俗話說得好“不動筆墨不讀書?！弊龊米x書筆記，有助于汲取文章精華，積累有用素材，提高閱讀質(zhì)量，最大限度地將他人的東西化為己有。下面我就簡要地和大家分享一下做讀書筆記的方法。
八大思維導(dǎo)圖法
這是我第8天的讀書筆記，內(nèi)容是《深度思維》中的可視化思維——看得見的思維，才是好思維。這是我寫的最長的一次讀書筆記，足足寫了11頁，也算是我“深度思維”后的成果吧！看筆記第1頁，讀書不能只讀、更重要的是“悟”，所以，我每次讀書后都會寫下自己的讀書感悟。
做一個善于提問的閱讀者。這是第2頁，作者為什么要這么說？要結(jié)合我們課堂教學(xué)實際去思考一些東西，比如我讀完這部分就給自己提出了這樣問題“如何在課堂上，以語言的理解運用為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)，提升語言理解與運用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力呢？”我們要讀“有用”的書。
多方面獲取知識。這是第3頁筆記，現(xiàn)代信息技術(shù)如此發(fā)達，只要我們想知道，就沒有不能知道的，互聯(lián)網(wǎng)早已經(jīng)把我們與世界相連。有時間的話，大家不妨多查一查資料。思維導(dǎo)圖的方法是做讀書筆記比較常見的方法，結(jié)合這個假期的勇氣讀書會和平時自己的教學(xué)實際，下面介紹一下“八大思維導(dǎo)圖法”。
1.圓圈圖
由一個小圈和一個大圈組成，中心詞寫在小圈內(nèi)，與此相關(guān)信息寫在兩圈之間。這種思維導(dǎo)圖在我們平時的作文寫作教學(xué)中比較實用。
2.氣泡圖
中間的大圈內(nèi)寫中心詞，描述詞語寫小圈內(nèi)，比如我在教學(xué)《少年閏土》一課時，組織學(xué)生借助氣泡圖解讀少年閏土的人物形象，勇敢機智、見多識廣等，從而加深對人物形象的理解。
3.雙氣泡圖
可以看作由兩個氣泡圖結(jié)合而成。它有兩個中心詞，分別是需要比較的兩個事物。在學(xué)習(xí)《橋》時，可以借助雙氣泡圖對文中老漢和老漢兒子的人物形象進行對比，深化主旨。
4.樹形圖
由主題、類別、項目構(gòu)成，它的形狀像一棵樹。主題是樹根，類別是樹枝，各個類別中的項目是樹葉。教學(xué)應(yīng)用：在學(xué)習(xí)漢語拼音時，借助樹形圖對漢語拼音進行分類，韻母、聲母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)……學(xué)生拿著這樣一張圖，就可以全面、科學(xué)的識記。
5.括號圖
由關(guān)鍵詞和大括號組成，“整體”在左側(cè)，“部分”在右側(cè)。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，借助括號圖對文章內(nèi)容進行梳理，直觀、清晰地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生整體感知課文。
6.流程圖
流程圖由方框和箭頭組成，每個方框中寫一個步驟，每一個步驟還可以有子步驟。在學(xué)習(xí)蜜蜂引路時，我借助流程圖繪制出列寧利用蜜蜂順利找到養(yǎng)蜂人的過程，體會列寧非凡的觀察力和判斷力。
7.復(fù)流程圖
復(fù)流程圖可以理解為流程圖的組合。將流程圖的步驟、順序關(guān)系變?yōu)樵蚝徒Y(jié)果的描述。在學(xué)習(xí)寓言故事《扁鵲治病》時，借助復(fù)流程圖，將扁鵲的語言和蔡桓公的病情進行一一對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蔡桓公最終死去的深層原因在于不聽勸告。
8.橋型圖
橋型圖形狀像一座橋，中間書寫“相當(dāng)于”，橫線上方和下方書寫一組具有某種關(guān)系的兩種事物。在學(xué)習(xí)古詩時，借助橋型圖記憶古詩的題目和作者很有效。如李白是《贈汪倫》的作者，相當(dāng)于杜甫是《絕句》的作者，相當(dāng)于孟浩然是《春曉》的作者。用一張圖記住多首古詩名稱及作者。
列舉幾張我運用“八大思維導(dǎo)圖”的讀書筆記。
讓我們的讀書筆記有點“小情趣”
翻開第17天的讀書筆記，思緒如飛，看到上面粉色的“小粘貼”和已經(jīng)發(fā)皺了的“樹葉”了嗎？
那“小粘貼”是女兒的，她看我天天如此認(rèn)真地讀書、寫筆記，所以每天也習(xí)慣性地過來“視查”一番，看完后不免評論一番，她說：“媽媽，你的這兩個位置有點空，你可以用粘貼點綴一下?！笨墒牵赓N“粘貼”又顯得無趣，于是，我靈機一動，就著“粘貼”形狀正好完成了這兩個思維導(dǎo)圖。提起這兩片“綠得發(fā)黑的小樹葉”更有趣！讀書累了，于是順手拿來小葉桔吃，邊吃邊把上面的小葉摘了一桌子，本想收拾扔掉，卻無意發(fā)現(xiàn)把它們粘到筆記本上也是“別有滋味。”每每看到它們，腦海中就會浮現(xiàn)當(dāng)時的場景，這就是小筆記里的故事。還有一次，我用小楷寫了一段筆記，至今回憶起來都很難忘。
讓我們的讀書筆記“美”起來
美的東西總是給人以視覺的沖擊，讓人看了還想看。那么，何不讓我們的讀書筆記也“美”起來呢？其實只需多一點色彩，多一點構(gòu)圖，多一點繪畫而已，只要想學(xué)，都不難。
讀書為我所用
讀過《深度思維》的老師一定都知道作者葉修的工作儀表盤吧，他把儀表盤分成不同的區(qū)域，每個區(qū)域用貼便簽的方法，簡單又實用。大家可以試試，特別好用。
比如：第11天的筆記就是這樣產(chǎn)生的。那天讀的是第三節(jié)“工作儀表盤”乍一看這個題目，不免讓我詫異，儀表盤不是車上的東東嗎？這玩意兒跟我們的《深度思維》簡直是八桿子打不著嘛！于是，我靈感一現(xiàn)，頭腦中顯現(xiàn)的就是“平時見的車上的圓圓的儀表盤”，于是我趕緊拿出小便箋，寫上儀表盤三個字，隨手貼到了書桌上。而我做今天的讀書筆記時，看到了貼的便箋，于是，我快速地上網(wǎng)查到了儀表盤圖片打印了出來，張貼出來。
我想說，讀書不應(yīng)只是眼球在字面上一略而過，而是要讀出其精髓，使其道出于吾之身。這才是讀書的真正意義所在。我的分享就到這里，感謝大家的聆聽！
