到書，上下眼皮就開始打架。于是我就開始了裝讀，就是擺一個讀書的姿勢，陪伴孩子讀書。
這里還有一個故事呢！《帶一本書接孩子》
一個爸爸，他的兒子考上了重點大學，他說，他小時候每次接孩子都要帶一本書，等到放學鈴聲一響，他這邊就馬上拿起書看。有時候他還會故作認真，等孩子都到他跟前了，他還裝作沒看見孩子。就這樣，在他的堅持裝讀下，他把孩子送到了重點大學。
3、拒讀。
2011年，我在鄭州參加學習，聽了北大教授曹文軒一天的講座，曹文軒是個很有名氣的兒童作家，曾獲"國際安徒生獎"。聽完講座我就決定一定要讓孩子也讀讀曹文軒的書。又到了過星期，為了趕火車，我是一路小跑到是書店買了曹文軒的兩本書，《草房子》和《青銅葵花》，在火車上，還工工整整地在書上寫了贈言，想著孩子一定會很喜歡讀的。可是，到家后，孩子卻不買賬，說他不喜歡，不讀。哎，好失望?。≡趺崔k呢？沒辦法，你不讀，干脆我讀吧。于是，我就拿著書讀了起來，當我把書大概瀏覽了一遍的時候，我的辦法已經(jīng)有了：見到孩子后，我說，孩子《草房子》那本書，幸虧你沒有讀，你可不要讀啊，這本書里有個跟你大小差不多的孩子，叫桑桑，可淘氣了，還尿床呢。你要是讀，媽媽還擔心你變壞呢。這本書你不要讀了，我已經(jīng)把它藏在樓上中間屋子的桌子上了。然后，我就又坐火車去鄭州了。大家猜，孩子看這本書了嗎？對，他肯定要看了。等我再回來，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這本書在他的床頭放著了。
4、共讀。
有的爸爸媽媽只給孩子買書，但從來不參與孩子的讀書。也就是說只會物質(zhì)投資，沒有精神投入，那效果一定會是打折的。和孩子共讀，就是帶孩子去書店，讓孩子自己挑選喜愛的讀物，回家后和孩子共同閱讀?；蛘吆秃⒆硬辉谕粫r間閱讀，讀完后復述故事內(nèi)容，或者交流彼此讀后的感受。親子共讀，能讓我們和孩子擁有共同的語言密碼，和孩子真正地溝通交流，共同成長。
當然，閱讀的功能不可能強大到解決所有的教育問題。拆一座房子可能只需一把鎬頭，而蓋一座房子則需要動用許多工具和手段。教育孩子也一樣，閱讀雖然非常重要，但還需要其它要素來配合。比如我們接下來要說的第二件禮物：自由。
