? 路曉飛–第12期拆書訓(xùn)練營–活力源泉–開營復(fù)盤

1、參加本次開營，我的目標(biāo)是什么？

? ? ? 初步了解RIA學(xué)習(xí)法，了解接下來要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的大致內(nèi)容和方向。希望能在接下來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，掌握這種學(xué)習(xí)方法，并且能夠?qū)W以致用。能夠?qū)⑺?xí)得的方法運(yùn)用到日常生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，解決實(shí)際問題。同時(shí)，鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。

2、整個(gè)技能講解聽講和作業(yè)完成的過程中發(fā)生了什么？

? ? ? RIA學(xué)習(xí)法是一種針對職場人士的強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法。在班主任老師的精心組織和三位老師的悉心指導(dǎo)下，我們花了大約七個(gè)小時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行拆書技能的初步了解、學(xué)習(xí)和演練。首先，由張彰老師為大家作A的講解并指導(dǎo)大家作現(xiàn)場演練。A指的是Appropriation.拆為己用。包括A1和A2。

? ? ? A1是反思經(jīng)驗(yàn)?；仡櫾谝酝慕?jīng)歷當(dāng)中出現(xiàn)過這樣問題的情況。A1便簽的內(nèi)容應(yīng)該是有主題、有范圍、有對象、有方法的、有反思的。評判A1的標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)：鮮活、故事、對應(yīng)和反思。A1便簽常見的誤區(qū)是容易流于泛泛而談。所以，要注意，A1便簽的內(nèi)容應(yīng)該是自己親身經(jīng)歷的、親眼所見、親耳所聞的認(rèn)知。相關(guān)的敘事要素要基本完整，能夠清晰地體現(xiàn)出起因和結(jié)果。必須和原文或者I便簽的四個(gè)要素對應(yīng)，使之成為貼切的案例。應(yīng)該對這個(gè)過去經(jīng)歷的事情有個(gè)反思。

? ? ? A2是規(guī)劃應(yīng)用。指的是未來遇到類似的問題，如何應(yīng)用這個(gè)方法來解決。A2的內(nèi)容應(yīng)該是有主題、有場景、有目標(biāo)和有方案的。A2便簽的評判標(biāo)準(zhǔn)有四點(diǎn)：目標(biāo)、行動、關(guān)聯(lián)和可控。A2便簽常見的誤區(qū)是，決心泛濫或者感慨萬千。所以，在寫A2便簽之前，應(yīng)該先定一個(gè)符合SMART法則的目標(biāo)。即，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是明確的、可衡量的、可實(shí)現(xiàn)的、以結(jié)果為導(dǎo)向的和有明確截止日期的。

? ? ? 然后，熊熊老師為大家作了I的講解，并指導(dǎo)大家進(jìn)行現(xiàn)場演練。I指的是Interpretation.I是對重述知識的過程。它主要回應(yīng)如下四個(gè)問題，即3W1H:what,這個(gè)片段是用來解決什么問題的。why,為什么要用這個(gè)方法來解決這個(gè)問題。how,如何解決問題，闡述具體的步驟和方案。when，列出這個(gè)方法使用的邊界。何時(shí)可以用、何時(shí)不可以用這個(gè)方法解決問題。

? ? ? 最后，王導(dǎo)老師為大家作了R的講解，并指導(dǎo)大家作現(xiàn)場演練。R指的是Reading.閱讀拆頁。老師為大家講解了拆書材料的選擇、拆書片段的選擇等問題。并且指導(dǎo)大家進(jìn)行了現(xiàn)場演練。對于RIA技能的具體內(nèi)涵和外延，老師引導(dǎo)大家進(jìn)行了全面和深刻地挖掘和梳理。另外，大家還以小組為單位，做了一個(gè)拆書片段的RIA的完整呈現(xiàn)和分享。老師們對大家的分享進(jìn)行了詳細(xì)、富有見解的點(diǎn)評。

3、與我的期望有哪些差異（亮點(diǎn)是什么？不足是什么？）

（1）亮點(diǎn)（具體做的好的地方，下次可復(fù)制）：

? ? ? ? 閱讀速度快、能較準(zhǔn)確地概括總結(jié)片段大意。

（2）不足(需要提高的部分)：

? ? ? ? 輸出的速度和能力有待進(jìn)一步提高。

4、本次的訓(xùn)練，讓我對RIA技能有什么心得？

? ? ? 初步了解了RIA技能的相關(guān)知識點(diǎn)。感知到這是一種實(shí)用而且高效地解決現(xiàn)實(shí)工作和生活中的問題的技能。期待在接下來的21天訓(xùn)練中，能對這種技能的理解和領(lǐng)悟更深刻。