【題目】良好集體和個別教育

【書目】《要相信孩子》（23-42）

【字數(shù)】736

一個良好的集體能夠促進個體的成長，那如何形成良好的集體呢？《要相信孩子》里指出，在勞動實踐活動中形成。蘇老師當時在學校組織了很多的勞動活動，有目標，有共同的任務。今天在看教資的書中也提到，教育要實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，德育是靈魂和統(tǒng)帥，智育是前提和支持，體育是物質(zhì)基礎，美育是發(fā)展的動力，而勞動教育是綜合性的。在勞動過程中形成勞動情感、態(tài)度和習慣。

對于勞動方面，有一些家長不是很支持，可能認為打掃衛(wèi)生會耽擱學習。一二年級時，因為學生們不怎么會打掃衛(wèi)生，就訓練了些能干的學生負責打掃。進入三年級之后，開始以組為單位輪流打掃衛(wèi)生，每個學生都有為班級服務的義務。每個組都有個別同學沒有把打掃任務放在心上，沒有按照規(guī)定時間提前來學校打掃。這學期同樣執(zhí)行輪流制度，可以多觀察，表揚來得早的，掃得迅速和認真的學生。如果一個組都來齊了，都打掃得認真，可以給他們來個集體獎勵，比如說這個組免寫一天作業(yè)什么的。以集體的力量來推動個體的發(fā)展。不要去批評那些晚來的學生，更不要在集體中去指出他們的錯誤。而是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓這些優(yōu)秀品質(zhì)生長起來。如果一塊莊稼地里，我們只去除草，就算雜草被我們連根拔起，不去播種，耕耘，呵護，來年又會雜草叢生的。

對于那些搗蛋的孩子，我們要盡量創(chuàng)造機會，讓他們有為集體服務的行為。也許他們有時候并不是出于好意，但我們換一個角度來看問題，也能找到其積極的一面并加以表揚。比如說小威，人高馬大的，愛欺負同學。我就利用力氣大的優(yōu)勢，班上有什么搬書，搬作業(yè)的力氣活，就由他去做。在這個過程中讓他體會到價值感，產(chǎn)生精神的愉悅。有一次，班上的教室門如何都弄不開，他用了些巧勁就弄開了，當時班上同學那種敬佩的神情，給他很大精神鼓舞。讓我感到慶幸的是，他慢慢的融入到了集體。