飛鳥教室2017秋冬莎士比亞劇《哈姆雷特》演出結(jié)束了，掌聲已逝，鮮花已殘。
這個(gè)過去的故事，就應(yīng)該像霉?fàn)€的禾穗，被覆蓋在白雪之下，慢慢溶解、消散，然后轉(zhuǎn)化成下一次花開的能量。
我是一個(gè)不擅長言說的人，事完了，就“事了拂衣去，深藏功與名”，不是因?yàn)闉t灑，而是因?yàn)閷?duì)于某些“樊籠”的恐懼。
但是，“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的”。
這次演出有些“意外”，我想我應(yīng)該言說演出背后的故事，讓某些“重要的東西”被看見，這對(duì)于飛鳥來說，是“重要的事情”
所以，就讓我動(dòng)筆，為我們記錄下這個(gè)關(guān)于哈姆雷特和飛鳥教室的故事吧。
一．人之為人的高貴
五年級(jí)戲劇課程的主題是穿越兩部經(jīng)典的莎士比亞劇，《李爾王》、《奧賽羅》已經(jīng)帶領(lǐng)上一屆學(xué)生穿越過，而《哈姆雷特》卻被擱置一旁。除了每學(xué)期只能演出一部戲劇的原因外，我個(gè)人無法吃透這部經(jīng)典才是更為重要的原因。
這個(gè)復(fù)仇故事與萬千肥皂劇中的復(fù)仇故事有何不同？
一個(gè)延宕著，遲遲沒有復(fù)仇行動(dòng)的王子有什么巨大的人格魅力？
將復(fù)仇的火焰噴射到純潔的奧菲利亞身上是否太過殘忍？
所以當(dāng)再一次的機(jī)會(huì)擺在面前的時(shí)候，斷然決定去挑戰(zhàn)這部經(jīng)典，也許在穿越過程中能逐漸釋疑。
于是我們的共讀開始了：
? ? ? 丹麥王子哈姆雷特在德國人文中心威登堡大學(xué)讀書。他的叔父克勞蒂斯毒死老哈姆雷特，篡奪了王位，并娶了嫂嫂。哈姆雷特回國以后，父親的鬼魂告訴他自己致死的原因，他遵照鬼魂囑咐，決定復(fù)仇。
? ? ? ? 同時(shí)國王開始懷疑哈姆雷特，在大臣博洛涅斯的建議下，利用大臣自己的女兒、哈姆雷特的情人奧菲利亞去試探他，又指使哈姆雷特的兩個(gè)同學(xué)羅森格蘭茲和吉爾登斯吞去試探他，都被他識(shí)破。哈姆雷特利用一個(gè)劇團(tuán)到宮廷演戲的機(jī)會(huì)，證實(shí)了鬼魂的話，決心行動(dòng)。他說服了母親疏遠(yuǎn)國王，并把波洛涅斯錯(cuò)當(dāng)國王殺死。
? ? ? ? 國王派哈姆雷特和兩個(gè)同學(xué)赍詔書去英國索討貢賦，想借英王之手除掉哈姆雷特，哈姆雷特發(fā)現(xiàn)陰謀，中途矯詔，折回丹麥。這時(shí)奧菲利亞因?yàn)楦赣H被情人殺死，瘋癲自盡。國王乘機(jī)挑撥博洛涅斯的兒子雷歐提斯以比劍為名，設(shè)法用毒劍刺死哈姆雷特。在最后一場(chǎng)比劍中，哈姆雷特、國王、王后、雷歐提斯同歸于盡。
在繪聲繪色的朗讀和思考題的引導(dǎo)下，我和孩子們的理解慢慢在加深。
首先，我們開始同情起這個(gè)年輕的王子來，兩個(gè)月前還是一個(gè)集萬千寵愛于一身的天之驕子，兩個(gè)月后，就成為一個(gè)被全世界遺棄的孤兒：父親莫名其妙的死亡、母親迫不及待地改嫁、朝臣的變節(jié)、兒時(shí)朋友的背叛、情人的離棄……
而他不僅僅是一個(gè)兒子，還是一個(gè)王子，他的復(fù)仇不僅僅是血緣意義上的，還涉及到一個(gè)國家的興衰榮辱?？墒沁@一副肩膀如何承擔(dān)呀，所以他遲遲無法采取行動(dòng)：
生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題;默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清。這兩種行為，哪一種更高貴?
哈姆萊特曾經(jīng)美好的理想與殘酷的現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞后，徹底地粉碎破滅，他開始懷疑人生、懷疑社會(huì)、懷疑周圍一切的人和物。
精神世界的危機(jī)為他的憂郁注入了更深刻的內(nèi)涵。他用裝瘋來逃避和宣泄他的憂郁，但他肩負(fù)的重大責(zé)任又要求他必須快速地?cái)[脫精神危機(jī)，重建起已破碎的人生觀和世界觀，完成自己復(fù)仇的使命。
對(duì)奧菲利亞看似惡毒的詛咒，其實(shí)亦是精神錯(cuò)亂中的深情回護(hù)。
進(jìn)修道院去吧；為何要結(jié)婚生子呢？我還不算是一個(gè)壞透了的人；可我照樣可以找出我母親不該生我的理由。我們都是些十足的壞人；一個(gè)也不要相信我們。進(jìn)修道院去吧。
接著，我們開始敬佩他，因?yàn)槔硇允冀K沒有離開他。在面對(duì)祈禱著的殺父仇人，哈姆雷特并沒有像失去控制的野獸一般撲過去撕咬，而是理性地“關(guān)心”著“靈魂”的問題：
現(xiàn)在可是個(gè)好時(shí)機(jī)，他正在祈禱，我正好動(dòng)手報(bào)仇。不，還要考慮一下：一個(gè)惡人殺死我的父親；現(xiàn)在他正在洗滌他的靈魂，要是我在這時(shí)結(jié)果了他的性命，那么天國的路是為他開放著，我等于把他送上了天堂，而我也會(huì)把自己陷入卑劣之境，這樣還算是復(fù)仇嗎？不！收起來，我的劍，等候一個(gè)更慘酷的機(jī)會(huì)吧；我要讓他幽暗不見天日的靈魂永墮地獄。我的母親在等我。且讓你茍延殘喘。
最后他復(fù)仇了，但是也犧牲了自己。就在那一刻，我們明白了他的高貴：
哈姆雷特是一個(gè)悲情式的英雄，他始終堅(jiān)持自己的原則，即使充滿了復(fù)仇的怒火，他也不濫用暴力。他對(duì)生活由充滿信心到迷茫到再次堅(jiān)定，在磨煉的過程中他通過親身的經(jīng)歷和自己的思考來提升自己。在磨煉中他變得堅(jiān)強(qiáng)，變得不再猶豫，做事果斷，他要通過自己的奮斗來改變命運(yùn)。最終他雖然為父親報(bào)了仇，但還是為了正義被奸人所害，他的愿想也就落空了。
但可以說正是這在延宕中理性的思考，使哈姆雷特體現(xiàn)了人之為人的高貴。就如莎士比亞所說：
“人類是一件多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!多么優(yōu)美的儀表!多么文雅的舉動(dòng)!在行為上多么像一個(gè)天使!在智慧上多么像一個(gè)天神!宇宙的精華!萬物的靈長!”
二．偉大的配角、幸運(yùn)的主角
共讀完，角色競選就開始了。
競爭方式很簡單：表演者賽背臺(tái)詞，全班同學(xué)投票表決，誰票多角色就是誰的。
啁和明走上了舞臺(tái)，他們都想獲得“雷歐提斯”這個(gè)角色。就我個(gè)人判斷，明勝算更大，因?yàn)樗M(jìn)班早，聲音訓(xùn)練比啁早了半年，氣息掌握完勝啁。
二人都是信心滿滿，明先開始，第一段背得還挺流暢，第二段開始結(jié)巴、第三段純粹熄火。然后露出他的招牌大白牙笑，依然信心滿滿，樂呵呵地下場(chǎng)了。
接著啁上場(chǎng)了，那叫一個(gè)口若懸河，倒背如流。
結(jié)果可想而知，非常有實(shí)力的明落選了。
明很不服氣，當(dāng)場(chǎng)表示：“大家投的是人情票！”
競選不得不暫停，追問孩子們投票給啁而沒有投給明的原因。
“因?yàn)檫_(tái)詞背得更多，所以我覺得他非常認(rèn)真準(zhǔn)備了，而且看的出他很珍惜這次機(jī)會(huì)”，其實(shí)我也知道是這個(gè)原因，但是我不能說呀。有時(shí)候老師的話反而還不如同伴的聲音更有說服力。聽了好幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，氣呼呼的明才沉默起來，不說話了。
接著我們又討論了“人情票算不算票？”
一番爭論之后，大家發(fā)現(xiàn)：實(shí)力懸殊時(shí)，人情票不起作用。實(shí)力相近時(shí)，“人情”起著決定性的作用。而人的感情會(huì)受這些因素左右：態(tài)度、決心等精神品質(zhì)是第一影響源；人際關(guān)系的親疏是第二源頭。
最后大家決定，在投票過程中完全排除人情是不可能的。但投票者保持理智，將票投給符合飛鳥教室價(jià)值觀的人，也就是能“享受美好、創(chuàng)造美好、讓自己的生命成為獨(dú)一無二的傳奇”的人。
于是競選繼續(xù)進(jìn)行，角色幾乎都敲定人選，但沒想到最后爆出一個(gè)大冷門——哈姆雷特和大反角國王克勞狄斯竟然沒有人選，或者選擇了的孩子也沒有認(rèn)真準(zhǔn)備。
估計(jì)是第一次演出莎士比亞劇，那冷不丁就占半面、一面的一大段臺(tái)詞嚇退了全班同學(xué)。
這給我出了一個(gè)難題：
對(duì)于優(yōu)秀的已經(jīng)多次演過主角的孩子來說，他并沒有充分的準(zhǔn)備，要是我因?yàn)闊o人跟他競爭，降低了對(duì)他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他是有利還是不利？
對(duì)于從來沒有演過主角的孩子，因?yàn)椴蛔孕?，始終不敢站出來為自己贏取機(jī)會(huì)，而我也選擇默認(rèn)，對(duì)他有利還是不利？
雙重標(biāo)準(zhǔn)之下，如何跟孩子們理解“公平”這個(gè)詞語？
新人一定會(huì)實(shí)力不如舊人，如何給“主角”下定義，使雙方都能在這個(gè)游戲中既努力，又獲得成就感？
我該如何選擇呢？我思考著：
什么樣的人應(yīng)該成為主角？我覺得有兩種，一是足夠卓越的人；二是想要進(jìn)步的人。飛鳥教室足夠卓越的孩子在前兩次演出中已經(jīng)大放異彩，而幾乎全班都渴望著進(jìn)步。我們的大劇演出機(jī)會(huì)不多了，那么這次就走一步險(xiǎn)棋，讓持續(xù)進(jìn)步著的中間層頂上來吧。
于是我宣布：鑒于主角被棄選，這兩個(gè)角色收歸我的手中，由我支配，哈姆雷特分別安排給冠（他是自己競選上的）、靈、晨。國王分別是玄、璞、哲。
決定宣布后，能看到那些卓越的孩子們眼中的自責(zé)、遺憾、震驚：自責(zé)自己太過自大、高傲、輕敵；遺憾與機(jī)會(huì)失之交臂；震驚我沒有眷顧他們……
但這是他們的選擇，不得不接受。沒有抱怨和不滿，這些成熟的孩子很清楚飛鳥教室的行事風(fēng)格“自由即選擇，選擇即命運(yùn)”。
但是我不得不考慮：對(duì)于卓越的孩子，演出小角色，挑戰(zhàn)太小，如何給他們?cè)O(shè)置新的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感覺到挑戰(zhàn)，持續(xù)不斷地繼續(xù)努力呢？
首先我們給主角下了定義：主角不是臺(tái)詞最多的那個(gè)人，是突破自我的人。換言之，演好了的才是主角。
所以，能成為臺(tái)詞最多的人，是幸運(yùn)的，我們稱之為“幸運(yùn)的主角”
但是，作為臺(tái)詞不多的“配角”，用細(xì)微的表演襯托主角，用不多的精湛表演抓住觀眾更難，我們稱之為“偉大的配角”
于是給這群由卓越者充當(dāng)?shù)呐浣菆F(tuán)訂了以下任務(wù)：
1.根據(jù)主角臺(tái)詞，不斷挑戰(zhàn)自己的微表情和動(dòng)作，烘托氣氛、襯托主角
2.負(fù)責(zé)道具擺放、PPT切換、后臺(tái)紀(jì)律
3.排練期間還要負(fù)責(zé)音響、燈光等設(shè)備
三．排練的故事
莎士比亞劇不同于以往的童話劇，不僅僅是臺(tái)詞難度的增加，隨之而來的還有語言風(fēng)格的轉(zhuǎn)變、通過理解才能掌握的不斷變化的心理、表情、語氣……
訓(xùn)練是艱難的，不過正好利用這次機(jī)會(huì)來訓(xùn)練和提升這批孩子。
就通過孩子們的眼光來回顧當(dāng)時(shí)的過程吧：
排練《哈姆雷特》
作者：焦一嵐
? 我們的童話劇表演的是莎士比亞悲劇《哈姆雷特》，聽起來好像很簡單，但卻非常難，因?yàn)檫@是一本悲劇，我們并沒有表演過這樣的話劇，這部劇的人物內(nèi)心非常難理解，波瀾起伏。
? 我看過初中表演的《哈姆雷特》，也看過他們今年表演的《霸王別姬》。他們依然把這部劇表演得栩栩如生，能看出一年一年的的增長。我希望我們也能繼續(xù)進(jìn)步。
聽王老師說國家大劇院也正在演出《哈姆雷特》，這讓我很有壓力。但不管怎樣，至少為了打賞，為了賺夠出去游玩的錢，一定要努力！
可是，我? …? 我想錯(cuò)了……
我們的第一次彩排，很不順利，國王一號(hào)并沒有把臺(tái)詞背下來，他沒有表演經(jīng)驗(yàn)，還非常害羞。哈姆雷特一號(hào)大部分的臺(tái)詞已經(jīng)背得非常熟啦，表演也很出色。
第二次，我以為效果會(huì)好一點(diǎn)，結(jié)果沒想到? …? 沒想到國王一號(hào)居然忘記了動(dòng)作，更不可思議的事情發(fā)生了，哈姆雷特一號(hào)居然居然忘記了自己以前背熟的臺(tái)詞 ！
不過我也這樣安慰自己? :“沒事，沒到正式表演就還有一線希望。 ”
第? n? 次，我看見哈姆雷特一號(hào)還是沒有背過臺(tái)詞，國王三號(hào)，也忘記什么時(shí)候該接臺(tái)詞。?
第? n+1次，哈姆雷特三號(hào)請(qǐng)假一個(gè)星期，我們始終沒辦法完完整整地排練一次。?
我的心像熱鍋上的螞蟻一樣，非常害怕。
可是我看到后面，我的心得到了安慰， 奧菲利亞一號(hào)? 也就是我的好朋友—董睿揚(yáng)，她進(jìn)入了角色，她說著說著臺(tái)詞就哭了下來，那時(shí)候我不禁也隨著他一起流淚。
慢慢的，慢慢的，我的心也暖啦，因?yàn)槲覀兯腥硕紳u漸開始進(jìn)步。
于是我又開始希望滿滿的：
我希望我們可以重新刷新這些記錄? 。
不僅是刷新我們的，也是刷新學(xué)校的，刷新國家的。
重新刷新他們的眼睛，像《青鳥》一樣受歡迎 ；就像初二的每一場(chǎng)童話劇一樣受歡迎；像《羅密歐與朱麗葉》一樣，讓全場(chǎng)歡呼雀躍。
《哈姆雷特》雖然難，但是卻非常出名，我們都不希望把這一場(chǎng)出名的話劇演砸，我們希望的是把這一場(chǎng)出名的話劇演得栩栩如生，把他們演得金碧輝煌！
四．演出的故事
演出要開始了，我很緊張。
因?yàn)楹芮宄@里面的不穩(wěn)定因素有哪些，所以最后還是選擇坐到后臺(tái)鎮(zhèn)場(chǎng)。
演出開始了，這個(gè)學(xué)期剛剛進(jìn)入班級(jí)的玄緩步走上了舞臺(tái)。這可真不是一小步呀，因?yàn)樵陂_學(xué)初，這個(gè)從國外回來總是自己一個(gè)人孤零零地不跟任何同學(xué)融入的孩子，很讓我發(fā)愁?？墒沁@些問題就在無數(shù)次的排練活動(dòng)中，逐漸得到了解決。
他第一次上臺(tái)，我很擔(dān)心他會(huì)卡殼。
果不其然，他卡殼了，我的心立刻懸了上來。
沒想到，他又接了下去，我的心立刻又回到了原位。
宇飾演的哈姆雷特一號(hào)開口了，我很得意，高超的演技和臺(tái)詞功底，立刻將觀眾拉入了故事中，意料之中的精彩。
睿飾演的奧菲利亞一號(hào)上場(chǎng)了，她和宇強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，成功演繹了哈姆雷特和奧菲利亞的復(fù)雜感情，二人演著演著開始又止不住地淚流滿面，估計(jì)能賺取觀眾不少眼淚。我越發(fā)得意起來。
郭靈楷穩(wěn)定發(fā)揮，排練時(shí)的拖延上場(chǎng)、走錯(cuò)位、認(rèn)錯(cuò)對(duì)話者等問題一概沒有發(fā)生。啊，更加放心了。
就等著第三幕了，排練過無數(shù)次了，雖然是第一次挑大梁，我相信武冠晨飾演的最后一幕的哈姆雷特一定能再掀起一番高潮的。
可是，可是，什么情況？
晨在舞臺(tái)上捂著胸口？
突發(fā)疾??？我立刻從左邊的后臺(tái)沖刺到右邊的后臺(tái)，離他近一點(diǎn)，看看到底是怎么了？
似乎不是，在空蕩蕩的劇場(chǎng)演出和在滿滿當(dāng)當(dāng)都是人的劇場(chǎng)演出給人造成的心理壓力是完全不一樣的。而煙霧機(jī)噴出的濃煙引起了他的咳嗽，一咳嗽臺(tái)詞亂了，臺(tái)詞一亂，心里緊張了。臺(tái)上的表演陷入了尷尬的境地，
“立刻沖回左半場(chǎng)，拿臺(tái)詞提醒他”我的大腦命令我。
就在我還沒有拔腿的時(shí)候，話筒里傳出來了任冠宇的聲音，他將臺(tái)詞接了下去。臺(tái)上的武冠晨立刻挪動(dòng)起來走臺(tái)表演。
第三幕第二場(chǎng)終于結(jié)束，武冠晨下場(chǎng)了。我立刻抱住他：“你真棒，我愛你，是怎么回事？緊張忘詞了嗎”
“王老師，我想吐，我很難受”
“現(xiàn)在怎么辦呢？你還能上臺(tái)嗎？”
“……”
任冠宇從左后臺(tái)也趕來了。
“王老師，怎么辦？”
“冠晨。你要相信自己，也要相信我們。我和任冠宇會(huì)一直在這里幫助你的。你要是自己能說出來的臺(tái)詞，你說，你說不出來我們就接，你負(fù)責(zé)表演就行。這樣可以嗎？”
漫長的五秒呀，滿臉通紅的冠晨點(diǎn)了點(diǎn)頭。
燈光亮了，他堅(jiān)定地走上了舞臺(tái)，不知為何，我哭了，為這個(gè)遠(yuǎn)去的單薄的背影，為這顆與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺男摹?/p>
演出終于順利結(jié)束了，我對(duì)孩子們說：
“首先感謝了老一批的主角們：甘當(dāng)綠葉、積極參與管理工作，成為更高層次的大主角
感謝每一個(gè)演出者，積極走到聚光燈下，享受聚光燈下的感覺。你們珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，非常認(rèn)真地演出，突破了自己的極限。
再次感謝玄、晨。某一刻，他們內(nèi)心里面對(duì)的那種恐懼絕不亞于《魔戒》中戒靈從佛羅多面前走過時(shí)的恐懼，但是他們選擇了面對(duì)。
搞砸是每個(gè)人成長的必要經(jīng)歷，22年之前，王老師讀初中，學(xué)校派我代表全校參加演講比賽，王老師全身顫抖著搞砸了整個(gè)比賽；3個(gè)月前，南明年會(huì)微演講，我的心是鎮(zhèn)定的，我的大腦是清晰的，可我清晰低看見我的雙手在顫抖。但是這有什么了，我成長了。成長是在經(jīng)歷鑄就的。
這里是運(yùn)城國際，這個(gè)舞臺(tái)叫常春藤劇場(chǎng)。它不同于國家大劇院的地方就在于：在這里，比掌聲、鮮花、榮譽(yù)、成功更重要的一個(gè)詞語就是——每一個(gè)人的“成長”。
飛鳥教室也是這樣一個(gè)地方：在這里，每一個(gè)靈魂都在朝向完美伸臂，每一個(gè)渴望進(jìn)步的心靈都能得到公平的機(jī)會(huì)，而每一寸進(jìn)步都會(huì)得到肯定。
感謝全班同學(xué)隨機(jī)應(yīng)變、默契團(tuán)結(jié)，我們跌倒的地方也正是我們閃光的地方。
就讓我用下一次高水平的演出，重新注解今天發(fā)生的故事。它一定是曲折婉轉(zhuǎn)、驚心動(dòng)魄、蕩氣回腸的。
就讓我們用哈姆雷特的經(jīng)典臺(tái)詞收尾吧：
生存還是毀滅, 這的確是個(gè)問題:
是默默的忍受坎坷命運(yùn)無情的打擊,
還是應(yīng)該與深入大海，無涯苦難憤然為敵，并將其克服。
此二選擇，究竟哪個(gè)更為高貴？
