——聊聊繪本《晴朗的一天》

一、繪本簡介

? ? ? ? 《晴朗的一天》（“One Fine Day”）曾于1972年獲得凱迪克金獎(jiǎng)。適合4-7歲的學(xué)前孩子閱讀。本書由河北教育出版社出版。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《晴朗的一天》（“One Fine Day”）封面圖

? ? ? ? 故事概要：繪本源于一個(gè)古老的亞美尼亞民間故事（作者是亞美尼亞人）。狐貍偷喝了老婆婆的牛奶，被老婆婆砍掉尾巴，不得不四處求助，通過一系列的交換，最終把牛奶還給老婆婆，老婆婆也把尾巴重新給狐貍縫上。

二、作/譯者介紹

（一）作者：諾尼·霍格羅金（Nonny Hogrogian）

? ? ? ? 亞美尼亞人，美國作家、設(shè)計(jì)師、兒童圖書和青少年讀物插畫家。

? ? ? ? 1932年5月7日出生在紐約市；

? ? ? ? 1953年畢業(yè)于紐約市立大學(xué)杭特學(xué)院；

? ? ? ? 1960年，她開始作插畫；

? ? ? ? 1966年，創(chuàng)作“Always Room for One More”（《 還能擠下一個(gè)人》）（1966年，Sorche Nic Leodhas/文），并獲得人生的第一次凱迪克金獎(jiǎng)。

? ? ? ? 1971年，她與詩人大衛(wèi)·克爾狄恩（David Kherdian）結(jié)婚，并一起合作。由于他們都有著濃厚的民族情結(jié)，他們合作或獨(dú)立創(chuàng)作的作品中，有一百多部都深具亞美尼亞民族的烙印。

? ? ? ? 1972年，霍格羅金根據(jù)亞美尼亞的一個(gè)古老傳說改編并插畫，創(chuàng)作《晴朗的一天》（“One Fine Day”），并獲得她人生的第二次凱迪克金獎(jiǎng)。

? ? ? ? 1977年，她自寫自畫"The Contest"，最終獲得了1977年凱迪克銀獎(jiǎng)。諾尼還著了一本無字奇書《好酷的貓》，講述一只具備智慧的貓的故事。因豐富的色調(diào)、生動(dòng)的畫面深得孩子喜歡。

（二）譯者：阿甲

? ? ? ? 原名林曉晞，畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)法律系，著名兒童閱讀推廣人，“紅泥巴村”的創(chuàng)始人之一，也是許多英美經(jīng)典繪本的譯者。

? ? ? ? 2000年與蘿卜探長等共同創(chuàng)辦兒童網(wǎng)站“紅泥巴村”；

? ? ? ? 2002年共同創(chuàng)辦紅泥巴讀書俱樂部，積極推廣兒童文學(xué)和兒童閱讀活動(dòng)。

? ? ? ? 著有《讓孩子著迷的101本書》（合著）、《兒童閱讀100個(gè)關(guān)鍵問題》（合著）、《幫助孩子愛上閱讀——兒童閱讀推廣手冊》、《中國兒童閱讀6人談》（合著）、《童年的力量：20世紀(jì)美國童書天才那些事兒》；

? ? ? ? 譯有《親愛的天才：厄蘇拉·諾德斯特姆書信集》（合譯），并譯有多本圖畫書包括：《勇氣》《小房子》《石頭湯》《星月》《綠笛》《野獸出沒的地方》《阿莫的生病日》，《晚安，月亮》、《別讓鴿子太晚睡》、“比得兔的世界”、“米菲繪本”系列、“繪本大師李?yuàn)W尼經(jīng)典杰作”系列等近百本在國內(nèi)熱銷的英美經(jīng)典繪本，文字優(yōu)美，童趣十足。

三、繪本解讀

（一）繪本基調(diào)

? ? ? ? 以暖色烘托，暖暖的色調(diào)由始至終。雖然狐貍的尾巴被老婆婆砍掉了，但是一點(diǎn)也不覺得殘忍。以溫和的態(tài)度，也可實(shí)現(xiàn)教育的目的。作者給出了另一種無痛的教育方式。

（二）同理心與自我邊界

? ? ? ? “有一只狐貍穿過一片大森林，當(dāng)它走出那片森林時(shí)感到非?？诳??！?/p>

? ? ? ? 站在小狐貍的角度看問題，事出有因。盡管如此，在不被允許的情況下，擅自動(dòng)用他人物品仍然可能要付出嚴(yán)重的代價(jià)。

（三）犯錯(cuò)不要緊——恢復(fù)原狀

? ? ? ? “狐貍回到老婆婆身邊，把牛奶還給她。然后，老婆婆小心地把狐貍的尾巴縫回原來的地方?！?/p>

? ? ? ? 在女兒步入小一時(shí)，對(duì)于她的無心之過，均會(huì)主動(dòng)地恢復(fù)原狀。相比站在一旁擔(dān)心害怕，父母在旁邊一邊指責(zé)、一邊收拾殘局，畫面或許更加融洽。

? ? ? ? 犯錯(cuò)當(dāng)下，其實(shí)孩子是可以感受內(nèi)疚的。依據(jù)埃里克森心理發(fā)展的八階段理論，幼兒時(shí)期（3-6歲）的孩子可以主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。在這一時(shí)期的幼兒，如果表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到成人鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。犯錯(cuò)當(dāng)下，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)做點(diǎn)彌補(bǔ)的事情，同時(shí)也可激發(fā)他們的責(zé)任感。

（四）慷慨地給予

? ? ? ? “磨坊主是位好心腸的人，他覺得狐貍好可憐。于是他給了狐貍一些谷子，狐貍拿去跟母雞換來一個(gè)雞蛋，把雞蛋付給貨郎換來一顆珠子。

? ? ? ? 狐貍把珠子送給姑娘換來那個(gè)水罐，用水罐打水給原野換來一些青草，用青草喂奶牛換來一些牛奶，把牛奶還給老婆婆去換回它的尾巴?！?/p>

? ? ? ? 小狐貍為了彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)，讓尾巴恢復(fù)原狀，一直在不同尋求他人的幫忙。盡管是采用“交換”的方式，但“奶牛、原野、姑娘、貨郎、母雞”都給出一個(gè)可行的方案。當(dāng)然，好心腸的磨坊主，是這次“交換”鏈條的卡扣。由于他的好心腸，小狐貍才可啟動(dòng)贖回自己尾巴的鏈條。

（五）? 細(xì)節(jié)感受

1、語言節(jié)奏

? ? ? ? 狐貍每進(jìn)行一次交換，都要提到上一個(gè)交換理由和上上一個(gè)交換理由，理由就變得越來越長。重復(fù)，是孩子學(xué)習(xí)的主要方式。書中重復(fù)的韻律，如繞口令般，讓孩子感受語言的節(jié)奏與趣味，有助于提高孩子的語言表達(dá)力，特別適合孩子大聲朗讀。孩子們很喜歡這種有規(guī)律的內(nèi)容疊加，他們會(huì)非常愿意跟著一起朗讀和回答。如翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們來盡情地參與吧。

2、肢體語言

? ? ? ? 細(xì)心的伙伴或許可察覺，小狐貍每次說話時(shí)的神情和肢體語言不盡相同。比如狐貍在向?qū)Ψ教岢稣?qǐng)求時(shí)，有時(shí)看來謙恭誠懇，有時(shí)看來頗為可憐，但有時(shí)卻是一臉媚笑（在姑娘面前），有時(shí)也藏不住那特有的機(jī)靈勁兒（在貨郎面前）。導(dǎo)讀時(shí)講師可以盡可能還原書中的肢體語言，增加場景的代入感。

3、故事脈絡(luò)

? ? ? ? 用情節(jié)繩梳理這個(gè)故事，可進(jìn)一步鍛煉孩子們傾聽、記憶、復(fù)述表達(dá)的能力。當(dāng)然，借助流程圖或思維導(dǎo)圖來梳理故事脈絡(luò)，也是一個(gè)很不錯(cuò)的導(dǎo)讀方式。

四、延伸課堂：小劇場

? ? ? ? 如上文所提的“肢體語言”，基于共同討論的基礎(chǔ)，讓孩子體會(huì)每次對(duì)話的不一樣，以及為什么會(huì)不一樣。借助“小劇場”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，展示孩子的表演天賦與表達(dá)能力。

書玉書評(píng)：

? ? ? 《好媽媽勝過好老師》、《不吼不叫》、《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》、《叛逆不是孩子的錯(cuò)》、《你是孩子最好的玩具》……? ? ? 正面管教如新趨勢，主張和善與堅(jiān)定并行，有權(quán)威，有規(guī)矩也有自由、有限制的選擇。而《晴朗的一天》則設(shè)定了一個(gè)具體的教育場景。

? ? ? ? 愿你們的成長道路，始終太陽高掛，努力為你們保留一方晴朗的心境。