最近在家可以說是無所事事，書架上書們可是排上用場(chǎng)，成了自己打發(fā)時(shí)間最好的工具。剛好閱讀到《逆向管理》一書，看目錄邊從第四章開始閱讀。

第四章標(biāo)題是試著朝更多不同的方向發(fā)展自己，可能是處在迷茫期的自己想找答案的地方。雖然和讀之前自己的設(shè)想的內(nèi)容差別有點(diǎn)大，還是有些收獲，畢竟書上不寫正確答案讓你照抄，給你一些思路或者改變思維方式也是可喜可賀的。

談到如何發(fā)展自己，首先要了解自己。你真的了解自己?jiǎn)?？你了解的是真?shí)的自己?jiǎn)幔坑绕涫钱?dāng)你轉(zhuǎn)化成一個(gè)新的角色時(shí)，是不是想我就做真實(shí)的我自己，給自己找各種借口讓自己待在自己熟悉的環(huán)境，但是這真是真實(shí)自己想要做的嗎，難道在熟悉環(huán)境之外我們沒有什么可以做嗎？

不要過早的暴露自己

作者舉了一個(gè)大家都很熟悉的例子。

作者在哈佛EMBA第一次授課，由于缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果不盡如人意，很多好心人給的建議大致都是“你應(yīng)該要在課堂上做真實(shí)的自己”。那么問題就來了作者過度暴露了真實(shí)的自己：過于學(xué)術(shù)、過于緊張、過于無趣以及和同學(xué)們的交流太少。之后雖然研究過老教授們的課，但是自己并沒有找到改進(jìn)的方式。

有一天一位有名的老教授來給的建議是：你認(rèn)為上課就是只要把每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生就行了，其實(shí)并不是這樣的，我們的目的是要在課堂上樹立威信。你在教室里不停的走動(dòng)，你唯一的目的就是讓每一位同學(xué)知道這里是你的地盤，而不是她們肆意妄為的地方。而且你要不斷地走動(dòng)，每個(gè)角落都不要遺漏。你要讓她們以為你看不到她們。看看誰在看《華爾街日?qǐng)?bào)》，有誰在做筆記，有誰的書是空白的。如果是做筆記的，看看她們做的筆記是否與課堂內(nèi)容有關(guān)。和他們來個(gè)零距離接觸，在他們耳邊悄悄講話，手搭在他們肩上，拍拍他們的背。告訴他們即使他們坐在教室最中間的位置，你也是可以看到他們的表現(xiàn)的。讓他們知道這是你的地盤而不是他們的。只有在你達(dá)到這個(gè)目標(biāo)以后，才可以開始給他們講上課的內(nèi)容。

現(xiàn)在穿插一下，缺乏自信的老師都會(huì)貓著腰，坐在老師的座位上，只顧看自己的筆記，不會(huì)和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。

但是作者更喜歡用自己的方式上課，花時(shí)間一遍又一遍的備課，確保要上的內(nèi)容我知道的一清二楚，這樣就不會(huì)出現(xiàn)我答不上來的問題的情況，但是情況越來越糟，所以不得不考慮嘗試其他方法。

起初也是磕磕絆絆，后來越來越順利。慢慢地教學(xué)目標(biāo)從完成教學(xué)內(nèi)容變成了一場(chǎng)富有感染力的教學(xué)體驗(yàn)。

這看似是一場(chǎng)博弈，如果過早的暴露真實(shí)的自己，比如你自己過于學(xué)究，過于不自信，結(jié)果不可想想，怎么能談得上實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？但是如果你開始先把自己位置放好，才有可能進(jìn)行下面的行動(dòng)——實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)。

說到這，有沒有感覺自己上學(xué)時(shí)的老師各個(gè)“老謀深算”，嚇得學(xué)生上課哪敢有小動(dòng)作，只能認(rèn)真聽課了?，F(xiàn)在想想敬佩你的不只是您的學(xué)識(shí)，還有琢磨透教學(xué)對(duì)象的特性。你是不是也get到了什么？