——實(shí)驗(yàn)小學(xué)11月語(yǔ)文教研簡(jiǎn)報(bào)
有一種行走，是以語(yǔ)文的名義結(jié)伴而行，越過(guò)千山萬(wàn)水。有一種狂歡，是以閱讀的召喚踏歌起舞，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。有一種幸福，是以研究的姿態(tài)仰之彌高，總是鉆之彌深??在這個(gè)冬天，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師們且歌且行，在語(yǔ)文研究路上走出一路花開(kāi)，一路幸福。
一、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，半日教研展新姿
11月12日，語(yǔ)文組舉行主題學(xué)習(xí)精讀策略課暨閱讀策略課研討活動(dòng)。我校新教師王麗赴臨沂參加語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)全國(guó)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，對(duì)于閱讀策略單元的教學(xué)和主題學(xué)習(xí)精讀引領(lǐng)課例有了較深刻的思考認(rèn)識(shí)。半日教研中，王麗執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)閱讀策略課《總也倒不了的老屋》。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材在中的小伙伴旁批，學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)插圖、文章題目等預(yù)測(cè)的方法，并運(yùn)用主題叢書中的《施舍的樹(shù)》進(jìn)行練習(xí)鞏固，有效完成了學(xué)生思維的遷移。課堂氣氛活躍，充滿思維的力量。接下來(lái)，仲雙老師部署教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)調(diào)新要求。
（1）午寫本的使用，寫字課程的視頻使用。（2）讀寫本的落實(shí)。
（3）晨誦課、傳統(tǒng)文化校本教材課程的上課情況。
（4）閱讀課情況通報(bào)。
二、且歌且行，體會(huì)閱讀的力量
11月18日上午，五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全體語(yǔ)文教師參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)研討會(huì)。
活動(dòng)分兩個(gè)階段舉行，第一階段全體語(yǔ)文教師到未來(lái)教室參加集體學(xué)習(xí)。
第二階段，教師自己在辦公室自主學(xué)習(xí)，要求骨干教師必須全程參與，會(huì)后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。
老師們首先聆聽(tīng)了山東省小學(xué)語(yǔ)文教研員李家棟老師做的《整本書閱讀教學(xué)思考》報(bào)告，李老師針對(duì)不同課型、聚焦不同文體，全方位地解讀了整本書閱讀教學(xué)的策略，讓與會(huì)老師受益匪淺。
張暉老師執(zhí)教《紅巖》讀書推薦課，引導(dǎo)學(xué)生從封面封底讀起，引發(fā)學(xué)生讀書的興趣;欣賞精彩句段，體會(huì)人物言行。教師教給學(xué)生閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃，讓閱讀更加有效。
姚磊老師執(zhí)教《木偶奇遇記》讀書推進(jìn)課，老師引領(lǐng)同學(xué)們梳理故事內(nèi)容，教給學(xué)生讀書方法、密碼，運(yùn)用畫一畫，問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)的方式，制作故事圖，引發(fā)學(xué)生深度思考，課堂興趣盎然。
王鵬飛校長(zhǎng)做《堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向推進(jìn)整本書閱讀》報(bào)告，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，探討了閱讀推薦課、推進(jìn)課、匯報(bào)課的教學(xué)模式，構(gòu)建不同的閱讀指導(dǎo)課型，并探究不同課型的閱讀指導(dǎo)策略，讓閱讀給予學(xué)生更深刻的啟迪。
本次整本書閱讀研討活動(dòng)，讓老師們明確了如何有效推進(jìn)整本書閱讀，讓閱讀的種子在兒童心中生根、發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
三 、冬日暖陽(yáng)譜春意，教研聯(lián)盟促成長(zhǎng)
風(fēng)起橘黃楓葉落，雪映臘梅分外紅。雖然是寒冬季節(jié)，但在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的未來(lái)教室里，卻是一片春意盎然。為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，探究課堂教學(xué)的時(shí)效性；全面推進(jìn)課程改革，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)精神，切實(shí)提高教師的習(xí)作教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，教學(xué)相長(zhǎng)共同發(fā)展的目標(biāo)，2020年11月26日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了四校語(yǔ)文教研聯(lián)盟活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的還有于里小學(xué)、中至小學(xué)、汪湖小學(xué)的語(yǔ)文老師，共八十多位語(yǔ)文教師參加，大家齊聚一堂，開(kāi)啟了語(yǔ)文教研聯(lián)盟活動(dòng)之旅。
活動(dòng)開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的仲雙老師先對(duì)來(lái)校的語(yǔ)文老師們進(jìn)行了歡迎，并宣布了本次教研聯(lián)盟活動(dòng)的主題。
第一節(jié)課是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李志秀上的六年級(jí)的巜圍繞中心意思寫》這一習(xí)作課。老師在上課的時(shí)候，選材清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)直抵目標(biāo)。通過(guò)范文示范和老師引導(dǎo)，學(xué)生很快掌握了重要的內(nèi)容和其他內(nèi)容的寫法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)容的選擇要多領(lǐng)域，打開(kāi)了學(xué)生的視野。在學(xué)生習(xí)得這樣的方法之后，老師讓孩子們參考著自己列舉的材料用剛才學(xué)到的方法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生一篇篇優(yōu)秀的作文當(dāng)堂一氣呵成，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
第二節(jié)課是于里小學(xué)的胡耀慧老師講的五年級(jí)的習(xí)作課《我想對(duì)您說(shuō)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象”。積極倡導(dǎo)“用我手寫我心”，讓兒童作文回歸生命本真，在習(xí)作過(guò)程中真情投入和傾情投入。呼喚兒童作文的生命。胡老師的這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課《我想對(duì)您說(shuō)》放下了對(duì)孩子的束縛，積極創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的環(huán)境，孩子們?cè)诔錆M靈性的課堂里，自由寫作、自由揮灑，得到心靈的釋放的自由和幸福。
課后，四個(gè)學(xué)校的老師們一起暢所欲言，進(jìn)行了精彩的評(píng)課活動(dòng)。首先由李志秀老師和胡耀慧老師針對(duì)自己的講課思路進(jìn)行了說(shuō)課。然后實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們和于里小學(xué)、中至小學(xué)的老師們都進(jìn)行談了自己的收獲和感受，大家都表示受益匪淺。接下來(lái)汪湖小學(xué)的崔金娜老師做了習(xí)作教學(xué)研討的講座，讓在座的老師們茅塞頓開(kāi)，對(duì)習(xí)作教學(xué)的研究有了更新的認(rèn)識(shí)。
最后仲雙老師針對(duì)本次語(yǔ)文主題性學(xué)習(xí)和習(xí)作教學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)做了全面的總結(jié)。她指出了當(dāng)前習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題，并分析了原因，指出這兩節(jié)課就像一場(chǎng)及時(shí)雨，給大家?guī)?lái)了新的思路，并針對(duì)當(dāng)前作文的現(xiàn)狀，指出了教學(xué)的思路和方法，為大家習(xí)作教學(xué)指明了方向，闡述了思路。
本次的四校習(xí)作教研聯(lián)盟活動(dòng)，不僅搭建了本校各年級(jí)教學(xué)交流的互動(dòng)平臺(tái)，而且營(yíng)造了小學(xué)語(yǔ)文教研的良好氛圍。通過(guò)多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略的展示與交流，體現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性化；引發(fā)了參與者智慧的碰撞，參與度高，實(shí)效性好，為教師們提供了研討平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流，達(dá)到了研討、分享、提高的目的，從而使老師們深層次的了解并探討了語(yǔ)文寫作教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“華麗的轉(zhuǎn)身”，為以后的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了新思路。
