AP課程學(xué)習(xí)及選課常見(jiàn)誤區(qū)解析

作者 | ?郭健

聲明 | 文章選自《從國(guó)際課程走進(jìn)海外名?！?/p>

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AP課程以其相對(duì)靈活的課程設(shè)置，以及可以直接對(duì)接美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)等優(yōu)勢(shì)獲得越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)，為適應(yīng)變革和發(fā)展的需要，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board) 基本上每5年都會(huì)對(duì)AP課程和考試進(jìn)行一系列的調(diào)整和改革。為緊隨近幾年全球教育發(fā)展重素質(zhì)和能力培養(yǎng)的趨勢(shì)，新AP的宗旨是重課程，輕測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，為學(xué)生提供更多“思考空間”。比如2014 年對(duì)美國(guó)歷史的大規(guī)模修訂（包括正在進(jìn)行的歐洲歷史和今后將進(jìn)行的世界歷史改革），減少了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，強(qiáng)調(diào)分析性思考和資料題目（Document-based Question，簡(jiǎn)稱(chēng)DBQ）問(wèn)題及長(zhǎng)文章寫(xiě)作。2015年2月開(kāi)始的AP生物改革，課程中有大量充滿創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)以鼓勵(lì)學(xué)生們像科學(xué)家一樣思考。在2016年進(jìn)行的計(jì)算機(jī)科學(xué)的改革，課程會(huì)通過(guò)創(chuàng)造性編程和解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）（四科統(tǒng)稱(chēng)為STEM）領(lǐng)域的參與度。另外，在自然科學(xué)（化學(xué)、生物等）和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科中增加了15~20小時(shí)做實(shí)驗(yàn)的要求，未修習(xí)相關(guān)課程將不能使用AP考試成績(jī)?cè)诖髮W(xué)換取學(xué)分。因此，AP課程將變得更加重要，簡(jiǎn)單地進(jìn)行AP考試將在大學(xué)錄取過(guò)程中不再具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

由于AP課程一直都是獨(dú)立的單科課程，并沒(méi)有完整的AP課程體系及相關(guān)證書(shū)，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)一直在進(jìn)行課程研發(fā)和改革，希望形成更為完整的課程體系。2014年秋季，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)在美國(guó)本土及全球各地近三年的試點(diǎn)后正式推出了創(chuàng)新的AP Capstone 課程體系——AP Capstone 文憑項(xiàng)目。參加AP Capstone 項(xiàng)目的學(xué)生將大幅提高他們的邏輯能力、批判性思維能力、小組合作能力、論證能力和學(xué)術(shù)研究能力，從而為學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)并培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力做好核心準(zhǔn)備。

AP Capstone 項(xiàng)目在既有的AP 學(xué)科科目外增加了兩門(mén)基礎(chǔ)課程——AP研討課程（AP Seminar）和AP研究課程（AP Research）。這兩門(mén)課程有遞進(jìn)性，通常建議學(xué)生在10 年級(jí)或11 年級(jí)修AP Seminar, 在第二年修AP Research。AP Seminar由團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和展示、個(gè)人研究性論文及展示、綜合考試（分析性閱讀和寫(xiě)作）等內(nèi)容組成。AP Research 則包括獨(dú)立論文寫(xiě)作（4 000~5 000字）及公開(kāi)答辯（15~20分鐘）。在順利完成以上兩門(mén)課程（獲得3分以上成績(jī)）的同時(shí)，如果學(xué)生另外還選修了四門(mén)AP 學(xué)科課程并通過(guò)了相應(yīng)的AP 考試（獲得3分以上成績(jī)），則可以獲得AP文憑（Capstone Diploma）。如果未選擇或參加其他AP學(xué)科課程的考試，則學(xué)生可獲得AP研討和研究課程證書(shū)（AP Seminar and Research Certifi cate）。

到目前為止，已經(jīng)有將近140所大學(xué)和文理學(xué)院對(duì)正在進(jìn)行的課程改革簽署了支持文件，包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等“常春藤大學(xué)”，還有加州伯克利等公立名校和艾姆赫斯特學(xué)院等頂尖文理學(xué)院，以及英國(guó)的倫敦大學(xué)亞非學(xué)院等。種種跡象表明，單純的應(yīng)試教育和考試培訓(xùn)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，學(xué)生只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)真正的學(xué)習(xí)能力，才能在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，進(jìn)入理想的大學(xué)。

結(jié)合未來(lái)AP課程發(fā)展趨勢(shì)和我在AP課程中多年的工作經(jīng)驗(yàn)，下面簡(jiǎn)單介紹一些家長(zhǎng)和學(xué)生在AP學(xué)習(xí)和選課中常見(jiàn)的誤區(qū)。

誤區(qū)一

我只要期末考試好，就能得高分（AP課程成績(jī)）

首先需要區(qū)分AP考試成績(jī)和AP課程成績(jī)。AP考試是大學(xué)理事會(huì)每年5月在全球舉辦的考試，滿分為5分，考試成績(jī)需要通過(guò)大學(xué)理事會(huì)統(tǒng)一遞送給大學(xué)；而AP課程是學(xué)生在高中階段選修AP課（一般為兩個(gè)學(xué)期或四個(gè)學(xué)期）并獲得課程成績(jī)，通常與其他在校成績(jī)一起由高中遞送給大學(xué)。對(duì)于AP課程學(xué)生來(lái)說(shuō)，AP課程成績(jī)比AP考試成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)美加等大學(xué)過(guò)程中起到更為重要的作用。AP課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)估，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所鍛煉的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是知識(shí)點(diǎn)的記憶，與我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育差異很大。學(xué)生的每次小測(cè)驗(yàn)、家庭作業(yè)、課堂展示、出勤率，甚至在課堂上是否積極回答問(wèn)題，都將列入評(píng)分系統(tǒng)。而期中、期末考試的比重則沒(méi)有那么重要。AP教育的精髓是利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如在物理課上利用所學(xué)原理做“水火箭”，在化學(xué)課上放孔明燈，在英語(yǔ)課上小組演繹并拍攝“希臘神話”大片，等等。學(xué)生們?cè)谶@些課堂上學(xué)到的思維方式和鍛煉的能力，不是期末一張簡(jiǎn)單的試卷就可以評(píng)估的。除了學(xué)術(shù)方面的準(zhǔn)備，學(xué)生需要經(jīng)常性的以小組為單位完成項(xiàng)目，因此必須具備團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力和互助友愛(ài)等各方面的品質(zhì)，為將來(lái)在國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在一個(gè)認(rèn)真做AP課程的學(xué)校中，只有好的期末成績(jī)是絕對(duì)不會(huì)拿到高分的。學(xué)生必須按部就班，一步一個(gè)腳印地跟隨老師的節(jié)奏和要求，才能取得好的成績(jī)。

誤區(qū)二

標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)（托福/ 雅思，SAT/ACT）最重要，平時(shí)成績(jī)馬馬虎虎就好

如果你問(wèn)一位大學(xué)的招生官，平時(shí)成績(jī)和標(biāo)化成績(jī)哪個(gè)更重要，所有的招生官都會(huì)向你解釋說(shuō)平時(shí)成績(jī)更重要（大多數(shù)大學(xué)都是“全面評(píng)估”）。有些家長(zhǎng)也許不能理解，但同樣的，很多美國(guó)招生官也不理解為什么總被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。在他們看來(lái)，平時(shí)成績(jī)是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的連續(xù)學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的綜合評(píng)價(jià)，而標(biāo)化考試成績(jī)只是學(xué)生某一天里幾個(gè)小時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生的身體狀況、考試時(shí)的狀態(tài)，以及其他意外狀況都將對(duì)結(jié)果造成很大的影響，偶然因素非常多。除此之外，2015年的SAT 泄題事件，及近幾年的TOEFL 刷題情況，使標(biāo)化考試的可信度直線下降。SAT 成績(jī)虛高，使它在大學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中的功能和作用逐漸減弱。看近幾年的申請(qǐng)結(jié)果，一位同學(xué)SAT2000+，托福100+，但因?yàn)槠骄煽?jī)點(diǎn)數(shù)（GPA）太低，只去了不太理想的大學(xué)。而平時(shí)成績(jī)很好，標(biāo)化成績(jī)相對(duì)遜色的同學(xué)，卻能去自己理想的學(xué)校。當(dāng)然，最好的情況是標(biāo)化成績(jī)和平時(shí)成績(jī)“匹配”，能夠互相印證。比如招生官看到一位學(xué)生的SAT成績(jī)是2300，那么他會(huì)查看這位同學(xué)的在校英語(yǔ)成績(jī)是不是A 或A+，以及對(duì)應(yīng)的TOEFL成績(jī)是否達(dá)到110+，申請(qǐng)文書(shū)出色與否，等等。如果某一方面得不到印證，可能會(huì)對(duì)這位同學(xué)的申請(qǐng)?jiān)斐芍苯拥呢?fù)面影響。

誤區(qū)三

我只要選擇自己擅長(zhǎng)的課程就可以了

美國(guó)的高中和大學(xué)本科進(jìn)行的是通識(shí)教育，即學(xué)生們應(yīng)該接受語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)等各方面的教育，而不是英國(guó)體系的專(zhuān)才教育。幾乎所有的美國(guó)大學(xué)都要求學(xué)生在高中階段（美國(guó)高中相當(dāng)于中國(guó)初三到高三，共4年）至少選修3年數(shù)學(xué)課，2~3年社會(huì)科學(xué)課，2年自然科學(xué)課，等等。所以，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行AP課程選擇時(shí)，應(yīng)該平衡這幾類(lèi)課程。其次，學(xué)生最好能確定自己大致的專(zhuān)業(yè)方向，選擇課程時(shí)以該專(zhuān)業(yè)為主。比如將來(lái)想學(xué)經(jīng)濟(jì)或商科，最好選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；將來(lái)想學(xué)習(xí)工程，那么物理和數(shù)學(xué)應(yīng)該是必選；想學(xué)文科的話可以選擇心理、歷史、語(yǔ)言類(lèi)的課程。如果不能確定專(zhuān)業(yè)方向的話，可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的學(xué)科。最后就是要考慮學(xué)科的難易度和多樣性。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，微積分、物理和經(jīng)濟(jì)學(xué)都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易的課程（大部分學(xué)生都能拿到4分或5分），而生物、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等因?yàn)檎Z(yǔ)言的原因相對(duì)較難，心理、歷史等學(xué)科最難。美國(guó)大學(xué)非?？粗貙W(xué)生的選課難度和對(duì)自己的挑戰(zhàn)。比如有位同學(xué)將來(lái)要學(xué)物理專(zhuān)業(yè)，如果從高一到高三選擇物理I，物理II，物理C力學(xué)和電磁學(xué)，雖然展示了這位同學(xué)對(duì)物理的熱愛(ài)，但課程沒(méi)有難度（因?yàn)楹苋菀拙湍苣玫紸+ 的平時(shí)評(píng)價(jià)和5分的考試成績(jī)），所以招生官很有可能會(huì)認(rèn)為這位同學(xué)為了拿高分而不選擇有挑戰(zhàn)性的課程。如果把物理II 換成生物、化學(xué)或社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程就能避免這種情況。因此，不是選擇自己擅長(zhǎng)的課程就可以了。如果你非常優(yōu)秀并希望進(jìn)入自己的理想大學(xué)，就需要根據(jù)自己實(shí)際情況，選擇全面的富有挑戰(zhàn)性的課程。如果你應(yīng)付平時(shí)課程還有一些困難，建議做保守選擇。

誤區(qū)四

AP考試參加越多越好

無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講，這都是錯(cuò)誤的說(shuō)法。如果需要在大學(xué)折抵學(xué)分，大部分大學(xué)都有總的學(xué)分限制，一般6~10門(mén)不等，不是沒(méi)有上限的折抵。另外，根據(jù)課程設(shè)置的不同，每個(gè)大學(xué)可以折抵的要求也不同，比如加州大學(xué)伯克利分校的工程學(xué)院只能折抵兩門(mén)文科類(lèi)課程。另外，物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)科學(xué)等課程都要求有20小時(shí)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間，因此只有參加AP課程并在AP考試中取得理想成績(jī)才能折抵學(xué)分，單獨(dú)參加考試是不能折抵學(xué)分的。從大學(xué)申請(qǐng)角度來(lái)說(shuō)，AP 考試成績(jī)只是證明學(xué)生學(xué)術(shù)能力的因素之一（其他還包括更重要的平時(shí)成績(jī)、標(biāo)化成績(jī)等）。按一般AP項(xiàng)目學(xué)生正常的考試安排——高二考3門(mén)，高三考3 門(mén)，已經(jīng)足夠證明學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。多考3~4門(mén)AP 并沒(méi)有實(shí)際的意義，卻可能占用學(xué)生準(zhǔn)備其他考試的時(shí)間。我有一位很優(yōu)秀的學(xué)生在高二期間考了10門(mén)AP，大部分都是4~5分。但備考占用了太多時(shí)間，不得不缺課，這導(dǎo)致他正常的課程成績(jī)單上出現(xiàn)了很多F，最終因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)過(guò)低而沒(méi)有申請(qǐng)到理想大學(xué)。其實(shí)有很多更好的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)術(shù)能力，比如做一個(gè)研究項(xiàng)目并撰寫(xiě)論文，或者參加相關(guān)的競(jìng)賽，或者創(chuàng)建社團(tuán)，或開(kāi)設(shè)微博，等等。這些更具體、更富有針對(duì)性的活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生的興趣和能力。

誤區(qū)五

課外活動(dòng)極其重要，出色的活動(dòng)可以彌補(bǔ)課業(yè)上的不足

課業(yè)成績(jī)是申請(qǐng)大學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)榇髮W(xué)錄取學(xué)生首先要求學(xué)生有足夠的學(xué)術(shù)能力完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，然后才能考慮其他。美國(guó)4年制的大學(xué)都要求學(xué)生的平時(shí)成績(jī)要達(dá)到B（GPA 3.0），沒(méi)有這個(gè)成績(jī)很難進(jìn)入大學(xué)。我有一個(gè)學(xué)生在機(jī)器人競(jìng)賽方面很強(qiáng)，獲得過(guò)很多國(guó)際和國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)。但因?yàn)椴恢匾暺綍r(shí)成績(jī)，申請(qǐng)了十幾所大學(xué)卻只勉強(qiáng)被一所大學(xué)錄取了。所以，課外活動(dòng)雖然很重要，但并不能彌補(bǔ)學(xué)生在課業(yè)上的不足。如果學(xué)生精力有限，一定是應(yīng)該以課業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，之后再考慮標(biāo)準(zhǔn)化考試和課外活動(dòng)。

總而言之，未來(lái)的AP課程將更加強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和學(xué)生素質(zhì)鍛煉，學(xué)生們只有徹底了解課程要求、明確自己的目標(biāo)、加上嚴(yán)格的執(zhí)行，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，進(jìn)入理想的大學(xué)并順利完成學(xué)業(yè)。

《從國(guó)際課程走進(jìn)海外名?！?/p>

主編：王娣 梁旺

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