三年前，做老師的小妹妹推薦了這個(gè)課程給我，那時(shí)候的她已經(jīng)接近完成二階的課程，感覺對(duì)工作特別有幫助，熱心的推薦給我。抱著多學(xué)點(diǎn)總沒有壞處的想法，我購買了一階的課程。很遺憾，三年來時(shí)間總是和報(bào)團(tuán)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)不上，不過，群里一直不斷看到學(xué)員的分享，很是吸引人。這次下定決心參與18天的打卡學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)候完成作業(yè)都已經(jīng)是后半夜了，但真的畫開了，思路迸發(fā)的時(shí)候，時(shí)間仿佛不是問題。最后三天還趕上出差，坐在火車上聽課、聽點(diǎn)評(píng)、完成作業(yè)也完全沒覺得是負(fù)擔(dān)。每一次老師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)評(píng)都能讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，每一次點(diǎn)評(píng)時(shí)的鼓勵(lì)又成為我開啟下一張動(dòng)力。18天只是一個(gè)開始，接下來多練多用，真正養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣才是根本。

思維導(dǎo)圖的起源

初識(shí)思維導(dǎo)圖

草圖的畫法

繪制有效的中心圖

主干繪制方法和技巧

支干的繪制技巧

思維活口與邏輯順序

布局的技巧

配圖的方法

關(guān)鍵詞提取

用思維導(dǎo)圖做文章分析

用思維導(dǎo)圖做文章分析

發(fā)散思考法

分類思考法

思維模型的運(yùn)用

對(duì)比分析導(dǎo)圖

用思維導(dǎo)圖吸引讀者

18天學(xué)習(xí)復(fù)盤