各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！這次和大家一起交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和想法。下面就我工作上的一些做法和大家分享一下：

一、在課堂管理方面　

　俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就給同學(xué)規(guī)定好學(xué)習(xí)套路，教給他們學(xué)習(xí)的方法。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；其次，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量完成；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)的要求。最后，對(duì)他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視同學(xué)的勞動(dòng)成果，給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！　?/p>

第二、在習(xí)慣養(yǎng)成方面　　? ? ? ? 大家都知道，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)?，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己，而且有利于老師管理好這個(gè)班級(jí)。就如，我班早讀課，每天布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，只要走進(jìn)教室，都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，都能看到他們整齊的坐姿，聽(tīng)到他們朗朗的讀書(shū)聲。這讓我很省心，也很欣慰?！　?/p>

? 　第三、習(xí)作指導(dǎo)方面（這也是我講述的重點(diǎn)，我重視學(xué)生的閱讀和習(xí)作，在教學(xué)中也是這樣去做的）

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。我認(rèn)為提高孩子的寫(xiě)作能力必須做到以下幾點(diǎn)：（一）、堅(jiān)持大量閱讀

? ? ? ? 讓學(xué)生大量閱讀并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，是對(duì)習(xí)作素材最好的積累。學(xué)生在積累的過(guò)程中慢慢地內(nèi)化成自己的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言有了很深的積淀后，自己的寫(xiě)作水平就會(huì)逐步提高。不難發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的孩子，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜愛(ài)閱讀。他們?cè)陂喿x的過(guò)程中往往會(huì)有很多的積累：詞語(yǔ)的積累，素材的積累，情感的積累，習(xí)作方法和技巧上的領(lǐng)悟。因此，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就會(huì)有異于常人的用詞和構(gòu)思。正所謂:? ? ? ? ? “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

? ? ? ? 本學(xué)期，我試著給學(xué)生推薦了一些課外讀物：《綠野仙蹤》、《童年》、《呼蘭河傳》等。要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀半個(gè)小時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，可以查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生做批注，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的心得體會(huì)。另外，我們每周都要開(kāi)展一次課外讀物交流活動(dòng)。孩子們各抒己見(jiàn):或復(fù)述故事，或評(píng)價(jià)人物，或交流感受。在引領(lǐng)的過(guò)程中，使學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀。讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。在交流中碰撞思想的火花，產(chǎn)生寫(xiě)作的靈感。（二）、學(xué)會(huì)做閱讀筆記

? ? ? ? 讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)做筆記。我要求學(xué)生一定要做到：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。除了做讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)做筆記。我要求學(xué)生一定要做到：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。除了做筆記，我還鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)做圖文并茂的閱讀記錄卡，手抄報(bào)等。用不同的形式展現(xiàn)自我閱讀的成果，從而激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，提高了學(xué)生閱讀的興趣。有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)版面的設(shè)計(jì)，一個(gè)小小的問(wèn)題，孩子們爭(zhēng)的面紅耳赤。就是在這樣的爭(zhēng)論過(guò)程中，孩子閱讀的興趣更加濃郁，探究問(wèn)題的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，他們?cè)诮涣髦惺斋@更多。

? ? ? ? 當(dāng)學(xué)生讀完《綠野仙蹤》這本書(shū)時(shí)，我引領(lǐng)他們歸納：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？故事里的主人公是怎樣的性格？他們有著怎樣的冒險(xiǎn)經(jīng)歷？讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的故事情節(jié)，在班級(jí)內(nèi)交流、講故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。如此一來(lái)，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)能力日益增強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累了豐厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟到習(xí)作方面的技巧、方法，慢慢內(nèi)化為自己知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不知不覺(jué)提高了自己的寫(xiě)作能力。學(xué)會(huì)了用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，表現(xiàn)人物的性格。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)作方法來(lái)形象、具體地刻畫(huà)人物?？鞓?lè)閱讀，讓學(xué)生擁有了獨(dú)特的觀察視角和大膽豐富的想象。（三）、學(xué)會(huì)模仿和創(chuàng)新

? ? ? ? 小學(xué)階段，學(xué)生非常善于在模仿中去學(xué)習(xí)。因此我在作文教學(xué)中，要求學(xué)生每小學(xué)階段，學(xué)生非常善于在模仿中去學(xué)習(xí)。因此我在作文教學(xué)中，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀一篇作文，并上傳到我們班級(jí)的微信群“快樂(lè)讀書(shū)吧”中，要求孩子做到流暢、有感情的大聲朗讀。久而久之，學(xué)生們就會(huì)在朗讀中領(lǐng)悟到作者寫(xiě)作的情感、技巧和方法。作品中那優(yōu)美的句子，華麗的辭藻和生動(dòng)有趣的事例······慢慢地在孩子們的大腦中沉淀、積累、內(nèi)化。等學(xué)生具備了這些寫(xiě)作的基本功之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，嘗試用自己的語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)下來(lái)。讓他們找到寫(xiě)作的感覺(jué)，尋找創(chuàng)作的源泉，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。讓學(xué)生愛(ài)上作文，從而寫(xiě)出更加精彩的文章。（四）、巧用思維導(dǎo)圖

? ? ? ? 在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)遇到寫(xiě)不下去的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，我嘗試著用思維導(dǎo)圖來(lái)分析作文題目，給學(xué)生提供多種寫(xiě)作角度，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析，確定寫(xiě)作方向。再讓他們圍繞主題去選材，幫助他們從寫(xiě)作難的困境中走出來(lái)，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生寫(xiě)《陽(yáng)光》這篇作文時(shí)，我就借助思維導(dǎo)圖，以“陽(yáng)光”作為思維導(dǎo)圖的中心主題，在各個(gè)主脈上寫(xiě)出了早晨的陽(yáng)光，中午的陽(yáng)光，傍晚的陽(yáng)光。然后在這條主脈上畫(huà)出支脈，讓學(xué)生寫(xiě)出自己眼中的陽(yáng)光，放飛想象，結(jié)合感受，抒發(fā)情感。這樣，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作思路會(huì)更加清晰，結(jié)構(gòu)會(huì)更加完整，內(nèi)容將更加豐富。

? ? ? ? 教學(xué)中，我把思維導(dǎo)圖和作文教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維潛能，還提升了他們構(gòu)建知識(shí)框架的能力。

（五）、學(xué)會(huì)批改作文

? ? ? ? 曾有人說(shuō)過(guò)：“好文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的”。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作? ? 曾有人說(shuō)過(guò)：“好文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的”。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，我在課堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽地嘗試:利用兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)地講解了魏書(shū)生先生的“作文批改十步法”。在學(xué)生理解、領(lǐng)悟后，我開(kāi)展了一次互評(píng)互改的作文教學(xué)。課堂上，人人都是小老師。我要求學(xué)生按照“作文批改十步法”來(lái)批改作文，沒(méi)想到孩子們的興致極高。他們認(rèn)真地查閱字典，仔細(xì)地搜尋文中的錯(cuò)別字。哪兒語(yǔ)句不通順，哪里結(jié)構(gòu)不清晰……孩子們個(gè)個(gè)都是火眼金睛，一處也不肯放過(guò)?！袄蠋?，我發(fā)現(xiàn)同桌的作文必須給120分”。我很驚異，“為什么呢？”。他拿來(lái)自己的筆記‘作文批改十步法’逐條比對(duì)，竟沒(méi)有一處需要扣分的。“老師，您平時(shí)還告訴我們：‘作文結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言活潑，構(gòu)思巧妙，字體娟秀的，還要獎(jiǎng)勵(lì)呢’。依我看應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他20分，所以必須給他的作文打120分”。孩子說(shuō)的有理有據(jù)。還沒(méi)等我發(fā)表意見(jiàn)，“我是老師，我做主”，孩子扮個(gè)鬼臉離開(kāi)了。下課鈴聲響了，孩子們依然興致勃勃地沉浸其中······他們?cè)诨ヅジ闹袑W(xué)會(huì)了寫(xiě)作的方法和技巧，學(xué)會(huì)了欣賞別人的習(xí)作，領(lǐng)略了語(yǔ)言的魅力，在作文批改中慢慢地提升了自我。

? ? ? ? 在習(xí)作練習(xí)中，我給予學(xué)生最大限度的寬容，寬容學(xué)生的評(píng)頭品足，寬容學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事。惟有如此，才能讓學(xué)生盡情地?fù)]灑，盡興地作文，充分地享受作文的無(wú)限樂(lè)趣。讓學(xué)生在文章中放飛自我，真正做到：“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，既彰顯了童心、童趣，又激勵(lì)了學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

? ? ? ? 我在擔(dān)任高學(xué)段的小學(xué)作文教學(xué)中，一直堅(jiān)持寫(xiě)下水作文，給學(xué)生以示范、我在擔(dān)任高學(xué)段的小學(xué)作文教學(xué)中，一直堅(jiān)持寫(xiě)下水作文，給學(xué)生以示范、引領(lǐng)的作用。現(xiàn)在我班學(xué)生由原來(lái)的怕寫(xiě)作到熱愛(ài)寫(xiě)作，習(xí)作中，孩子們不斷采擷勝利的果實(shí)：有的作文在縣、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，有的作文發(fā)表在《童畫(huà)·漫維》報(bào)刊中，還有的在《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》中被采用······捷報(bào)頻傳，這振奮人心的消息，更激勵(lì)了孩子們寫(xiě)作的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，一展身手。

? ? ? ? 我在教學(xué)實(shí)踐中摸索前行：注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的觀察力，拓展學(xué)生作文的思路，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導(dǎo)。謝謝大家！