《未來學(xué)?！律w驗(yàn)》是徐立導(dǎo)演的教育電影，是一部優(yōu)秀獨(dú)特的紀(jì)錄片，它重教育設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，重視體驗(yàn)、重視親子師生關(guān)系、重人的發(fā)展……是一部“看一遍就想推薦”“哭著別人想著自己”的電影……

我今天以開篇第一個(gè)孩子的生活片段為核心，做一個(gè)有關(guān)“父母的語言”的拆解，希望父母都能看見自己的孩子！

一開篇有一個(gè)約十一歲的男孩一邊在手機(jī)上玩游戲一邊向屋外高聲答應(yīng)著“好～～我準(zhǔn)備好了準(zhǔn)備好了！”，這時(shí)妹妹跑進(jìn)來，哥哥第一反應(yīng)就說：走開，等我玩完……”

妹妹去拿哥哥手機(jī)，哥哥一邊躲一邊說：“快點(diǎn)（走開），我馬上就贏了……”

妹妹沒有停，伸手去拿手機(jī)，哥哥邊躲邊說：“快快快、快快快”，妹妹沒有聽，繼續(xù)伸手去拿手機(jī)，一不小心把哥哥的游戲界面劃過了，哥哥“刷”的站起來：“你做什么？”接著抬手打了妹妹，繼續(xù)說：“你做什么？”

妹妹開始哭，哥哥又打她一下：“哭！又哭！”

哥哥拿起桌子上的本子一撕兩半，嘴里說著：“你老實(shí)安靜點(diǎn)！”手里重重的把撕開的本子扔在地上！姥姥走過來抱著妹妹，說：“不哭，你媽回來打他……”

見姥姥抱著妹妹，哥哥一邊跳到妹妹和姥姥面前，一邊不停的用手抻著妹妹，一邊教訓(xùn)妹妹：“錯(cuò)了沒有？錯(cuò)了沒有？”……

此時(shí)媽媽進(jìn)屋了，邊走邊高聲問：“在做啥子，在做啥子？給我收拾起來，這地上啥子?xùn)|西？搞得亂七八糟的？”

哥哥用手指一下妹妹，解釋到：“她惹我……”

媽媽：“一天到晚婆婆媽媽的事情多……我讓你給我撿起來……”

哥哥憤怒哀怨的看著媽媽，再次解釋到：她惹得我，該她撿……

這時(shí)，鏡頭切到媽媽，媽媽把包一扔，雙手去抓住哥哥的雙手，兩人對峙起來……媽媽問：“你要干什么呀你，你是沒有人治得了你嗎？你發(fā)啥子脾氣 一天到晚的？”

哥哥被擰的彎了腰，腿腳還有一些顫抖，但還是繼續(xù)說到：“她先惹得我……”

媽媽：“你發(fā)啥脾氣嘛，一天到晚，她先惹得你，你就一直發(fā)脾氣一直發(fā)脾氣了嗎？”

一邊說一邊加大力氣把哥哥抻到地面蹲著的樣子，此時(shí)姥姥和妹妹一直坐在旁邊，哥哥滿臉委屈與憤怒，媽媽又繼續(xù)說：“我一個(gè)手都抻的了你……知道嗎？知道贏不了我嗎？”

畫面轉(zhuǎn)移

晚上，臺(tái)燈下，媽媽正在清理一些工作單子，忽然一條短信進(jìn)來，媽媽一看，是老師發(fā)來的短信，說需要看一下男孩的作文……

看完作文與評語，媽媽站起來關(guān)燈走了……

畫面切換

在一個(gè)會(huì)談室里，媽媽與哥哥同向側(cè)對坐著！

媽媽說：“這次又把媽媽都寫死了，你的題目是《幸福》，幸福從何而來呀？”

哥哥沒有說話。

媽媽接著問：“沒有媽那叫幸福？”

哥哥也沒有回答。

畫面再轉(zhuǎn)換

媽媽問：“你寫這篇作文的時(shí)候，你腦子在想一些什么名堂？”

兒子把頭扭過去，媽媽伸手抻了他一下，又“啪”的拍了一下桌子，大聲吼道：“問你話！”拍桌子聲音很大，孩子被嚇了一跳，他轉(zhuǎn)過頭看了一下媽媽，一句話沒有說，站起來走了……

媽媽眼睜睜看著孩子折返一趟又干脆的離開，吞咽了一下，嘆了口氣，在兒子跑出會(huì)談室后，怔怔的自己抓起包包扔在地上……

畫面轉(zhuǎn)換

天色已晚燈光已亮，孩子一個(gè)人跑到街上，略微停留一兩秒，就果斷向前跑去……獨(dú)自坐在街邊、獨(dú)自徘徊在十字路口的人行道上……

對上面兩分多鐘的情節(jié)，我做一個(gè)較細(xì)致的拆解：

約十一歲的男孩一邊在手機(jī)上玩游戲一邊向屋外答應(yīng)著“好～～我準(zhǔn)備好了準(zhǔn)備好了！”這時(shí)妹妹跑進(jìn)來，哥哥說：走開，等我玩完……”

（此處哥哥正玩在關(guān)鍵時(shí)刻，是期望得到結(jié)果的，尤其可能是勝利的結(jié)果！）

妹妹去拿哥哥手機(jī)，哥哥一邊躲一邊說：“快點(diǎn)（走開），我馬上就贏了……”

（此處應(yīng)該是大多玩游戲的人的特點(diǎn)——需要得到結(jié)果……）

妹妹沒有停，伸手去拿手機(jī)，哥哥邊躲邊說：“快快快、快快快！”

妹妹沒有聽（此處可以合理推測一下二娃妹妹在家的一些情況），繼續(xù)伸手去拿手機(jī)，一不小心把哥哥的游戲界面劃過了，哥哥“刷”（體會(huì)一下這個(gè)急躁的動(dòng)作）的站起來：“你做什么？”接著抬手打了妹妹的肩膀，繼續(xù)吼道：“你做什么？”（哥哥的情緒很急很生氣了）

妹妹開始哭，哥哥又打她一下：“哭！又哭！”（注意此處的“又”）

哥哥拿起桌子上的本子一撕兩半，嘴里說著：“你老實(shí)安靜點(diǎn)！”手里重重的把撕開的本子扔在地上！（動(dòng)作體現(xiàn)出來的情緒，體會(huì)此處哥哥情緒表達(dá)的方式）

姥姥走過來抱著妹妹，說：“不哭，你媽回來來打他（此一“打”字可以猜測一下平常的狀態(tài)）……”

見姥姥抱著妹妹，哥哥一邊跳到妹妹和姥姥面前，一邊不停的用手抻著妹妹（體會(huì)此處哥哥的拍打妹妹的行為），一邊教訓(xùn)妹妹：“錯(cuò)了沒有？錯(cuò)了沒有？”（體會(huì)此處的憤怒）……

此時(shí)媽媽進(jìn)屋了，邊進(jìn)屋邊問（體會(huì)一下這個(gè)氣場，我們猜一下媽媽會(huì)不會(huì)打人！）：“在做啥子，在做啥子？給我收拾起來，這地上啥子?xùn)|西？搞得亂七八糟的？”（體會(huì)一下語氣：責(zé)備指責(zé)……）

哥哥用手指一下妹妹，小聲的解釋到（此處的申訴與渴望）：“她惹我……”

媽媽：“一天到晚婆婆媽媽的事情多……我讓你給我撿起來……”（媽媽似乎沒有聽見，或者從沒有學(xué)會(huì)聽一下兒子的聲音，媽媽自己的經(jīng)驗(yàn)判斷已經(jīng)是她的一個(gè)固定模式了?。?br>

哥哥憤怒哀怨的看著媽媽，再次解釋到（請父母一定看到語言背后的渴望）：她惹得我，該她撿……（一個(gè)“該”字體現(xiàn)出孩子此處多么需要一個(gè)公正的“判決”，需要父母看到他真正想要的平等——可能平常是說“你是哥哥，要讓著妹妹……”哥哥：“就算我平時(shí)讓，今天她先錯(cuò)，總該說她了吧？?。?br>

這時(shí)，鏡頭切到媽媽，媽媽把包一扔（媽媽不但沒有接招 沒有理解孩子背后的需求——對于一個(gè)沒有察覺力的父母，是沒有辦法去“看到”孩子需求的?。∷詪寢尣坏珱]有停，反而似乎更加憤怒——此處我們需要察覺一下：媽媽的憤怒，是因?yàn)槟泻⒉坏珱]有聽她的話去撿地上的碎片，反而還強(qiáng)調(diào)是妹妹的錯(cuò)！媽媽此時(shí)是覺得尊嚴(yán)被冒犯了嗎？），雙手去抓住哥哥的雙手，兩人對峙起來……媽媽問：“你要干什么呀你，你是沒有人治得了你嗎？你發(fā)啥子脾氣 一天到晚的？”（看出來了，媽媽需要一個(gè)順從的孩子、聽話的孩子，需要一個(gè)無條件服從的孩子……）

哥哥被擰的彎了腰，腿腳還有一些顫抖，但還是繼續(xù)說到：“她先惹得我……”（不放棄掙扎，媽媽沒有直接打人，卻也是當(dāng)著外婆妹妹收拾他……此時(shí)家長一定要珍惜孩子的反抗?fàn)顟B(tài)呀，您看后面娃娃是不是一句話都沒有給媽媽說，只一個(gè)人跑了？）

媽媽：“你發(fā)啥脾氣嘛，一天到晚（體會(huì)一下“一天到晚”這個(gè)詞，這是事實(shí)還是媽媽的判斷?。?，她先惹得你，你就一直發(fā)脾氣一直發(fā)脾氣了嗎？”（媽媽忘記了自己此時(shí)此刻正在做同樣的事——中國一句古話：只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈呀！沒有察覺的父母是多么雙標(biāo)呀：標(biāo)準(zhǔn)都是給孩子的，自己是沒有標(biāo)準(zhǔn)的……）

一邊說一邊加大力氣把哥哥抻到地面蹲著的樣子，此時(shí)姥姥和妹妹一直坐在旁邊，（這些對妹妹有沒有影響呢？）哥哥滿臉委屈與憤怒，媽媽又繼續(xù)說：“我一個(gè)手都抻的了你……知道嗎？知道贏不了我嗎？”（此處想問媽媽：你贏了孩子之后，有什么感受呢？在親子關(guān)系中越是贏得“事理”越會(huì)失去“孩子”！孩子在青少年階段，在自我確認(rèn)的階段，終需要一場勝利來證明自己、找到自己！如果他們不能完成一場漂亮的戰(zhàn)勝父母的“爭斗“，不能完成一場“俄狄浦斯”的精神意義上的“弒父”的獨(dú)立，他極有可能會(huì)一輩子都會(huì)被壓抑，都會(huì)內(nèi)耗在他自己的內(nèi)在找尋上……青春期前后的父母與孩子比輸贏，是很多家長掉的坑呀！）

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晚上，臺(tái)燈下，媽媽正在清理一些單子，（可能是工作中的，是一個(gè)辛勤有責(zé)任心的媽媽沒錯(cuò)了），忽然一條短信進(jìn)來（深夜短信必定有蹊蹺），媽媽一看，是老師發(fā)來的短信，說需要看一下男孩的作文……

看完作文與評語，媽媽站起來關(guān)燈走了……

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在一個(gè)會(huì)談室里，媽媽與哥哥同向側(cè)對面坐著！媽媽說：“這次又把媽媽都寫死了，（再次體會(huì)“又”，媽媽需要思考：幾次在同一個(gè)地方出現(xiàn)相同問題，是不是該自己想一想？……）你的題目是《幸?！罚腋暮味鴣硌?？”

哥哥沒有說話。

媽媽接著問：“沒有媽那叫幸福？”

哥哥也沒有回答。（兩輩人對幸福的不同理解：媽媽想——我辛辛苦苦掙錢養(yǎng)家，供你讀書讓你衣食無憂甚至還給你手機(jī)玩游戲……你還不覺得幸福嗎？兒子——我要的幸福是您對我和妹妹要有平等的愛，是允許我自由表達(dá)……沒有共情的母子對話就是一場雞同鴨講的費(fèi)心鬧劇……）

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媽媽問：“你寫這篇作文的時(shí)候，你腦子在想一些什么名堂？”（媽媽可能是真疑惑?。。?br>

兒子把頭扭過去（兒子不愿意交流是什么原因呀——說了媽媽也不聽呀?。瑡寢屔焓洲恿怂幌?，又啪的拍了一下桌子，大聲問道：“問你話！”拍桌子聲音很大（站在媽媽自己的立場似乎是有百分之百的發(fā)火理由的，即使是發(fā)火也情有可原——我供你讀書呀！你這白眼狼！），孩子被嚇了一跳，轉(zhuǎn)過頭看了一下媽媽，一句話沒有說（有什么可說的呢？我這些文字背后渴望的母愛您能給我嗎？算了，還是不說了吧……），站起來走了……

媽媽眼睜睜看著孩子折返一趟又干脆的離開，她吞咽了一下，嘆了口氣，在兒子跑出會(huì)談室后，怔怔的自己抓起包包扔在地上……（媽媽的迷惑委屈無奈與莫名的心傷……）

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天色已晚燈光已亮，孩子一個(gè)人跑到街上，略微停留一兩秒，就果斷向前跑去……獨(dú)自坐在街邊、獨(dú)自徘徊在十字路口的人行道上……（媽媽對孩子的愛是毋庸置疑的，可是這種欠妥的方式卻把孩子推遠(yuǎn)了甚至?xí)谱吆⒆印Ｈ绻也皇俏覘⒌牡胤?，注定了我遲早的流浪；如果爸媽不是抱持我的容器，我遠(yuǎn)行了就不再愿意回來……）

二、觀影聽課之后的反思：

1、在教育養(yǎng)育孩子過程中關(guān)注自己的語言。

語言是工具，父母的語言更是塑造“人”的利器，給到什么樣的詞語才能表達(dá)出什么樣的生命能量，父母需要學(xué)習(xí)，在出口賦能的路上父母們還需要修煉；

2、教育養(yǎng)育孩子時(shí)關(guān)注“代際傳遞”。

通俗講就是：眼前的生命非常類似于上輩的生命。仿佛有一種痛苦的傳統(tǒng)正在延續(xù)下來……片中姥姥說：等你媽回來打他……媽媽打男孩……男孩打妹妹……

這似乎已是一種“代際傳遞”了。

代際傳遞是指父母的一些特征繼續(xù)傳遞給子女的現(xiàn)象，但是我們往往對此又缺乏覺察，習(xí)慣與此，把相同的模式一代又一代地傳承下去，正可謂 “不識廬山真面目”。

當(dāng)然“代際傳遞”是個(gè)中性詞，

父母自身的主觀幸福感強(qiáng)，就能夠和孩子擁有更加親密的關(guān)系、良好的溝通。從而促進(jìn)父母與孩子在感情上的交流互動(dòng)， 有利于處理孩子生活中遇到的困難和問題；

3、在教育養(yǎng)育孩子時(shí)關(guān)注“共情力”，提升自己的覺察能力。

共情是指可以深入他人的感受，感同身受地理解他人的能力。

媽媽只關(guān)注了自己的情緒，沒有關(guān)注孩子的期望。缺乏移情能力，不能設(shè)身處地來體驗(yàn)孩子的處境，沒有感受和理解孩子的心情……媽媽對孩子的理解是基于自己的評判，而不是客觀的事實(shí)，所以得出的“一天到晚”發(fā)脾氣的結(jié)論有失公允，她也就想不通孩子為什么寫“媽媽死了就幸福了……”，不能理解這苦果是大人自己無意識中種下的；

在共情力欠缺的情況下，媽媽對自己的情緒也缺少基本的察覺，所以她可能真不知道孩子為什么那么煩躁與奇怪：他的幸福竟然要媽媽“死”了才有！

而且，兒子在這種關(guān)系中也是倍感痛苦；

他在與同學(xué)的交流時(shí)痛哭

4、教育養(yǎng)育孩子時(shí)注意兩個(gè)孩子之間的平衡。

二寶家庭在平衡孩子之愛時(shí)往往很難完全平衡！如果遇到這種情況，我建議選擇先照顧好大寶情緒，只有大一點(diǎn)的孩子情緒穩(wěn)定，ta感受到父母并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)弟弟妹妹就減少了對自己的愛，ta才會(huì)得到情感上的滿足而不會(huì)內(nèi)耗乞求得到曾經(jīng)的“爸媽之愛”，而這種充盈的“愛的感受”才會(huì)自然的流向他人；

5、在教育養(yǎng)育孩子時(shí)幫助孩子認(rèn)知“情緒”。

正確認(rèn)知情緒、感受情緒、表達(dá)情緒，與情緒做朋友。

鏡頭里妹妹沒有明確表達(dá)自己的訴求，受委屈了就只會(huì)哭；哥哥只表達(dá)了“她先惹我……”不能清楚表達(dá)出自己的憤怒情緒；而對母親的這個(gè)角色，我們也只能感受到她的焦慮，她也沒有傾訴的對象，也沒有用什么合適的話語表達(dá)出她的情緒……

6、在教育養(yǎng)育孩子時(shí)關(guān)注“真誠有效的陪伴”。

電影中的母親一定要想明白：兒子怎么會(huì)幾次寫到“媽媽死”這類的話語……媽媽以為的養(yǎng)育怎么就變成了孩子的砒霜？是陪伴孩子成長，而不是養(yǎng)一個(gè)“應(yīng)聲蟲”，不是跟自己養(yǎng)一個(gè)爭輸贏的PK對象！

德國著名文學(xué)家赫爾曼·黑塞曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“人生的義務(wù)，并無其他。僅有的義務(wù)就是幸福，我們都是為幸福而來。”

教育，是教會(huì)每個(gè)個(gè)體（不分家長孩子大人小孩）追求幸福的事業(yè)。愿每一個(gè)孩子都被溫柔對待！父母的語言直接影響著孩子，甚至直接塑造著孩子！

希望后來的教育養(yǎng)育能重新找回那個(gè)真正感到幸福的孩子！

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