無論是一次精彩，還是遺憾，都是一次成長的機(jī)會。
3月21日上午，我們的工作室成員集合在一所小學(xué)開展相關(guān)的課堂教學(xué)研討活動。
一個上午三節(jié)研討課，連著上?？偨Y(jié)三節(jié)課的一點思考和收獲。
? ? ? ? ? ? ? 01波老師的? 《? 家鄉(xiāng)的習(xí)俗》
波老師教學(xué)上的是六年級第一單元《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》。老師語言很有親和力。整節(jié)課很流暢，能夠做到環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。教學(xué)流程清晰。
第一環(huán)節(jié)從開始通過設(shè)置大單元情境引入課題，激發(fā)學(xué)生對這堂課的興趣，緊接著就討論關(guān)于各地風(fēng)俗的一些特點。
第二環(huán)節(jié)交流本地的習(xí)俗活動，突出家鄉(xiāng)特色。引導(dǎo)學(xué)生了解寫什么。課前布置了搜集相關(guān)家鄉(xiāng)習(xí)俗的任務(wù)。很好的解決了學(xué)生無話可說的難點。
教學(xué)環(huán)節(jié)中，有學(xué)生的互動以及視頻展示，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解，激發(fā)了寫作興趣。
第三個環(huán)節(jié)，解決怎么寫的問題。
本次教學(xué)的探討點是通過“借助思維導(dǎo)圖”寫作。老師通過教學(xué)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建立寫作支架，從簡介（時間，名稱）；來歷，習(xí)俗活動，情懷等方面作本次寫作的內(nèi)容，抓住重點寫詳細(xì)，加強(qiáng)學(xué)生寫作時詳略得當(dāng)?shù)囊庾R。
這環(huán)節(jié)，通過老師具體介紹思維導(dǎo)圖的步驟，解決了學(xué)生對這次完成家鄉(xiāng)習(xí)俗的結(jié)構(gòu)支架。
總評：波老師這一節(jié)課，是真實的一堂語文課，由于是一堂公開課，學(xué)生難免有些膽怯，但并不會影響整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的。
引發(fā)思考：
1.怎樣讓學(xué)生把習(xí)俗寫具體？詳略得當(dāng)？用什么樣的方法，能夠?qū)懗隽?xí)俗的特點，突出重點？
2.30分鐘的時間，能夠給予的知識點實在是短，只能夠去深挖一個點。
? ? ? ? ? 02李老師的《讓真情自然流露》
第二節(jié)課木老師教學(xué)六年級的《讓真情自然流露》。年近半百的穆老師，在這堂課出現(xiàn)了教學(xué)小事故。
教學(xué)流程是這樣的：
1，出示作文題審題。區(qū)分積極和消極的情感。要求這次作文，能夠把事情經(jīng)過寫具體，梳理思路。
2，范文引路結(jié)合《別了，語文課》，重點片段，太多了，導(dǎo)致了沒有重點，沒有重點，也就沒有突破。
3，畫本次思維導(dǎo)圖。
第一堂課，老師的教學(xué)目的是會學(xué)生“學(xué)會怎樣表達(dá)真情實感”。學(xué)習(xí)融情于景，融情于事的方法。老師把“選材”和“表達(dá)方法”混淆了，這是一種非常嚴(yán)重的教學(xué)失誤。
木老師整節(jié)課一直在展示自己的課件，出現(xiàn)“滿堂灌”，學(xué)生對本次“如何表達(dá)真情實感？”一直停留在一種概念中，沒有練習(xí)，沒法實處，沒真正做到學(xué)以致用。
本要結(jié)合思維導(dǎo)圖，對學(xué)生搭起寫作的支架和思路，從而解決寫作無法寫具體的目標(biāo)。最終這一節(jié)課，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，
由于課前在課件準(zhǔn)備以及教具準(zhǔn)備上，未準(zhǔn)備齊全，中途木老師出現(xiàn)了老師情緒激動，言語混亂。讓孩子們真切的體會到了老師的真情流露。
這節(jié)課，給我們的思考：一定要做好非常充分的準(zhǔn)備。即使出現(xiàn)臨時小事故，也要能夠用教育智慧去解決，做得不留痕跡。
示范是最好的教育。面對狀況，沉著冷靜應(yīng)對，是老師給學(xué)生最好的教育。
成長點：
如果我要上這樣一堂課，首先必須明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如何去設(shè)計這節(jié)課，最終達(dá)成目標(biāo)？
接著要借助的載體《那個星期天》中的重點片段，通過思維導(dǎo)圖，去打開學(xué)生寫作的思路。
寫作是一個需要知識儲備的技術(shù)活。學(xué)生要充分準(zhǔn)備好寫作的素材搜集。以便于在課堂上結(jié)合學(xué)生的素材來去引導(dǎo)寫作的思路。
? ? ? ? 03文老師的《他XX了》
第三節(jié)課是老師教學(xué)五年級習(xí)作《他XX了》。整堂課，教學(xué)思路非常清晰，充分的展示了思維導(dǎo)圖對學(xué)生的寫作意義。
教學(xué)流程：首先審題《他xx了》，強(qiáng)調(diào)xx要寫心情，而不要寫動作等。
關(guān)于“他”可以靈活變，寫男生或女生都行，在這里，“他”只是一個人稱代詞，“她”“他”都切題。
第二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“情感”的方法。
如何去多角度的去表達(dá)一個人的情感？心情是一個抽象詞，如何具象化？
文老師能夠抓按關(guān)鍵詞，通過事例，以及描描寫去助力學(xué)生打開寫作思維。
如高興的事有獲獎了，受表揚(yáng)了，成功了……
那么這樣會有什么樣的表現(xiàn)呢？
關(guān)注眼睛，嘴巴，動作的變化。通過語言、動作神態(tài)的描寫方法，去找表現(xiàn)人物情感。
總評：
整節(jié)課，文老師的激情滿滿，善于通過聲音動作去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生整堂課，能夠跟著老師的步伐，互動氣氛好。
這一個上午，緊鑼密鼓的課程，是一個極大的腦力活，自己就像海綿吸水綿。
這一天，見證每一節(jié)課精彩或遺憾，都是自己一次的成長機(jī)會。
