? ? ? “ 晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)”，在這詩(shī)意盎然的初夏時(shí)節(jié)，為了全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。6月9日下午，東明片區(qū)教研聯(lián)盟語(yǔ)文學(xué)科全體教師齊聚一堂，于東方學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳開展了一次教研活動(dòng)。

? ? ? 本次教研活動(dòng)由志遠(yuǎn)小學(xué)青年教師王文迪執(zhí)教，她講授的是古文《楊氏之子》及拓展閱讀。王老師精心打磨，認(rèn)真上課，為在場(chǎng)的老師們帶來(lái)一堂精彩的展示。課堂中，王老師循循善誘，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。她注重朗讀氛圍的渲染，重視課外閱讀拓展，多種方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。給學(xué)生營(yíng)造了一種和諧、融洽的氛圍,讓每位學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

? ? ? 課堂觀摩結(jié)束后，金馬公學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別對(duì)本次教研的課題進(jìn)行了同課異構(gòu)的說(shuō)課，根據(jù)各自的教學(xué)特點(diǎn)，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段處理教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力。為聽課的老師們開拓了新的思路和方向。

? ? ? 教而不研則淺，研而不教則空，教學(xué)不停，教研不斷。各學(xué)校的老師針對(duì)課例和說(shuō)課及時(shí)進(jìn)行了研討評(píng)課 。老師們進(jìn)行了深入的研討，大家各抒己見，討論熱烈，見仁見智。

? ? ? 隨后，由東明、金馬、東華、實(shí)驗(yàn)、東方每個(gè)學(xué)校派出一名教師代表對(duì)課例及說(shuō)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在肯定執(zhí)教老師嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)的基本功的同時(shí)，把各自如何提高課堂教學(xué)效率、鞏固課堂教學(xué)效果的做法與參會(huì)教師進(jìn)行了交流。

? ? ? 最后，志遠(yuǎn)小學(xué)李祎校長(zhǎng)對(duì)今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)總結(jié)：教學(xué)中，要兼顧文言、文章、文學(xué)、文化這四個(gè)方面，努力將它們水乳交融地融合在一起。引導(dǎo)學(xué)生梳理字詞和句式，朗讀背誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用方面的語(yǔ)文核心素養(yǎng)；要緊扣文章，理清文本，提高學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造方面的核心素養(yǎng)；要學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)學(xué)生文化傳承與理解方面核心素養(yǎng)的提升。但是教師在解讀過(guò)程中也要堅(jiān)持放過(guò)、突出和深入的原則。需“放過(guò)”的是已知的、借助注釋能理解的詞句，以及當(dāng)下很少使用的一些生僻的文言詞語(yǔ)?！巴怀觥钡氖悄切┠芗畜w現(xiàn)文言文情意和思想的重點(diǎn)詞句?！吧钊搿本褪墙處煶浞忠龑?dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶著學(xué)生深入挖掘，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的把握、理解、感悟。并在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升方面核心素養(yǎng)的提升。

? ? ? 通過(guò)學(xué)校教研活動(dòng)的開展，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，而且為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，給老師們創(chuàng)造了一個(gè)相互借鑒學(xué)習(xí)，相互溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，相信在教研活動(dòng)的幫助下，教師們定能更上一層樓，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，為孩子們帶來(lái)更加生動(dòng)有趣，更有溫度的語(yǔ)文課堂。