我嘗到了幸福的滋味

“幸福是什么？”對于這個問題的 回答，不同的人有不同的答案，正所謂一千個人有一千個《哈姆雷特》。春天的幸福，是萬物能的茁壯成長；小溪 的幸福，是魚兒

能夠自由自在游動；天空的幸福，是鳥兒可以無憂無慮飛翔，而我的幸福，是學生能夠開心聽課，收獲學習的快樂。

時光是殘忍的，它逼迫我們去了解新的教育對象一屆又一屆，從不停歇，我們在時光中穿梭，磨練一種技能，給學生一顆真誠的心，同時也得到他們的認可。

情景一：八八班教室 真快可下課了！??！

在講授說明文《中國石拱橋》這一課時，開始先給學生看了幾張石拱橋的圖片，引起他們的興趣又簡單講解了說明文的一些知識點，讓他們簡單記，記下之后，先背誦，再應用，然后重復，反復提問特別是那些沒老實背書的同學；之后，根據(jù)他們的理解能力情況，我做出了帶著大家一起分析找出本篇文章每一段的主要內容，并作簡單概括。邊讀邊分析，一遍不行就兩遍，三遍、五遍…，重教他們掌握概括段意的技巧；最后，教他們說明方法的題，讓他們把理解的東西往說明方法格式里套，自己先做出示范，然后給他們畫句子，讓他們自己做，實在不會的，可以我會的同學請教，否則，提問他，并做出相應懲罰，這樣以來，班里的學習氛圍調動起來了，直到下課，學生還在討論做題， 寒聲響后，我聽到好幾個學生說：“真快可下課了！”我很驕傲，因為他們認其聽講了。這何嘗不是做老師的一種幸福。

情景二：辦公室 我最喜歡上語文課了.

下課時間，和楊芯怡在辦公室閑聊，她說到：“我最喜歡上語文課了，我覺得你可搗蛋，你要不說你有孩子，我想著你還沒結婚呢！”我笑了笑：你見啥人說啥活，我咋嫩信你來！”她接下來極力解釋：真來，不 我最近背書背可快了，上課也聽講了…

我一想。真的是，最開始接觸她的時候，一早上昏欲睡，書都懶得背，下課留下來十幾分鐘還是裝著不肯書我差點就以為，她是真的太笨了。直到后來，她在課上完成背書任務，我當在表揚了她，她背書就快了，一節(jié)課能背一兩首古詩。我還讓她上臺上默寫；發(fā)現(xiàn)她的變化后，我發(fā)現(xiàn)她在正課上也開始積極回答問題了，也認真記下我強調過的重點內容，我趁機又表揚了作文寫作也能一節(jié)課按時完成了_

她一次 下課我們的關系還不錯?？磥恚椒ㄗ喾帕恕，F(xiàn)在有點相信她說的話了。別提我有多開心了。

幸福就是上一節(jié)成功的課，看到一些學生因為自己有好的轉變。但我知道，在幸福的同時，也不要忘記長路漫漫，且行且努力。

我仍認為，生如螻蟻當有鴻鵠之志，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為世開太平。