經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，慢慢悟出了一些道理，不知道能否幫到其他朋友們。首先我們來(lái)看下輸入和輸出兩大模塊的關(guān)系，所有的輸出能力其實(shí)都建立在大量的輸入之上。但是只有大量的輸入對(duì)輸出的影響不一定很大。這句話聽上去很繞，也很抽象，下面的例子會(huì)盡量幫助你理解。
01 一切從簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)方式
如果一個(gè)人聽力和閱讀非常好，那他的寫作和口語(yǔ)是不是一定非常好？學(xué)英語(yǔ)的小伙伴都知道這個(gè)答案，就算一個(gè)人閱讀和聽力能考到滿分，他的寫作和口語(yǔ)也可能不及格。
那我們反過(guò)來(lái)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，如果一個(gè)人寫作和口語(yǔ)能力非常強(qiáng)，我可以認(rèn)為他的閱讀和聽力應(yīng)該非常不錯(cuò)嗎？答案是肯定的，一個(gè)人輸出的能力是建立在輸入能力之上的。寫作好的人必然是經(jīng)過(guò)了大量閱讀訓(xùn)練的，口語(yǔ)好的人必然是經(jīng)過(guò)了大量聽力訓(xùn)練的。
既然如此，我就在想，我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)為什么要把目標(biāo)定在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)上呢？直接縮減為說(shuō)和寫不是更加符合我們這個(gè)簡(jiǎn)化的時(shí)代。
目標(biāo)縮小，集中精力，提升效果。
肯定有人迷糊了，到底“聽說(shuō)讀寫”的4個(gè)字和“說(shuō)寫”的2個(gè)字有什么本質(zhì)區(qū)別呢？
我認(rèn)為最大的區(qū)別就是目標(biāo)的縮減，讓我們更加明確該干什么。
舉個(gè)例子：
大家學(xué)英語(yǔ)時(shí)感覺(jué)事情很多，聽、說(shuō)、讀、寫4項(xiàng)都要復(fù)習(xí)。但是又不好平衡時(shí)間，經(jīng)常時(shí)間分配不均勻?qū)е履芰τ衅片F(xiàn)象。最普遍的就是聽力和閱讀上升了，寫作和口語(yǔ)還是很薄弱。
當(dāng)你知道2個(gè)輸出能力提升時(shí)，必然會(huì)帶動(dòng)另外2個(gè)輸入能力時(shí)，那我們的目標(biāo)就可以完全定在口語(yǔ)和寫作的提升上了。
02 高效的精準(zhǔn)輸入
什么叫做精準(zhǔn)輸入呢？就是我所輸入的內(nèi)容都是針對(duì)我的輸出。再給大家舉個(gè)例子，很多人小時(shí)候貪玩不愛學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致很多出生一般，背景普通的大學(xué)生文憑又不硬，隨著社會(huì)壓力的繼續(xù)增加，自己也跟著越來(lái)越焦慮了。這時(shí)候他們?cè)趺崔k？
買書。
買書簡(jiǎn)直就是緩解焦慮的一大神器，小時(shí)候不讀書，長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠了就要買書。隨著電子書的普及，現(xiàn)在看書更方便了。買個(gè)kindle或者拿個(gè)手機(jī)就可以隨時(shí)隨地看書了（手機(jī)雖然毀眼睛）。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，我們緩解焦慮的工具又增多了，大家開始無(wú)限的買在線視頻，或者是云盤的一些視頻資源。
但是此時(shí)也出現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題，那就是每次我問(wèn)他們你看這個(gè)做啥時(shí)，他們的回答大部分是，哎，隨便看看，學(xué)習(xí)下唄。因?yàn)樗麄兏静恢涝搶W(xué)什么。他買了很多的書，但是并不知道自己該看哪些，只能去打開網(wǎng)店的排行榜買排行最高的，那類書大多數(shù)都是有幕后推手推廣的，對(duì)你可能沒(méi)啥作用。最后導(dǎo)致很多人買了書，看了段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己也用不上，干脆放棄了。也有一鼓作氣看完的，結(jié)果看完就忘了，因?yàn)閴焊惠敵霭 ?/p>
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了病因，大家并不是不想學(xué)習(xí)，還是很有學(xué)習(xí)的興趣的。但并不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)了也不輸出，看完的東西很快就忘了。
從我個(gè)人出發(fā)，根治的方式就是，先找要做的事情，也就是先確立能輸出的事情，在通過(guò)輸出倒逼輸入。
比如說(shuō)我從今年開始要做自媒體，這就是我要做的事情。那我就確定如何輸出，那就是每天堅(jiān)持寫作然后在自媒體平臺(tái)發(fā)布文章。而在整個(gè)寫的過(guò)程中我才會(huì)發(fā)現(xiàn)我需要什么樣的輸入能力。
剛開始寫作的時(shí)候沒(méi)有頭緒，也不知道整體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。所以我去參加了spenser老師的寫作課，學(xué)習(xí)下寫作和自媒體結(jié)合的整體架構(gòu)和相關(guān)知識(shí)。這樣的輸入更加明確，之后開始結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)寫移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)。
當(dāng)我想要開始寫一些營(yíng)銷類文章時(shí)突然發(fā)現(xiàn)寫不下去了。因?yàn)槲以谶@方面的知識(shí)非常欠缺，那我就開始學(xué)習(xí)這方面知識(shí)，有針對(duì)性的去問(wèn)這方面的專家有什么推薦的書籍或者資料。這時(shí)候的我是在輸出的驅(qū)動(dòng)下開始輸入的，既解決了盲目輸入的問(wèn)題，又解決了輸入完就忘的問(wèn)題，因?yàn)槲页掷m(xù)的輸出，導(dǎo)致這些知識(shí)開始內(nèi)化。
如果你還在迷茫，不妨使用我的方法，停下盲目輸入的思想，冷靜的想一想自己到底想干什么，確認(rèn)下你要輸出的事情，在決定如何輸入吧。
