一、識字

這節(jié)課識字不難，大部分都可以通過形聲字、變一變識記，是否可以先進(jìn)行檢測預(yù)習(xí)成果，看看通過自學(xué)學(xué)生能掌握哪些生字，然后再針對有困難的個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)方法是：學(xué)習(xí)小組互相討論，怎么樣才能更好的記住這個(gè)比較困難的字，我有什么好方法。

在實(shí)際授課過程中，進(jìn)行了這個(gè)環(huán)節(jié)，但是存在有同學(xué)說的字不是識記困難的字。也有同學(xué)說得很精彩，比如“大王發(fā)命令”記住了“玲”。

課堂中還是希望有更多真實(shí)的聲音，先檢測學(xué)情，在真實(shí)學(xué)情基礎(chǔ)上，幫助解決問題。

二、讀文

經(jīng)過前面的識字，時(shí)間節(jié)約10分鐘，分配到讀文中，讓課文讀得更細(xì)致，積累更充分，理解更深入。

這節(jié)課設(shè)計(jì)的先理清思路“得意、傷心、滿意”，再重點(diǎn)感受從“得意→傷心”的心情變化，通過抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，有兩種方法感受心情變化：

1.做一做，演一演。

通過“端詳”一詞，做一做，演一演，感受心情得意。

2.聯(lián)系上下文對比。

通過拿第一自然段與畫筆掉在紙上兩句話對比，充分感受玲玲的心情變化。

然后在感受心情變化的基礎(chǔ)上讀文。

這個(gè)環(huán)節(jié)趕時(shí)間，學(xué)生體會不深入。

改進(jìn)反思：

如果從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就鋪墊心情，是否更感同身受。體會心情變化的方法可以是聯(lián)系生活實(shí)際，感同身受。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)用上學(xué)期語文園地八里的“開心、傷心、難過”等詞語，再拓展幾個(gè)今天的詞語，說說生活中什么場景中你有這樣的心情，但這個(gè)環(huán)節(jié)一定要控制好時(shí)間。

學(xué)生交流之后，是否在第二環(huán)節(jié)（讀文）就更加聯(lián)系生活實(shí)際感同身受了？

三、寫字

這節(jié)課書寫四個(gè)生字，共10個(gè)，這4個(gè)屬于比較復(fù)雜的——“畫、幅、評、獎”。

這四個(gè)字通過對比進(jìn)行了詳細(xì)的觀察并書寫指導(dǎo)。但是沒有展評環(huán)節(jié)，投影提前打開了，但是沒有使用上，如果在最后能抽出一分鐘時(shí)間展評，效果更好。之前的老師給我說過，光說不練假把式，光觀察，疏于練習(xí)，寫得不好，等于目標(biāo)未落實(shí)。

整體這節(jié)課感覺還可以再整合。