? ? ? ? 昨天是2018年最后一個(gè)星期五，也是最特別的一個(gè)星期，也是一個(gè)收獲的星期五，星期五的昨天，在吳虹老師的分享下，進(jìn)入了FERC直播群里聽了今天的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育信息化2018歲末回顧與前瞻，對(duì)于三個(gè)問題：問題一，在過去的這一年，學(xué)校教育信息化你認(rèn)為最顯著的三個(gè)進(jìn)步和成績是什么？問題二，在過去的這一年，學(xué)校教育信息化有哪些地方依然沒有得到解決？問題三預(yù)測未來，你覺得學(xué)校教育信息化的走向和趨勢(shì)是什么？在今天早晨又通過回放，認(rèn)真聆聽七位老師的講解和筆記下，七位老師給出了不同自己的看法來回答三個(gè)問題。
? ? ? 在來自廣東焦教授的看法分享下，新的教育信息化技術(shù)走進(jìn)了教育里，各級(jí)政府也把信息教育技術(shù)整合到教育教學(xué)里，投資的額度也大幅度增加，同時(shí)也看到許多教育的進(jìn)步和成績，從中央政府到各級(jí)政府項(xiàng)目下得到發(fā)展，在焦教授的認(rèn)為下，學(xué)校教育信息化最顯著的三個(gè)進(jìn)步是對(duì)人的關(guān)注、信息素養(yǎng)的關(guān)注、教育模式，在教育信息技術(shù)的推廣下，我們對(duì)人的關(guān)注和對(duì)信息素養(yǎng)的關(guān)注有所提升，在焦教授的觀點(diǎn)下，焦教授認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施得到較快的發(fā)展，新的硬件和軟件走進(jìn)了學(xué)校，整個(gè)教育信息化技術(shù)的投資也很大，在學(xué)校教育信息話哪些地方依然沒有得到解決呢，對(duì)于第二個(gè)問題，焦教授認(rèn)為：區(qū)域教育信息化和學(xué)校教育信息化的這種宏觀設(shè)計(jì)不夠和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不夠、研究的跟進(jìn)非常不夠、經(jīng)驗(yàn)分享交流有待進(jìn)一步提升。是的，我們不同地區(qū)的信息化建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)不夠到位，越偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)自己各個(gè)地方的政府部門及領(lǐng)導(dǎo)的支持遠(yuǎn)見都有很大的關(guān)系，沒有得到解決，同時(shí)我們的研究跟進(jìn)非常不夠，就好比有些幼兒園教研的是區(qū)域觀摩的一個(gè)研究，然后這個(gè)區(qū)域觀摩的教研研究好了，下一個(gè)教研又是幼兒成長冊(cè)的教研，研來研去，每一個(gè)項(xiàng)目都是半知半解，根本沒有跟進(jìn)一步去研究透徹，而對(duì)于更偏僻更偏遠(yuǎn)的地區(qū)來說，經(jīng)驗(yàn)分享交流確是一大問題，很多時(shí)候由于各種各種的原因，我們的分享交流需要很大一步提升。
? ? ? ? 焦教授說在2019年，他說學(xué)校教育信息化的走向趨勢(shì)是：一是模式的創(chuàng)新將會(huì)成為主流，教育教學(xué)模式成為主流，二是更多的教育工作者、企業(yè)、研究人員、一線教師能夠開展更多、更好的創(chuàng)新，三是創(chuàng)意會(huì)變得越來越大，數(shù)字鴻溝會(huì)變得越來越來，東西部之間學(xué)校差距變得越來越大，概況為基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)數(shù)字鴻溝也會(huì)越來越大。我想確實(shí)如此，在學(xué)校教育信息化的走向趨勢(shì)，東部地區(qū)比較發(fā)達(dá)，西部地區(qū)比較落后，而它的傳播程度、接收程度、應(yīng)用程度和推廣程度都是一個(gè)漫長的過程，當(dāng)東部地區(qū)的信息技術(shù)已經(jīng)熟練掌握時(shí)，并且全面覆蓋時(shí)，西部地區(qū)這才聽到消息或者部分人在開始接收和啟用，這種差距從古至今都有的，我們每一個(gè)地區(qū)區(qū)域的發(fā)展不同，我們的條件就會(huì)不同，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，技術(shù)人員和先進(jìn)的信息化技術(shù)設(shè)備很缺乏，這就是在貴州很多人生病，而且是疑難雜癥或者是重大疾病時(shí)，為什么我們會(huì)花錢坐車去北京、上海、重慶等發(fā)達(dá)地區(qū)看病了，為什么醫(yī)院接收不了這樣的重病患難的呢？在人員上，我們沒有這方面的專家來分析和交流，在醫(yī)療設(shè)備上，我們?nèi)狈ο冗M(jìn)的設(shè)備技術(shù)來推廣醫(yī)術(shù)的發(fā)展，從醫(yī)學(xué)上我們都能看到這樣的差距，更何況是教育的差距呢？在未來，不是教育去追趕信息技術(shù)，而是兩者相互融合。
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? ? ? ? 在來自醫(yī)學(xué)李老師的分享下，對(duì)于教育信息化工具持懷疑的態(tài)度老師們，那么在李老師的分享下，在李老師提到了“專業(yè)資源庫的建設(shè)”的新名詞，讓我知道了資源庫的共享以及什么是專業(yè)的資源庫，而針對(duì)這種專業(yè)資源庫的建設(shè)要設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)來檢查你這個(gè)資源的使用情況，同時(shí)還要加強(qiáng)數(shù)字時(shí)代的研究，特別是在一些回憶啊研討啊等，同時(shí)要把案例更廣泛的分享，更加利用教室對(duì)于信息化技術(shù)的應(yīng)用還有很大的提升空間，信息化是一個(gè)很強(qiáng)的工作，信息化教學(xué)管理，教師對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)很有提升，那么對(duì)于信息應(yīng)用能力以及持觀望的態(tài)度以及觀看直播的老師們是沒有用的，在2018年來，教師開始做信息化，怎么利用教學(xué)工具，李老師在運(yùn)用信息化技術(shù)平臺(tái)給一萬多人的學(xué)生進(jìn)行考試，從數(shù)據(jù)上可以分析學(xué)生的平均成績等數(shù)據(jù)平臺(tái)的使用，讓我的眼界有了一個(gè)提升的高度，我也從李老師的講述中學(xué)到和大概了解到新的名詞“資源庫”，對(duì)于在鄉(xiāng)村教學(xué)并且是在幼兒園的我來說，如果不是加入青椒平臺(tái)，如果沒有進(jìn)去這個(gè)群里學(xué)習(xí)，我的眼界就在原地踏步。
? ? ? ? 教師對(duì)于教學(xué)信息化的應(yīng)用，怎么樣去評(píng)價(jià)教育，如果沒有好的激勵(lì)制度，對(duì)于教師是很拖后腿的，是的，我們作為一線老師，很多地方都限制了我們的發(fā)展，如領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，政府的獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。李老師在預(yù)測未來學(xué)校教育信息化的趨勢(shì)作了這樣一個(gè)回答，他說未來學(xué)校就是從資源庫建設(shè)課程的建設(shè)走向，線上線下教學(xué)資源走向，怎樣運(yùn)用信息化技術(shù)運(yùn)用課程建設(shè)上，李老師從他的生活和工作經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行一個(gè)分析回答。在信息化技術(shù)的使用，它是一個(gè)長期的、花大量時(shí)間去整理學(xué)習(xí)的技術(shù)管理。
? ? ? ? 在來自陜西的劉老師分享下，劉老師對(duì)于學(xué)校教育信息化認(rèn)為最顯著的三個(gè)進(jìn)步的方面來自三個(gè)方面：一是硬件變化(從點(diǎn)到面的變化來講述信息化技術(shù)變化，從原來的多媒體上課到一體機(jī)上課的模式的變化，劉老師從陜西省一個(gè)面來講述信息化在2017年末到2018年末多媒體大面積的覆蓋全省，以前用的投影，現(xiàn)在用的是一體機(jī)，以前錄課是用相機(jī)錄設(shè)，現(xiàn)在建設(shè)了錄播教室)，二是領(lǐng)導(dǎo)，信息素養(yǎng)的飛躍，全局規(guī)劃、戰(zhàn)略意義，(對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，領(lǐng)導(dǎo)的位置至關(guān)重要，為什么？信息化的使用和運(yùn)用程度在于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息技術(shù)的廣泛使用認(rèn)識(shí)和支持的態(tài)度，領(lǐng)導(dǎo)不再是把買來的信息化買來放在那里不動(dòng)，沒有反應(yīng)，而在2018年，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化的全局規(guī)劃、信息素養(yǎng)素養(yǎng)的提升有一個(gè)飛躍，把信息化提到了一個(gè)戰(zhàn)略的高度和意義)，三是主體老師，（老師從看到用，從參賽必備到日常品，從課堂到課前與課后，），從學(xué)生大于老師，社會(huì)大于學(xué)校兩個(gè)方面講述到信息化的進(jìn)展，無論是手機(jī)、平板、網(wǎng)絡(luò)、軟件等各個(gè)領(lǐng)域，我們發(fā)現(xiàn)被教育者玩各個(gè)搜題軟件比我們都很熟練，是的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的孩子在經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)習(xí)下，在科技的沖擊下，學(xué)生對(duì)于應(yīng)用軟件比老師都還先進(jìn)。在對(duì)于預(yù)測未來教育信息化的趨勢(shì)，劉老師就兩個(gè)字“融合”，將知識(shí)賦予生命，將技術(shù)賦予生命，把信息技術(shù)與其他方面的多融合，把教學(xué)學(xué)習(xí)軟件與教育常態(tài)主體“人”結(jié)合融合起來，在思維上和行為上的融合，融合信息化技術(shù)手段。
? ? ? ? ? 在來自因特網(wǎng)教育專家南老師的分享下，南老師的大數(shù)據(jù)在課堂中的運(yùn)用，教育信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，劉老師作為20多年的信息化教育，他對(duì)自己有兩句話說這是他的榮耀和恥辱，因?yàn)檫@么多好，我們很多東西沒有得到改變，在我們身邊像交通、零售、醫(yī)療等等很多東西得到改變，唯獨(dú)教育沒有徹底的得到改變，大數(shù)據(jù)在課堂中的使用進(jìn)入高考，在教研上，技術(shù)改變教育，人工智能開始進(jìn)入到教育的領(lǐng)域里面，讓每一個(gè)參與教研的人都會(huì)投入，人工智能的人臉識(shí)別在學(xué)校得到非常大的進(jìn)步，人工智能又讓參與教研的人能夠快速的找到人臉識(shí)別的技能，在學(xué)校里人工智能的廣泛運(yùn)用，從法的角度上來說，在智慧教育上，分別從四個(gè)點(diǎn)來分析：社會(huì)環(huán)境，社會(huì)教學(xué)法，社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培養(yǎng)什么樣的人問題來講述。從核心素養(yǎng)進(jìn)入高中課表中，不管是先學(xué)后教，還是先教后學(xué)都值得我們探索，去研究，只有把兩個(gè)組合在一起，信息化技術(shù)才能更上一層樓，其次就是悟到，在個(gè)性化方面，如何讓領(lǐng)先的人做領(lǐng)導(dǎo)者，如何讓領(lǐng)導(dǎo)者能夠領(lǐng)軍帶領(lǐng)大家往前走，個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑它不是終點(diǎn)而是在學(xué)習(xí)的路上，只有讓領(lǐng)先的人成為領(lǐng)導(dǎo)者，然后帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)校往前走，一個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)全面的發(fā)展，為確實(shí)如此，我們的領(lǐng)導(dǎo)不領(lǐng)先，我們的領(lǐng)導(dǎo)不先進(jìn)怎么能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，如何讓孩子互相促進(jìn)這種悟到，讓這種悟道在學(xué)校里面已經(jīng)真正的把個(gè)性化得到全面的發(fā)展的融合程度，對(duì)于不同區(qū)域的裝備如何使用常態(tài)化趨勢(shì)，在用速、用法的角度上分析教育信息化怎樣走向本土化去扎根的趨勢(shì)，對(duì)于一線老師的實(shí)踐者上升到空間的問題，從悟到方面的兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力來解釋，一是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，二是老師的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)生的領(lǐng)軍，讓領(lǐng)軍領(lǐng)先的學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)生，在老師有了廣大的實(shí)踐，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者的趨勢(shì)下，學(xué)校教育信息化會(huì)是一個(gè)全新的畫面呈現(xiàn)出來。在國家的建設(shè)下，一定有更多的東西涌現(xiàn)出來，馬云在2019年9月10號(hào)，加入隊(duì)伍里，更讓我們知道，信息化技術(shù)的重要性。
? ? ? ? 在來自扎根在一線教師王老師美女老師的分享下，王老師對(duì)于學(xué)校教育信息化的進(jìn)步從強(qiáng)、富、美三個(gè)字來概況教育信息化的進(jìn)步。很多學(xué)校建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)，遵循國家信息化2.0的推進(jìn)，很多學(xué)校搭建了大數(shù)據(jù)的平臺(tái)，在數(shù)字教育與智慧教室的結(jié)合有了很大的提升，電子書包進(jìn)行討論，師生可以創(chuàng)建交流互動(dòng)，在教室里，我們的燈光、窗簾、教室自動(dòng)化管控為師生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。王老師對(duì)學(xué)校教育信息化的問題二做了三個(gè)回答的解答：一是不敢用，二是不想，三是不要，就是老師面對(duì)很多評(píng)估、案例資料、班主任等的負(fù)擔(dān)很重，所以對(duì)于信息化技術(shù)不敢去用，不想用是擔(dān)心怕用不好，怕達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，也不想要用，最大解決的問題就是人的問題，解決老師想不想用，老師的情緒感染到學(xué)生的熱愛，預(yù)測未接學(xué)校的趨勢(shì)，從信息技術(shù)與人深度融合，人是最核心的技術(shù)，無論是哪一個(gè)平臺(tái)，哪一個(gè)技術(shù)都需要人來進(jìn)行操作，想不想用取決于人的核心要素，做或者不做是一個(gè)問題，成功或者放棄是關(guān)鍵，在王老師的《友誼地久天長》英文歌感情的帶動(dòng)下，也讓我深深回憶起自己唱歌的時(shí)候，也讓我?guī)У浇處煹母腥玖α耍?/p>
? ? ? ? 在來自海南海口微軟公司的謝老師分享下，謝老師說要以人為本的進(jìn)展把人擺到第一位，教育沒有得到改變，AI是技術(shù)的前言在教育的運(yùn)用，在教學(xué)行為大數(shù)據(jù)以及生產(chǎn)力工具的運(yùn)用，予力今日學(xué)子，成就明日世界，這是第二次聽到了Al這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)，第一次是在《萬師互教? 眾師成長》里黎加厚教授的極簡主義下知道。我們回顧一下我們的教育是什么，我們是讓孩子適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，我們培養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)，微軟公司的一個(gè)技術(shù)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓學(xué)生潛移默化的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的手段，去運(yùn)用信息技術(shù)傳授給學(xué)生，教師跨學(xué)科的信息素養(yǎng)核心素養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中是相互滲透聯(lián)系希望培養(yǎng)今天的學(xué)生能夠發(fā)展明天的世界，那他們?cè)鯓尤グl(fā)展明天的世界呢？那就是要掌握明天的技術(shù)、方法等，這個(gè)技術(shù)和方法也不是要求學(xué)生去單獨(dú)去學(xué)，而是在他的所有學(xué)科中去學(xué)習(xí)到的，怎樣運(yùn)用人工智能在教育教學(xué)上的使用，AI? BYOD帶著你的設(shè)備去上學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的背景，有自己的經(jīng)濟(jì)條件，選擇信息化的手段，攜帶自己的設(shè)備去學(xué)習(xí)，人工智能的廣泛運(yùn)用，BYOD的廣泛運(yùn)用，我們授人以魚不如授人以漁的教育模式，我們要把信息化技術(shù)適用于社會(huì)，我們把學(xué)生適用于信息技術(shù)，在教室跨學(xué)科的素養(yǎng)下，在謝老師舉例中出現(xiàn)了一門課的老師帶多門課的現(xiàn)象，學(xué)科不再是獨(dú)立，各個(gè)學(xué)科之間相互融合、整合，謝老師預(yù)測未來對(duì)于學(xué)校教育信息化的趨勢(shì)作了一個(gè)解釋，他說未來的一個(gè)趨勢(shì)就是AI? BYOD世界，Al? BYOD意思就是帶著你自己的設(shè)備去上學(xué)，不管是先進(jìn)的平板電腦還是手機(jī)等等，每一個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)設(shè)備，孩子們可以運(yùn)用自己喜歡的設(shè)備，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，未來每一個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)濟(jì)條件來使用攜帶這個(gè)設(shè)備。
? ? ? ? ? 在來自湖南省的張老師分享下，張老師認(rèn)為學(xué)校教育信息化的三個(gè)進(jìn)步是基礎(chǔ)設(shè)施的成績、信息化技術(shù)投入和無線校園網(wǎng)大面積覆蓋。在圖書館、運(yùn)動(dòng)場館等，學(xué)生可以用自己的賬號(hào)處處可以學(xué)。在張老師的講述下，我們的智慧教室開始建設(shè)并加以投以使用，我們要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，如給學(xué)生成立小公司咖啡館等。隨著信息化運(yùn)用不斷增加以及用戶信息素養(yǎng)使不斷涌現(xiàn)，我們知道在人工智能上面如何用人工智能學(xué)習(xí)、管理方面、調(diào)控系統(tǒng)、多媒體一體呼叫和技術(shù)設(shè)施建設(shè)等技術(shù)的使用。在遇到的困難問題上我們面對(duì)理論研究比較滯后以及制度建設(shè)比較滯后的這樣條件下，需要我們不斷的去創(chuàng)設(shè)和改革，需要我們內(nèi)部管理系統(tǒng)有待更新。
? ? ? ? 最后在焦老師的總結(jié)下，在2018年最后一個(gè)周末的時(shí)間里，我的收獲最大從七位老師的分享下，都有一個(gè)共同點(diǎn)就是一人為本，把技術(shù)與人融合的這樣一個(gè)過程的共同點(diǎn)，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)上，就像王老師說的我們的人為了分為兩類人，就是學(xué)校里的老師和領(lǐng)導(dǎo)。是的，我們的領(lǐng)導(dǎo)首先是先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)，能夠帶領(lǐng)大家，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校走向一個(gè)信息化技術(shù)時(shí)代的一個(gè)新的高度。作為老師，我們思考怎樣讓我們的課堂有感染力，首先我們對(duì)學(xué)生要有愛，并了解他們的心理，成為孩子的朋友，而我們從哪些方面去了解孩子，在幼兒園里，比如我們?cè)谟螒蛑?、課堂表現(xiàn)中、區(qū)域活動(dòng)中和孩子繪畫中等多方面去了解孩子，知道孩子的想法的一個(gè)心理狀態(tài)。
? ? ? ? 在這里，我認(rèn)為，這一年里，學(xué)校教育信息化進(jìn)步的三個(gè)方面就是網(wǎng)絡(luò)覆蓋了，4g網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，人們的知識(shí)素養(yǎng)對(duì)于孩子的教育提高了。而我認(rèn)為我們遇到的困難就是一是一個(gè)最大的感受就是領(lǐng)先的領(lǐng)導(dǎo)支持力度的問題，是的，如果領(lǐng)導(dǎo)的不支持，我們的信息化技術(shù)怎么應(yīng)用到孩子的身上，就好比，我們的電視機(jī)已經(jīng)是放不了咯，它是一個(gè)裝飾，上報(bào)了好多次，已經(jīng)沒有希望在上報(bào)了，有時(shí)想給孩子放MV的一個(gè)動(dòng)畫視頻或者音樂來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都不能達(dá)到自己想要預(yù)設(shè)的一個(gè)效果，這就是巧婦難為無米之炊的無賴，就你想給孩子介紹和學(xué)習(xí)信息化技術(shù)都不能實(shí)現(xiàn)，二是偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后問題，在偏遠(yuǎn)發(fā)展滯后的鄉(xiāng)村，不管是老師還是學(xué)生，在信息化技術(shù)方面真的相對(duì)于東部發(fā)達(dá)地區(qū)比較落后，在預(yù)測未來，我想我們學(xué)校教育信息化的一個(gè)趨勢(shì)就是教育一體機(jī)以及很多Al極簡技術(shù)的一個(gè)模式。
? ? ? ? 未來，2018年的末端，2019年的伊始，我想我們教育信息化技術(shù)的發(fā)展是不可想象的，我想象著孩子們帶著自己的設(shè)備去上學(xué)，想象著我們的學(xué)校全面覆蓋教育一體機(jī)，想象著在資源庫的沖擊下，我們正在努力學(xué)習(xí)，想象著隨著獎(jiǎng)勵(lì)制度的改革，我們的老師在不斷的學(xué)習(xí)來提升自己，未來，我們正在努力學(xué)習(xí)。
