? ? ? 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生行為心理學(xué)。
? ? ? 美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多通過對(duì)近萬人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大約有40%的人認(rèn)為自己羞怯、靦腆。另一項(xiàng)由心理學(xué)家伯納多·卡達(dá)西組織進(jìn)行的對(duì)1600人的測(cè)試表明:羞怯者竟占了48%的比例。這說明膽怯是一種很常見的現(xiàn)象,所以,我們應(yīng)該正視膽怯這一心理反應(yīng)。
? ? ? ? 小D的父母均在外地做生意,將小D寄養(yǎng)在爺爺奶奶家?，F(xiàn)在家庭生活支出全靠爺爺四百多元的退休金,奶奶偶爾擺擺菜攤兒,生活較為艱辛。因此,總是感覺底氣不足,比其他同學(xué)“矮半截兒”。小D屬于環(huán)境(家庭和學(xué)校)不良造成的強(qiáng)烈自卑導(dǎo)致自尊心缺失,自信心喪失,他總是表現(xiàn)得唯唯諾諾,膽怯退縮。人本主義心理學(xué)認(rèn)為,每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，都有實(shí)現(xiàn)自我潛能的能力,在生活中都需要他人的關(guān)注。同樣小D也需要父母的關(guān)愛和同學(xué)及老師的欣賞與鼓勵(lì)。但由于不理想的生活環(huán)境使他的這種需要得不到滿足,逐漸形成一種長(zhǎng)期困擾其身心發(fā)展的不良情緒。
? ? ? 另外,隨著自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展與增強(qiáng),表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。但是他擺脫不了低人一等又自以為是的精神痛苦，本打算獲得別人的尊重,但結(jié)果卻恰恰相反。小D由于不能得到教師和同學(xué)們的理解和尊重,從而對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生不信任感。同時(shí),又因其現(xiàn)階段的心理特征和家庭中父愛、母愛的缺乏,他很想加入學(xué)生中來,找到歸屬,獲得承認(rèn)和尊重,體驗(yàn)成功和自信,但由于受到不合理信念的驅(qū)使,他的這些愿望不能成為現(xiàn)實(shí),從而形成了心理矛盾沖突并受到困擾。基本需要的缺失,造成他的心理失衡:每當(dāng)和同學(xué)的親近行為受到拒絕時(shí),都會(huì)給他內(nèi)心帶來極大的心理壓力,自信逐步喪失,最后導(dǎo)致心靈的自我封閉。
? ? ? 在教育管理中,教師對(duì)這種隱性的問題行為也要認(rèn)真防范,及時(shí)矯正,語文老師運(yùn)用積極的心理暗示,給小D以正面的鼓勵(lì)和支持,為他提供了在眾人面前展示自己的機(jī)會(huì),幫他樹立了自信心。這樣的暗示反復(fù)出現(xiàn),就可以使小D的自信心得到增強(qiáng)和鞏固。
? ? ? 那么,教師應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生膽怯退縮的問題行為呢?
1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
? ? ? ? 教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”以小D為例。首先應(yīng)該和孩子的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,客觀地告知家長(zhǎng)孩子現(xiàn)在存在的問題,讓家長(zhǎng)反思一下,平時(shí)在教育孩子的過程當(dāng)中存在哪些不恰當(dāng)之處,并及時(shí)糾正,與老師密切配合。
2.奉獻(xiàn)溫暖的關(guān)愛
? ? ? 師愛的力量是無窮的,但只有科學(xué)、理智和藝術(shù)的師愛,才能像潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨深深浸入學(xué)生的心田。學(xué)生也只有親其師,才能信其道。所以,老師要盡可能地從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生,尤其是對(duì)那些存在一定問題的學(xué)生,無條件地支持、鼓勵(lì),幫助他,讓他深刻體會(huì)到老師對(duì)他的期望和關(guān)愛。
? ? ? 課堂是學(xué)生表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功、樹立信心的重要舞臺(tái)。因此，教師要立足課堂,細(xì)心留意學(xué)生的情緒反應(yīng),充分利用教師的教學(xué)語言和體態(tài)語言,如一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一聲親切的贊許,都足以讓那些膽怯的孩子感受到老師的關(guān)愛、信任和支持。教師要把握時(shí)機(jī)，選擇一些難度適宜的問題讓他們回答。特別是在他想舉手回答問題但又猶豫時(shí),要用信任的眼神看著他,直到他大膽舉起手。當(dāng)他回答正確時(shí),可以讓全班同學(xué)為他鼓掌。當(dāng)他回答有誤時(shí),也不要批評(píng)訓(xùn)斥,用盡可能親切、委婉的語氣告訴他要繼續(xù)努力。
? ? ? 另外,還要利用課余時(shí)間與學(xué)生搞好情感溝通。課余時(shí)間是師生友好交往、和諧相處、心靈溝通的最好時(shí)間,而友好、和諧、民主、自由的班級(jí)氛圍才會(huì)讓那些孤獨(dú)、膽怯、自卑、退縮的孩子感到溫暖。因此,教師要時(shí)常教育學(xué)生:同學(xué)之間怎樣團(tuán)結(jié)友愛,怎樣互相關(guān)心,怎樣和諧相處,怎樣學(xué)會(huì)寬容別人,怎樣珍惜同學(xué)之間的友情。在教育其他學(xué)生的同時(shí),鼓勵(lì)小D式學(xué)生和同學(xué)一起活動(dòng)、游戲,讓他們從中體會(huì)老師和同學(xué)親如一家的感覺,讓他們不再感到膽怯、無助和孤獨(dú)。也許,過不了太久,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你所面對(duì)的學(xué)生都那么活潑、可愛而自信!
