今日清晨，我以一場(chǎng)3公里、用時(shí)19分鐘的晨跑開啟嶄新的一天，身心舒展，元?dú)鉂M滿?；赝蛉眨饬x尤為特殊。由我牽頭組建、經(jīng)市教育體育局官方認(rèn)證的樂(lè)平市“智教”數(shù)學(xué)蔣銘國(guó)名師+研修共同體，成功舉辦成立以來(lái)首場(chǎng)正式讀書分享會(huì)。整場(chǎng)交流真誠(chéng)走心、觸動(dòng)人心，帶給我的收獲與思考，遠(yuǎn)超預(yù)期。
本研修共同體共有核心成員8人、研修學(xué)員20余人。恰逢六一兒童節(jié)，不少老師需陪伴孩子過(guò)節(jié)，實(shí)際參會(huì)人數(shù)約三分之二。雖人員未完全到齊，但現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈真摯。本次分享我并未提前指定發(fā)言人，鼓勵(lì)大家主動(dòng)上臺(tái)、自由暢談。兩個(gè)多小時(shí)里，八位老師依次分享讀書感悟與教育心得，無(wú)刻意彩排、無(wú)空洞套話，字字發(fā)自肺腑，句句貼合教育本心，這份自發(fā)的熱忱與坦誠(chéng)，令我十分動(dòng)容。
整場(chǎng)分享會(huì)中，各位老師的分享各有深度、直擊人心，讓我真切感受到閱讀喚醒教師自我成長(zhǎng)的強(qiáng)大力量。
李蓉老師圍繞李鎮(zhèn)西老師《自己培養(yǎng)自己》一書，完整分享了自己2021至2026年五年的成長(zhǎng)歷程。她結(jié)合自身一線教學(xué)真實(shí)經(jīng)歷，踐行“自己培養(yǎng)自己”的成長(zhǎng)路徑，提出“遇見你真幸運(yùn)，有理想最青春，奮斗者最美麗”三句感悟。她深刻談到，成長(zhǎng)終究是自己的事，機(jī)會(huì)要主動(dòng)爭(zhēng)取，自我覺(jué)醒、自我精進(jìn)才是成長(zhǎng)的內(nèi)核。在共同體“不是一個(gè)人優(yōu)秀，而是一群人互相成就”的“彼岸”精神浸潤(rùn)下，在研修同行的彼此滋養(yǎng)中，她從一名普通教師一步一個(gè)臺(tái)階成長(zhǎng)為省級(jí)骨干，也真誠(chéng)寄語(yǔ)同仁，愿大家靠近光、追隨光、成為光、散發(fā)光，抱團(tuán)共進(jìn)、彼此照亮，為一線教師提供了可借鑒、可復(fù)制的成長(zhǎng)范式。
查蘭蘭老師同樣品讀《自己培養(yǎng)自己》，結(jié)合自身成長(zhǎng)與育人經(jīng)歷娓娓道來(lái)。她談到，教師真正的成長(zhǎng)源于自我覺(jué)醒與主動(dòng)修煉，而她的快速成長(zhǎng)離不開我的一路引領(lǐng)與悉心指導(dǎo)。多年來(lái)，我陪伴她打磨微課、深耕公開課、鉆研課題，細(xì)致推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，助力她把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)易懂。在持續(xù)的學(xué)習(xí)與反思中，她斬獲多項(xiàng)省市級(jí)榮譽(yù)，多篇教學(xué)心得成功發(fā)表并獲獎(jiǎng)。同時(shí)，她也以讀書反思育人初心，從家庭教育小事中警醒自己，懂得專業(yè)成長(zhǎng)靠自我精進(jìn)，教書育人靠用心用情，立志做一名有溫度、有底蘊(yùn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代教師。
汪雅萌老師的分享，是整場(chǎng)活動(dòng)中最觸動(dòng)人心的環(huán)節(jié)。她坦言自己從前極少閱讀教育類著作，是共同體布置的讀書任務(wù)，讓她第一次靜下心品讀專業(yè)書籍。即便只讀了三分之一，書中理念便引發(fā)她強(qiáng)烈的情感共鳴。初為人師時(shí)，她所帶的首屆學(xué)生中有一名女生，年僅16歲便過(guò)早為人母。同為母親，她在閱讀中回望這件往事，滿心愧疚與惋惜，深刻反思自己初任教時(shí)只注重知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生的精神滋養(yǎng)，錯(cuò)失了守護(hù)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵契機(jī)。這份遺憾，也是許多青年教師初入講臺(tái)的共同心結(jié)。我深刻意識(shí)到，讀書的意義，正在于讓我們回望教育過(guò)往、直面教育缺憾、開展深度自省，這也是我們共同體堅(jiān)持讀書、舉辦分享會(huì)的初心：教育不止傳授知識(shí)，更要守護(hù)心靈、滋養(yǎng)精神。
何立欣老師帶來(lái)的即興分享，樸實(shí)接地氣卻極具力量。他沒(méi)有提前準(zhǔn)備，結(jié)合日常教學(xué)點(diǎn)滴談到，教師的成長(zhǎng)藏在平凡日常里。只要心懷仁愛(ài)、善待學(xué)生，留心觀察班級(jí)真人真事，堅(jiān)持記錄教育故事，踏實(shí)做好每一件小事，成長(zhǎng)便清晰可見。他以自身多次獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷印證，善良與熱愛(ài)是教師最珍貴的底色，堅(jiān)持記錄、持續(xù)深耕，平凡耕耘亦能收獲不凡成長(zhǎng)。聆聽分享之余，我重讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》，書中“最好的老師，是超越昨天的自己”讓我深有感觸。教師不必盲目攀比，保持童心、愛(ài)心、責(zé)任心，日復(fù)一日細(xì)微精進(jìn)，便是最好的成長(zhǎng)，這也有效緩解了我自身的職業(yè)焦慮。
徐琴菊校長(zhǎng)的分享，讓我看到優(yōu)秀教育者終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)。身為一校之長(zhǎng)，肩負(fù)數(shù)百名學(xué)生的教育重任，年歲漸長(zhǎng)的她依舊熱愛(ài)生活、熱衷學(xué)習(xí)，打球、唱歌、鉆研教學(xué)，始終保有向上生長(zhǎng)的初心。相較于青年教師的銳意進(jìn)取，她多了沉穩(wěn)從容，用自身狀態(tài)詮釋了：真正優(yōu)秀的人，永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)進(jìn)步的路上。分享中她說(shuō)到：讀完李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》我才真正理解：教育不該是痛苦的奮斗，而可以是一種熱愛(ài)的享受。這個(gè)轉(zhuǎn)變，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正在心里扎根，卻需要一場(chǎng)漫長(zhǎng)的自我對(duì)話。往后，我想我也會(huì)努力去堅(jiān)持“四個(gè)不?！?，不停實(shí)踐、不停閱讀、不停寫作、不停反思。用閱讀豐盈靈魂，用熱愛(ài)擁抱生活，帶著一份情懷站在講臺(tái)上。始終保有一顆愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心和教育情懷，用點(diǎn)柔和智慧去經(jīng)營(yíng)師生關(guān)系，正視失誤，潛心耕耘，在平凡得不能再平凡的教育路上，收獲那份溫暖又長(zhǎng)久的職業(yè)幸福。
程大歡、徐婷兩位老師均以《幸福比優(yōu)秀更重要》為主題分享感悟。程大歡老師坦言，從前誤以為讀書寫作是文科教師的專屬，在身邊優(yōu)秀同仁的帶動(dòng)下，主動(dòng)邁出閱讀第一步，潛心研讀佐藤學(xué)、李鎮(zhèn)西、俞正強(qiáng)、張文質(zhì)等名家著作。他堅(jiān)信，勇敢邁出第一步就是成長(zhǎng)的開端，堅(jiān)持閱讀寫作，終將實(shí)現(xiàn)跨越式成長(zhǎng)。同時(shí)他領(lǐng)悟到，教育不該是痛苦內(nèi)卷，而應(yīng)是熱愛(ài)與享受，未來(lái)將踐行“四個(gè)不?！?，不停實(shí)踐、不停閱讀、不停寫作、不停反思，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心與教育情懷，收獲長(zhǎng)久的職業(yè)幸福。徐婷老師則談到，青年教師常陷入追逐優(yōu)秀的焦慮內(nèi)耗，讀書讓她懂得優(yōu)秀沒(méi)有終點(diǎn)，幸福就在當(dāng)下。教育的幸福藏在磨課細(xì)節(jié)、學(xué)生求知的目光、師生雙向成長(zhǎng)的瞬間之中，今后她將沉下心深耕教學(xué)，做眼里有光、心中有愛(ài)的幸福教育者。
程敏老師結(jié)合教師與家長(zhǎng)雙重身份，品讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的家長(zhǎng)》分享感悟。她談到，無(wú)論是校園教育還是家庭教育，都不應(yīng)功利內(nèi)卷、盲目攀比，要學(xué)會(huì)尊重、理解、陪伴孩子，摒棄控制欲與焦慮感，守護(hù)孩子的身心健康，培養(yǎng)其感知幸福的能力，助力孩子成為獨(dú)一無(wú)二的自己。
程燕老師的分享以如何做幸福的老師為題，結(jié)合工作實(shí)際，在日常教學(xué)中如何獲取職業(yè)幸福感。
整場(chǎng)兩個(gè)多小時(shí)的分享，干貨滿滿、真情涌動(dòng)。作為本次活動(dòng)主持人，我在最后總結(jié)寄語(yǔ)：教育路上，最可貴的是保持學(xué)習(xí)初心、堅(jiān)持讀書沉淀。閱讀能夠拓寬教育視野、打開認(rèn)知格局，讓我們遇見更多志同道合的同行者。很多時(shí)候不必猶豫內(nèi)耗，只要勇敢去做、踏實(shí)深耕，就一定會(huì)收獲意想不到的成長(zhǎng)與驚喜。
此次讀書分享會(huì)，更加堅(jiān)定了共同體“共研共成長(zhǎng)”的初心使命。今后，我將繼續(xù)帶領(lǐng)全體成員，以書為友、以研為伴，放下優(yōu)秀焦慮，堅(jiān)守教育熱愛(ài)，在閱讀中自省，在同行中共進(jìn)，深耕課堂、溫潤(rùn)育人，做眼里有光、心中有愛(ài)、腳下有路的新時(shí)代幸福教育者。
