尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師，大家下午好，今天，我教育敘事的題目是《在奔跑的歲月中前行》。首先有必要解釋一下這個題目，因?yàn)闀r(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼間從師范學(xué)校畢業(yè)五年了，所以我稱之為奔跑的歲月。又因?yàn)槲乙恢痹谂Φ那靶校越o這次教育敘事取題為《在奔跑的歲月中前行》。
接下來，我將從以下四個方面與大家分享我過去5年的成長歷程。
一、聆聽課堂盛宴
于永正老師說，新教師有一種最快的學(xué)習(xí)方式，那就是去聽同年級里有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，聽完后，馬上到自己的班級用起來，并把它叫做——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。
剛工作教一年級的時(shí)候，我和當(dāng)時(shí)隔壁班的劉麗萍老師去聽了朱文慧老師的一堂課二年級的課《程門立雪》，我們學(xué)到了非常實(shí)用的低年級生字教學(xué)的方式方法。先把會認(rèn)字認(rèn)熟；然后講會寫的字，讓學(xué)生組課本上和課外的詞語，組詞的過程中聯(lián)系課文內(nèi)容理解課文詞語，也通過聯(lián)系生活說句子來幫助理解；說了詞語之后在課本上抄下3個詞語，重點(diǎn)的句子也寫2~3個。初讀過課文，學(xué)生有粗淺的認(rèn)識，理解起來不難；聯(lián)系生活說句子，學(xué)生也不陌生。整堂課，學(xué)生興致盎然，發(fā)言積極，在快樂中學(xué)有所獲。課堂上剩下了時(shí)間，就用于完成課堂生字作業(yè)，寫得快的，課堂上就完成了，馬上批改；寫得慢的就稍微利用一下課間的時(shí)間。聽完了課之后，我們馬上知道一堂生字課可以怎么安排了，回到班級就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，效率非常高。到現(xiàn)在有的技巧和方法還在使用。比如字認(rèn)熟了，再教寫；重點(diǎn)詞語說的句子要寫下來；教學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的口令“一邊寫一邊記，看一筆寫一筆”，到了三年級換成了“一邊寫一邊記，看一部分寫一部分”。
這樣的課堂土生土長，對于我們來說根植于大地；另外一種課堂，對于我們來說，可能是存在于云端，還只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地仰頭欣賞、唏噓與贊嘆。是誰的課堂呢？是什么樣的課堂呢？對，名師的課堂。相信大家都有體會。因?yàn)榻處熤R豐富，讓課堂行云流水；因?yàn)橐曇伴_闊，教學(xué)可以舉重若輕。學(xué)生學(xué)得開心，教師教有所成。師生之間共享生命的美好與歡樂，彼此成全，共同成長。這是藝術(shù)般的課堂。雖不能至，心向往之吧。
不過遺憾的是，后來很少有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。
二、閱讀開闊視野
聆聽課堂的盛宴，對教師是一種滋養(yǎng)，還有一種更豐厚的滋養(yǎng)，那就是——閱讀。課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根，持續(xù)的課外閱讀讓根能獲得源源不斷的養(yǎng)分，學(xué)生的語文之樹才能繁茂茁壯。我覺得，對于老師來說，先是一個好的讀書人，然后才能成為一個好的教書人。
看書，源于遇到了問題，身邊人無法給出答案；也有出于好奇和興趣。蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》是我的啟蒙教育書籍，引領(lǐng)我樹立了正確的教育觀念。剛參加工作，我從《斯霞文集》中學(xué)習(xí)了一些低年級的教學(xué)方法。到后來接觸了丁有寬老師的《讀寫結(jié)合教學(xué)法》、于永正老師的課堂實(shí)錄、吳忠豪老師的《從教課文到教語文》、管建剛的作文系統(tǒng)訓(xùn)練等等。
除了教育教學(xué)的書之外，還有其它方面的書也很有意思。工作最初的兩年，非常迷茫和焦慮?？吹米铋_心的書是《天才在左，瘋子在右》是一本講精神病患者的書，讓我忘掉工作中的不愉快和困惑。還有一本書，一聽名字就會好奇，叫《別做正常的傻瓜》，屬于行為決策學(xué)，分析日常生活中，我們是如何做出不理性的決策，早一個月有一本同領(lǐng)域的書很火 叫《怪誕行為學(xué)》。另外的可能會枯燥一點(diǎn)，《把時(shí)間當(dāng)做朋友》、《思考快與慢》、《如何閱讀一本書》。
唐主任上次給我們分享培訓(xùn)心得，說湖南大學(xué)一位老師講讀唐詩把她深深吸引，引發(fā)了對文學(xué)的興趣。跟她差不多的時(shí)間，我也因?yàn)槁犃撕蠋煼洞髮W(xué)一位老師在講課期間，數(shù)次引用古詩詞作為文本解讀的例子，而被文學(xué)吸引。所以，到現(xiàn)在對講教育教學(xué)方式方法的書籍可能要少看了，一是這樣的書看了一部分了，它本身在一個老師的知識體系中所占的比例不應(yīng)該太大；二是發(fā)現(xiàn)自己更缺的是文化底蘊(yùn)，沒有文史哲的基礎(chǔ)，文本解讀很難有深度和新意，也就不會有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而課堂局限也會很大。
這幾個月看的是《詩人十四個》、《蔣勛說唐詩》以及葉嘉瑩的系列書籍。兒童文學(xué)也是一個亟待涉獵的領(lǐng)域，一個將來進(jìn)行時(shí)。
任何行業(yè)閱讀的重要性不言而喻，還有一件對教師的成長而言至關(guān)重要，那就是寫——教學(xué)反思。
三、反思記錄點(diǎn)滴
幾乎所有的老師都在建議剛?cè)肼毜睦蠋熞獙懡虒W(xué)反思，我也真正聽進(jìn)去了。連續(xù)堅(jiān)持寫了4年教學(xué)反思，一開始每一課都寫，后來是挑重點(diǎn)寫，或者分類寫。一共有4個本子和數(shù)篇電子版的筆記。現(xiàn)在寫得遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有過去多。但這件事情值得重新拿起，更值得堅(jiān)持做下去。
本子的扉頁上有警醒人的句子，摘錄兩句，與大家共勉：靡不有初鮮克有終。如果沒有了研究與發(fā)現(xiàn)的快樂，這份工作將何以為繼？記錄時(shí)間應(yīng)該是2015年3月。
接下來關(guān)于如何寫教學(xué)反思，所以說我的看法:
每課都寫或每天都寫，適用于剛剛?cè)肼毜慕處?，因?yàn)殚喿x、識字寫字、作文的教學(xué)，班級管理、組織教學(xué)都還很陌生，剛參加工作時(shí)間和精力也會比較充足。
大約在教了一年或半個學(xué)期之后，可以有選擇性的針對性的寫。我曾經(jīng)對于教學(xué)反思，這樣進(jìn)行過分類。
我自己是在寫了兩三本之后，對整個一年級和二年級的教學(xué)反思進(jìn)行了整理，之后加入用電子版的書寫用語音輸入速度更快，這是一個提高效率的方式。
這是語文s版四年級上冊第12課《球王貝利》的教學(xué)反思:
這種分類寫反思的做法，讓我聯(lián)系到刻意練習(xí)?？梢跃毩?xí)有四個特點(diǎn):一是具有定義明確的特定目標(biāo)，二是練習(xí)時(shí)必須保持專注，三是練習(xí)成果必須有及時(shí)的反饋，四是必須走出自己的舒適區(qū)，突破極限不斷挑戰(zhàn)。
我自己在實(shí)踐中最大的不足是，發(fā)現(xiàn)了問題后，沒有持續(xù)通過學(xué)習(xí)和練習(xí)去提升。
在這個學(xué)期的一篇教學(xué)反思中，我借用了別人的框架，但按照我的上課方式進(jìn)行了修改。一個是平時(shí)留心看到的文章中的小標(biāo)題，小標(biāo)題又是如何互相關(guān)聯(lián)形成一個整體。這些都在平時(shí)的積累。
寫反思還有非常重要的一點(diǎn)便是好好備課。
四、我與學(xué)生共成長
問題激發(fā)思考，思考促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)行動。在這個良性循環(huán)中，我和學(xué)生都在成長。
第二次教一年級，我采用一個單韻母發(fā)音后滑向另一個單韻母的方式教學(xué)復(fù)韻母，幫助學(xué)生更好地掌握復(fù)韻母的發(fā)音；我也運(yùn)用字理識字讓部分漢字更好記憶。三年級下冊的全鎮(zhèn)統(tǒng)考，有閱卷老師說，我們班上的作文寫得好；因?yàn)閳?jiān)持每周寫一篇不定題目的周記，并且盡量一周一節(jié)周記講評課，學(xué)生們樂于去生活中尋找與發(fā)現(xiàn)有趣的事情；五年級接手的一個孩子，作文通篇沒有標(biāo)點(diǎn)，手把手地帶著她一遍讀自己作文，在哪里停下來就在哪里加標(biāo)點(diǎn)，幾次之后，自己能獨(dú)立使用除了句號外的標(biāo)點(diǎn)符號；因?yàn)樽⒅乩首x，經(jīng)常上課指名朗讀課文，班上整體的朗讀水平優(yōu)于其它班級。
我們陪伴和見證了他們的成長，也豐富了自己的人生?；厥走^去，無論是聆聽課堂盛宴，還是用閱讀拓寬視野，亦或是書寫反思記錄點(diǎn)滴。投入還是太少，深度也不夠，最大的問題在于想得多，實(shí)踐的少。但改變從來不是簡單的事情，積累往往是一點(diǎn)一滴的，量變才能引起質(zhì)變。從認(rèn)知到認(rèn)同，再到理解，最后到踐行路長著呢。
來到新的學(xué)校，有很多老師都值得我學(xué)習(xí)，同年齡的、年長的，我也找到了我的榜樣。時(shí)間總是過得很快，很快就要與2019年揮手說再見，或許下一個五年又會很快到來，希望今后的時(shí)間，與在座的各位在奔跑的歲月中一起前行。
p.s：
教育敘事的時(shí)間要求控制在8分鐘之內(nèi)，實(shí)際講述時(shí)進(jìn)行較大縮減。非常感謝同年級組的羅老師提的建議：重點(diǎn)講清楚一個點(diǎn)。在講述當(dāng)天中午和第五六節(jié)課重新修改了稿子，把重點(diǎn)落在如何寫教學(xué)反思上。第三部分“反思記錄點(diǎn)滴”，全是當(dāng)天發(fā)掘出來的，再加上我自己實(shí)踐得不是很透徹，所以也沒能講得很清楚。后續(xù)會繼續(xù)跟進(jìn)。
“問題激發(fā)思考，思考促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)行動?！笔歉挠玫睦坐Q同學(xué)公眾號里一篇文章的。非常感謝！
關(guān)于題目《在奔跑的歲月中前行》，是在寫稿子之前，看到過一本書的序，文章題為《我確信歲月在奔跑》，文中結(jié)尾還有一句話是“我無法確定歲月有腳，但確信它們在奔跑?！彪[約中記得，當(dāng)時(shí)沒找到書，好像還蠻符合當(dāng)時(shí)的感覺，就用上去了。在之后，看到了梭羅的一句話"我看到了那些歲月如何奔馳，挨過了冬季，便迎來了春天。"居然這么巧~
我無法確定歲月有腳，但確信它們在奔跑?！栔酒健段掖_信歲月在奔跑》
我看到了那些歲月如何奔馳，挨過了冬季，便迎來了春天?！罅_
在奔跑的歲月中前行?！鞴?/p>
非常遺憾的是，這不是一篇好的教育敘事。期待以后能有真正的故事。
