——讀《致青年教師》有感
? ? ? 學生的心底也許有一個自己的秘密花園，不想別人踏入，我們應該做的是不要去探究這些秘密。也許他們會因為隱秘的內(nèi)心世界有些美好的事，精神世界有了支撐，或許加注了生活的動力，促使自己上進。所以，讓學生有些秘密，未必有什么不好。
? ? ? “可愛”是一個褒義詞，常常形容很得人喜愛的人或事物。這個故事由一個問題展開：“是不是所有學生都可愛？”從具體的事例展開討論，讓我感同身受。受外界環(huán)境的影響，學生的個人修養(yǎng)不同，一些學生自我中心的意識特別強，心中完全沒有他人，對師長也沒有禮貌。這些都是在警示家長和我們老師：不要把成績當作“可愛”之物，可愛的人品才是我們應該重視的！
? ? ? “沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這句話起初聽到時，就為老師有些憤憤不平。今天，看到作者對這句話的解析，有理有據(jù)的為我們老師鳴了不平，真希望將這篇文章拿到說出這句話的人面前，讓他好好的拜讀一下。也許，他會解釋說：這句話只是為了鼓勵教師面對困難要勇于實踐，但這種容易引起歧義的話應該慎言。每個學生都是獨立的個體，個體之間都是存在差異的，所以對于教育工作者而言，在學生的某個階段，我們可能很難教好他。請不要盲目的批評教師沒有盡力，因為教育是一門科學，而科學是存在目前我們沒有能力解決的問題的。
? ? ? 尊重學生的參與權，從學生時期開始培養(yǎng)學生的民主意識，相信我們每個人都有經(jīng)歷。我們可能會通過民主投票的形式來選班級干部、代表班級去參加競賽的人選等，但我們似乎沒有很深入的去關注學生民主意識的培養(yǎng)。讀完今天的文章，我發(fā)現(xiàn)民主教育的重要價值，它對學生的判斷力和道德心有深遠的影響。所以，在我們的教師職責中，培養(yǎng)學生的民主意識也是重要的一項，不能讓我們的學生都成為“順民”，一代一代無所謂地“順”下去！
