? ? ? ? 以前兩個月的暑假，總是在第一個月時間停滯無聊散漫、第二個月閉眼睜眼即是九月中渡過。今年這個暑假，今天已是七月三十一號，六月三十號愰若就在昨天。充實忘我的七月，緣于遇上互加。在這一個月里，聽了五次基礎(chǔ)入門班的課，五次管理提升班的課，四次信息技術(shù)提升班的課，另外不定時的彩虹花、涼水井、嘉學(xué)院……的直播或回顧課，這些課節(jié)節(jié)對理念是改變，堂堂對心靈是沖擊。在如癡如醉的聽課體驗里，每天都能聽到自己“咯吱咯吱”成長的聲音。
? ? ? ? 就拿今天韋志中教授的課來說，《體驗式德育》課題并不特別，可課堂上分分秒秒皆是已有傳統(tǒng)理念碎片的紛飛，皆是學(xué)員們腦洞大開的感嘆，皆是獲得新認(rèn)識后的喜悅。
? ? ? ? 韋教授的課，可以用一個字概括“油”。圍繞油，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：一、由囚徒洞穴提出人生得有油，油是什么；二、梳理青少年缺油的原因，亮明核心――體驗式教育，啟示我們要為問題孩子加“油”；三、讓孩子有“油”讓別人有“油”，首先自己要是個有“油”的人。
? ? ? ? 下面，對這三個環(huán)節(jié)分別梳理。
? ? ? ? 第一個環(huán)節(jié)，人生得有油，油是什么？
? ? ? ? 韋教授展示了一幅圖：囚徒洞穴。先寫下韋教授這一段有意義的話，
? ? ? “其內(nèi)容是：設(shè)想在一個地穴中有一批囚徒，他們自小呆在那里，被鎖鏈?zhǔn)`不能轉(zhuǎn)頭，只能看到前面洞壁上的影子，在他們后上方有一堆火，有一條橫貫洞穴的小道；沿小道，筑有一堵矮墻，如同木偶戲的屏風(fēng)，人們扛著各種器具走過墻后的小道，而火光則把透出墻的器具投影到囚徒面前的洞壁上。囚徒自然的認(rèn)為影子是唯一真實的事物，如果他們中的一個碰巧轉(zhuǎn)過頭來看到了火光與物體，他最初會感到困惑，他的眼睛會感到痛苦；他甚至?xí)J(rèn)為影子比他們的原物更真實。如果有人進(jìn)一步拉他走出洞穴，在陽光下的世界，他會更加炫目，甚至?xí)l(fā)火。起初，他只能看事物在水中的倒影，然后才能看到陽光中的事物，最后甚至能看陽光自身。到那時，他才處于真正的解放狀態(tài)，會開始憐憫他的囚徒同伴、他的原來的信仰和生活。如果他返回去拯救他的囚徒同伴，得有一段時間去適應(yīng)洞中的黑暗，并且發(fā)現(xiàn)很難說服他們跟他走出洞穴。
? ? ? ? 這一比喻與太陽之喻和線段之喻相聯(lián)系，洞穴之中的世界相當(dāng)于可感世界，而外面的世界則比作理智世界。”
? ? ? ? 這是第一次看這個理論。在課中就直接聯(lián)想到了自己，參加互加培訓(xùn)前，自己陷入職場瓶頸期，不認(rèn)可過去、理不清現(xiàn)在、看不到未來的樣子，自己就是那個洞穴囚徒。遇見互加，終于獲釋。來到互加平臺，從吳校長主持的開幕儀式、張治館長指出的十大教育前景、基礎(chǔ)入門第一課互聯(lián)網(wǎng)教育是什么……到今天的體驗式教育，我感受到了時代脈搏強有力的跳動，互加就像一雙有力的大手，把我從瓶頸處拽出來，讓我看到了自過去的踏實認(rèn)真、現(xiàn)在的理念的陳舊、未來教育的光明前途。轉(zhuǎn)頭看正在瓶頸掙扎、掙扎無望落入瓶底的人，自己何其幸運，及時走出洞穴。伸手把互加介紹給其他人時，又有多少人愿意相信這是真實的出口。可自己是回不到過去，也不可能再回到過去的，因為在學(xué)習(xí)路上，我看見了更寬廣的世界，最好的打開絢爛生命的方式。
? ? ? ? 對呀，這就是人生的油――希望、積極、樂觀、上進(jìn)、堅強、樂學(xué)……，人生有油，生活才有動力和滋味。
? ? ? 第二個環(huán)節(jié)：青少年缺油原因。
發(fā)展性問題、突發(fā)性問題，都是常識之內(nèi)。我最有感觸的是“神經(jīng)病”問題。
? ? ? ? 所謂的問題孩子，歸根結(jié)底是成人對孩子成長問題的不理解和武斷判定。
? ? ? ? 在我認(rèn)識的人中，有大概七個“神經(jīng)病”。其中一個典型的是初三時同班同學(xué)，也是同村。
? ? ? ? 一次周末回家，父親關(guān)切地說：閨女，學(xué)會兒玩會兒，考不上的人多著呢，現(xiàn)在生活也挺好。”我說：“嗯，沒事，學(xué)習(xí)也沒覺得累”。父親下一句卻震撼了我：“心里也別太認(rèn)考學(xué)了。你看帥，跟你一個班吧，他回家了吧！他神經(jīng)病了?！薄袄系?，你別亂說！我知道他生病了，現(xiàn)在回班學(xué)習(xí)了。”我反駁道。父親卻說：“咋能不是，他爺爺說的，學(xué)習(xí)使的頭疼，老是頭麻，去醫(yī)院了，說是神經(jīng)問題。村里都知道他神經(jīng)病了?！?/p>
? ? ? ? 后來，發(fā)現(xiàn)帥真的思想不正常了。一直到現(xiàn)在，連生活也不能自理了。
? ? ? 每每想起，一身冷汗，只是個神經(jīng)性問題，調(diào)理下就可以的，卻被不理解的盲目的人們眾口爍金，終至失常。
? ? ? ? 還有一段可怕的經(jīng)歷。六年前，正是自己褥冰被霜的人生低谷期。挫折后的痛苦、掙扎、悲觀、乃致絕望，無一處可渲泄、無一葉可暫避、無一法可解脫。每天惶惶，怕哪里會落下一縷輕塵，卻成了壓垮自己的最后一根稻草。孩子的不幸，往往是父母無法痊愈的傷痛。只能?；丶姨揭暩改?，以開解他們?？擅看胃改傅年P(guān)切的教導(dǎo)，都帶來了不小的壓力，甚至有一次偶爾聽到父母私語：“你看她白天笑咪咪的，昨天晚上我還看她自己在屋里一會兒掉淚，一會兒嘆氣呢。不會腦子出問題了吧？”自己處境之艱難，父母怎能切身體會？自己在掙扎中愛父母之心，父母還是不能完全理解吧。可一想自己或已被當(dāng)作特殊群體對待，一時間心理防線臨界崩潰。
? ? ? ? 好在自己果斷決定暫時遠(yuǎn)離一切親人朋友，全力投入工作和處理麻煩。終于自己在人生挫折里看到了以前所沒有認(rèn)識到的堅韌、樂觀、勇敢的斬荊除棘的自己！
? ? ? ? 走到今天，可以不斷破冰成長的工作、幸福的家庭、依然相信美好明天的自己，哪一樣不是那三年挫折里的點滴體驗所饋贈的厚禮！
? ? ? ? 做為老師，做為媽媽，作為一個真實感受過在體驗中獲得提升的人，“讓孩子在體驗中獲得體驗提升”，這句話是那么動人！在孩子體驗過程中，我們能夠給予他們陪伴，能夠一起看到希望，能夠一起保持樂觀，一起積極的面對一切困難挫折，才是真正的為孩子成長助力，才是為孩子成長加油！
? ? ? ? 最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子有“油”讓別人有“油”，首先自己要是個有“油”的人。簡言之就是自己要成為油田！正能量的人總是讓人積極奮進(jìn)，讓人激情澎湃，熱血沸騰。消極的人總是讓人覺得苦悶壓抑，毫無意趣和希望。我們作為教育者，孩子們在成長中經(jīng)受挫折和困難的時候，我們無法用自己的體驗去代替他們的體驗，我們在陪伴他們體驗生活的時候，唯有讓他們內(nèi)心充滿樂觀、堅韌、希望、光明，才能讓孩子們在挫折和困難中得以成長，在成長中思想上得以飛躍！
? ? ? ? 在風(fēng)雨兼程里，我不是載人走出泥潭的越野車，我不是支撐別人前進(jìn)的手杖，我也不是淚盡成灰的蠟燭，不是命終絲才盡的春蠶，我只愿做一輪太陽，不為照亮別人，只為在努力做最優(yōu)秀的自己的同時，能讓別人看到努力所帶來的希望
