8/我的童年，快樂的小學，憂傷的小學

號角聲依稀嘹亮響徹了這靜謐的夜空，久久遙望某個遠方，那座校園，那坐著另一位學生的座位，那座憂傷的小學。

叮鈴鈴的老式電鈴，叮鈴鈴……清晰脆響在心頭，是值得懷念的，快樂的味道。

曾在兩座小學上過學，上了五年公立，一年私立，如同把少年的童年分成了兩半，那便是快樂和憂傷交匯的小小世界。

喜歡公立學校那種自由，天真爛漫地走在上學的路上，擁抱著太陽，喜歡愉悅的放開奔跑在放學道路上奔跑在田野地尖，那樣隨意地揮灑著童真汗水和塵土的味道。

塵土飛揚下，朦朧的張張?zhí)煺鏌o邪燦爛的笑臉，不覺童心洋溢在心頭之間，滿滿的爛漫時光。

私立學校是寄宿制的，自由的天地被局限了，被束縛在了那些小小的空間內，令人窒息的封閉式教育，追尋了自由的一雙小小的翅膀，被折斷在了那小小地方。

遠離了父母，遠離了溫馨的家，走在了那些陌生的小天地，迷茫和無措籠罩了心間。

喜歡奔跑在那個塵土飛揚的操場上，那里播種著希望，原始的希望和著自由的奔放，漸行漸遠的少年快樂悠閑的時光。

清晰記得那是普通的二層小樓，白灰已經頹敗了下去，像是被歲月無數次洗禮過，清晰的痕跡有光陰悄悄荏苒著走過。

有一件童趣的小事，現在想起依然不覺一番輕笑，記得校長是位女士，升國旗之前的訓話她經常說，一二年級的學生不準上樓玩耍。

否則叫家長啥的，表情很嚴肅，樓上是三四五年級段的學生，那時還沒有六年級，樓下是一二年紀和學前班班級。

小時候感覺大人的話就是真理，絕不敢逾越半步的，所以每當好奇心大起，踏上樓梯時，總會感覺后面會出現那位女校長似得。

那個嚴肅古板的中年女士，總是不自覺地打個寒噤，然后跳下臺階跑向那片原始的操場。

小孩子們的世界其實就是跟著大人們在走的，所以父母和身邊人的影響真的很大，或許這也是古時孟母三遷的原因吧。

有個堂哥在樓上，比少年大了兩歲，高兩級，從小就是遙望著他的背影在成長，走著他走過的路。

很多東西都是向他請教的，無論是學習，拼裝玩具，還是其他新奇的東西，都是他帶著去體驗去玩的，很聰明的男孩。

有一條是真理，那就是小時候差一兩歲真的不得了，如同差了一個大層次，遙望和敬重著他們。

然后長大，長大的我們像是漸漸突破了某種隔閡，一點點的靠近，像是一開始身體長得很快，然后平穩(wěn)的慢下來，像是在等待著什么，然后人們慢慢的靠近和平等。

就像這個從小玩到大的堂哥，從小感覺他是個大哥哥，長大后到親密無間，彼此清晰透明熟稔的好兄弟，同年齡段彼此的了解，人啊，怎么說呢，可以說很有意思。

一直以他為目標向他在靠近，可能少年心里的這一切歷程，他都不知道，如同那句歌詞，多的是你不知道的事呢。

人呀，有很多看到的知道的，也有更多看不到的不知道的。

? 就這樣走在成長的路上，多了許多一起跑在放學旅途中的小伙伴，我們嬉戲打鬧在田野間。

有時候去烤火，去偷蘋果，挖地瓜，穿行在廢墟間，趟過小河，有時候還能撈到條條小魚。

跑過片片小樹林，爬著樹，為了一個鳥巢，執(zhí)著的童真，往往會讓少年們忘記了回家的時間。

享受著這種天真爛漫的生活，擁抱著這片自由的天地，躺在大自然的懷抱里，趟過小麥浪，穿過深綠刺剌剌充滿生機成群的玉米桿地，走過了春天，走過了秋天。

那時多么希望沒有盡頭地走在無憂無慮自由的原野上啊，喜歡坐在雙杠上望著小女生們成群結隊玩跳繩，小男孩們成群結隊打籃球。

還有那些砸沙包的，打乒乓球和羽毛球的，跳高的，玩四子棋的，還有在地上跳方格的。

還有那個畫許多線然后跳向對方，在線與線的空格內不能壓線，同格時，對方就抬起一只腳，直到兩次，就輸啦，好像是叫“燒雞腿”。

有意思，有很多很多童真童趣的小游戲，這就是鄉(xiāng)村的年少時光，很多的土游戲，但卻很有童年真實快樂的味道。

后來啊，終于快上三年級了，終于能踏上那個夢想的國度，樓上。

真的，在那個小小的孩童內心里，夢想就是成為樓上的一員，光明正大地走上樓，然后嘛，居高臨下地遙望樓下的小娃娃們，就這樣想入非非的。

記得小時候很喜歡幻想，幻想亂七八糟的有的沒的，快上三年級就可以上樓上課時，卻天有不測風云，國家推出了小學六年制，五年級的班變?yōu)榱肆昙墶?/p>

四年級的班變?yōu)榱宋迥昙?，以此類推，學前班挪到了后院那里倉庫房區(qū)域，開了一個新的房間。

狗血啊，無語了，班級都不動了，都省的搬桌子到樓上了，當然桌子那時都是自家買帶到學校里的。

小小的少年，灰暗了很長一段時間，失落啊，又得繼續(xù)遙望樓上的人群們一年了。

突然感覺老遙遠了，那是一種天真的夢想的落空，失落，占滿了小小的內心天地。

自由的世界，自由的思想，自由的追尋，自由的思維，人與自然的感覺，就這樣順其自然的前進中，倒也學到了許多實在的知識，成績很平穩(wěn)的前三名。

那位體育老師兼班主任最深刻，他從二年級到五年級一直跟著我們在前進，教我們語文，很隨和也很厲害，在少年們眼中。

感覺啊，這個老師是萬能的，小時候最敬畏的人就是老師，老師的話在小小心靈里是奉為真理存在的。

所以好老師對于小孩子內心世界的影響是一生的，總會不自覺的向班主任學，因為他是最有威嚴的，直接管理班級學生在校園生活中的一切瑣事，也是最害怕的人。

那時候的同學們都是同村的，沒什么芥蒂，隨意玩耍嬉鬧，有時候把班里弄得亂七八糟的，隨天性很頑皮的少年郎們。

就這樣，一起走向了成長，六年級走向了私立，遠離了很多東西也接近了許多東西。

明白了人與人之間的距離，也學會了疏離，學會了一個人，學會了遠離親人的獨立生活。

哦，對啦，還有老姐陪著呢，她從二年級一直和自己同班走到了六年級，很厲害，都是她罩著的。

有時候姐弟或兄妹之間有一種很有意思的現象，就是家中鬧得不可開交，一副水深火熱的景象，但是在學?；蛲饨绨?，卻親的像一個人似的，這就是人的后背心理嗎，總能感到一份堅實的安心感。

在私立學校失去了曾經的一切生機勃勃，曾經的自由歡快，不過生活倒是很安穩(wěn)和安逸，或許這就是人生吧，在長大路上一切相對相生。

公立學校有些亂，私立的有很多規(guī)章制度，一切都井井有條的運行著，就像早已安排好的，安排好的生命軌跡，少了許多變數，一切都是按部就班的，朝往某一方向和目標去前行著。

那座縣城的私立小學，集合了附近各處村落的學生，環(huán)境和設施很現代化，有時候總感覺，那里缺少了許多東西，靈性和自然人文吧，多了隔閡，多了制度規(guī)格，反正都是漸漸的，一個人走在了路上。

成績平平，雖然得到了安逸，卻也失去了許多的東西，內心憧憬的什么，，父母說公立初中很亂的，打架比較多，讓在平穩(wěn)的私立初中上學，先在小學適應適應。

是啊，他們有時候會忽略許多孩子們的天性，對于他們來說孩子們能夠安全健康的成長才是最重要的。

認為孩子們的出發(fā)點不能低，越繁華教育質量越好，所以教育上父母們從不吝嗇，自己吃苦硬拼也要讓孩子上最好的貴點的學校。

而代價就是小小的天地往往被扼制在狹小的搖籃空間，在那個小小的校園里，漸漸看到了各個方面的隔閡，有攀比，有美丑的論斷。

有能力的，自傲；有外貌的，自豪；他們被旁人關注的更多一些，沒有了天真現實就襲來了。

叮鈴鈴……

陽光照在望著講臺的小臉上。

叮鈴鈴……

陽光傾撒在奔跑操場上的身影和倔強稚嫩的臉龐，塵土飛揚間，有欣慰的溫馨笑臉。

老師們在后面微笑地張望著，田野留有曾經的夢想。

大地上留有追尋過風的印跡，那是追尋著的自由，張張笑臉撒向了這片希望的田野。

滴滴汗水，洋溢著童真的喜悅，我們奔跑在路上，拉扯著，跌倒著，爬起著，在地間翻滾著。

走過了樹林，趟過了小河；穿過了玉米地，趟過了小麥。

走過了春天，走過了秋天；走過了童真，走向了長大。

懷揣著夢想，一步步踏入著更大的世界；愿夢想依舊，童心依舊。

? 我的初中，掙扎的人生

? 熱望于飛翔，然生活啊，折了翅膀。

那藍天，依舊蔚藍；那白云，團團白凈；那綠草，片片綠茵，為大地鋪上了生機。

那小溪，那流水，潺潺的流過著生命的浮動

愿化為白云點綴著藍天，愿化為溪水縈繞于山間。

生命的脈動，蕩漾在心間；枯燥的生命，渴望著清泉。

生命的長河，有時豐腴，有時干涸，常常綠草如茵。

掙扎的人生，是一曲此起彼伏的樂章；需要用心去演奏，才是譜寫著真正的樂章。

就這樣走在了，心的掙扎之路上。

生活一曲樂章，起承轉合間，開啟著生命篇章，初中的日子是一段心理掙扎的歲月，這種掙扎早已有了因果，起源在六年級吧。

六年級之前公立小學時，放開了一個少年的天性，在成長，后來，到了私立，成了籠中鳥兒，折斷了飛翔的翅膀，生命開始了沉寂。

變了很多，從活潑開朗變成了內向孤僻的一個人，每個人有每個人的獨立內心世界，或藏在深處或淺顯表面的，其實大部分學生在私立學校還是玩的挺開心的。

他們是大城市長大的孩子，習慣了這種拘束的生活和童年的歲月，有自身在其中生存的樂趣面。

但少年知道自己不可能習慣這種生活，只是選擇了默默的接受，接受了大人們的所有安排。

因為是個孩子，只能選擇順從，接受著他們充滿愛之名地安排，沉默著無可奈何。

就這樣，外表平凡性格漸漸變得邋遢的男孩，步入了初中，開啟了人生的新篇章，會有怎樣的生活經歷，或許心中早已有了底。

六年級時，別人懶得接近，自己也懶得接近別人，久了，慢慢也只能沉浸在內心世界無法自拔，自我安慰陪伴著自我，孤獨行走在心靈世界的少年。

太長時間的自閉孤僻肯定會影響到自身的精神狀態(tài)，還有學習成績，成績直線下滑。

漸漸的，強迫癥開始了萌芽期，而初中生活就是爆發(fā)時分，關于自身的強迫癥，也無法解釋那是一種什么樣的內心感受，只能說心靈上的痛苦比肉體上的痛苦苦難無數倍。

人最可怕面對的就是己身的精神世界，如果你親臨真實的享受了一番，絕對是無法想象的痛苦感覺，人的精神世界是最脆弱的。

步入初中是在一個炎熱的夏季，軍訓悄悄來臨了，疲憊的洗禮后，明白跨越了什么。

校園是一個家庭式大校園，里面包含了小學初中，從小學畢業(yè)后上了這里的初中，面積不是很大，一幢五層的教學樓。

后來上初三時，學校又在旁邊一大塊空地蓋了一座新樓，少年還是在老樓，新樓老樓是連體的。

每個樓層都有樓梯相連，都是五層，直角形相輔相成相得益彰，挺不錯的，校園擁擠的環(huán)境永遠是這個學校的主旋律，很是令人頭疼。

干什么都是排長隊，擠破頭式的去做去行動，很是無語，在想著，本市人口著實不少，這就苦了那些個領導者們了，為了有威嚴能管得住那么大校園，幾個主任可謂是煞費苦心狐假虎威的。

一個比一個兇，欺負少年們不諳世事，唬的小小心靈們內心陰影一片片的，那時的心里多么無知稚嫩，反正大人說什么就是什么。

那座學校是扣分制的，扣多少分要罰錢記過或勸退什么的，反正學校為了穩(wěn)定校園可謂是方法盡出，“無惡不作”啊。

沒辦法，學生太多，調皮的學生一大堆，不這樣園內只會大亂，雖然后都這樣了，打架吸煙談戀愛逃課跳墻去網吧，與老師，主任或學生會抬杠的，也是一大堆。

被開除的勸退的輟學的此起彼伏，有時候生活可真是亂糟糟的。在想啊，為什么越嚴格要求一個學生，他的反抗越劇烈呢，這是不是像我們用手去用力壓一只彈簧。

越擠壓，它的彈力越大，直到壓制到一個臨界點，徹底爆發(fā)或失去了彈力，當徹底爆發(fā)時，可怕程度自不需要去多說了。

還有一種可能，失去了彈力變得麻木了，像木頭人一樣走在生活的成長之路上，徹底被安排著被推搡著被前進著，就這樣按部就班著，這就是生活嗎，唉！一言難盡。

每個班級內都會有好多不學無術的，都有不少學混子，反正就是自暴自棄隨波逐流唄。

? 初一是強迫癥的徹底爆發(fā)期，很嚴重，由于那種校園太嚴格的規(guī)章制度，還有兇巴巴的老師主任群體，我們更像一群軟綿綿的羔羊戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活著恐懼著，跟著壞孩子遭著殃。

極大的讓我們的內心產生了壓迫和不安全感，又加上內向和不善于表達，就這樣走上了不健康的憂傷的成長之路，重復成為了少年生活的主旋律，重復著想和做一些些事，也不知道為什么。

總感覺沒有做，重復式強迫自己去做，然后又感覺沒有做或沒做好，自己都感覺自己好奇怪，一件事發(fā)生過了也會去再想一想，總感覺有個點讓心理不舒服，然后試圖扒拉回憶回想找到那個點，生活深處在前進后退再前進的生活漩渦里。

你可以想象，人一直在前進，每一刻都在做不同的下一件事，當你做下一刻的事時，上一刻的事放不下，拉著你后退，你做著這件事想著那件事，那結果，就是什么都做不好。

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那時候，自身也無法具體解釋在經歷著的這種奇怪現象，無法找到答案，直到近期才找到些許結果吧，應該是思維強迫癥，那種苦難無法言語，尤其是當時還是個懵懂無知的孩子，卻經歷這種深沉壓抑心靈的苦難，難以走出來。

每當看到小伙伴們天真無憂快樂的學習生活著，就會發(fā)自心底的嫉妒他們，為什么自己就不能正正常常生活，快快樂樂的有個美好悠閑的年少時光呢！只能嘆息著并默默走著己身被命運安排好的人生之路。

沒辦法，既然無法選擇命運，就只能去接受洗禮去掙扎，去努力尋找解開的方法，雖然會是一條十分漫長的心路，別無選擇，除了自救只剩下毀滅了吧，事實也就是這樣，雖然在慢慢好轉，但卻走過了漫漫六年光陰。

從六年級到高二，一點一點此起彼伏時好時壞，漫長的點點的開釋著，這也是治療精神性疾病的最好辦法，自我內心的拯救和打開，只能隨著長大明白了許多，一點點自己從心中解脫出來，一點點想通，前提是內心世界足夠強大。

無論是公立的還是私立的學校都有自身的優(yōu)缺點，初一是很亂的一年，充實和混亂，發(fā)生了許多打群架事件，熱血青年們，年輕人總是太多沖動的情緒，鮮血淋漓便是瘋狂青春的寫照。

有人走又有人來，這就是學校，永遠不會缺少學生，由于自身這種心理問題，沉默著成績平平著，默默無聞的走在這沒人打擾的心路上，徹底的孤僻者。

放眼望去，校園內一片僵硬色調，缺乏了生機，雖然人氣盎然，但缺少了一種該有的活力和彩色，忙碌的學習生活，需要一個不太忙碌的環(huán)境吧。

就這樣因內心中煎熬的難受心態(tài)，疲倦的心靈和肉體坐在座位上，內心一片僵硬色，更加疲憊的生存著，那是一種令人躁動的氛圍，勞逸結合說著容易，但真正可以做到這個詞的人卻很少，因為很多心理環(huán)境不是自身可以決定的。

我們只是被圈養(yǎng)在一個小空間，被安排著一切，既定路線前進的小小人生們，無奈的沒有任何辦法，經常會站在操場，輕輕眺望四周層層的環(huán)繞面，站在水泥地上望著墻邊可憐的幾株小樹和翠竹，冰冷的灰色城墻冰冷的灰色棟棟樓房，空曠的操場，一群群少男少女們。

奔跑的少年們努力不服輸的在操場上疾馳著，背影是奔向青春的遠方，成長的選擇在于個人的抉擇。

初一，那一年最亂，發(fā)生了許多事，開除了不少人，老師很多都是新來的，老教師大部分外調到另一處新校區(qū)去了，商東外國語學校，新老師難管住學生，他們選擇了暴力，脾氣都是被逼的不小呢。

唉！學生和老師的戰(zhàn)爭永遠都是沒有盡頭的，為了盡到老師職責，也為了拿到工資提成，不得不費盡心機的教學模式，不擇手段的提升著學生們的成績，一切都在靠成績說話！無論是學生還是老師注定了無奈的消磨，兩個世界的碰撞就是戰(zhàn)火，尤其處于青春期。

很害怕老師們提問問題，因為不對或不會后果會很嚴重，不是罰站，就是被訓一大頓出丑，那個年齡段的小孩子自尊心很敏感，心里會感覺很屈辱，或被罰抄寫抄寫好多好多遍，也被打過，心理壓力很大。

初二，戀愛高發(fā)期，適應了初中生活的學生們，內心開始了躁動，愛情開始了萌芽期，記得學校每周六晚上有個電影匯，就是晚自習不上課看電影，全校師生在各自班內看。

學校是私立制的，基礎設施挺不錯，私立制學校贏就贏在學習環(huán)境好，基礎設施比較完善，多媒體教學什么的，很全面，因為校方資金來源很充足。

那一個個電影夜期間，也是戀人們的黃金相處時間，看電影嗎，肯定全校漆黑一片，只有壁紙屏幕是閃閃發(fā)光的，無論是漆黑樓道還是漆黑班內，處處是戀人們相擁而吻的浪漫情景，浪漫的氣息遍布著校園各處的角落。

戀人們的游擊戰(zhàn)打的不亦熱乎，都是久經沙場的人了，很有斗爭經驗，校園中，一直硝煙彌漫著，老師們也是樂此不疲的在抓典型，他們都像是一位位福爾摩斯似的，很有抓捕經驗，畢竟老師們都是曾經的老行家，學生玩的都是他們剩下的。

青春總是不甘沉寂的，愛情嘛，早戀難說對錯，無論什么年齡都有追尋愛的資格，雖然會，，影響未來的命運走向，但或許這就是跳動的青春年華，青春往往難以沉寂，我們都在追尋多彩的青春面，路上注定了荊棘遍布灰暗叢生。

初三，緊張忙碌，少年卻總是瞌睡不斷，一直都在努力克制自身重復式思維邏輯心理問題，卻又不斷在重復，好累好累，只想永遠睡下去，睡覺時是最安逸的，沒有心靈上的重復躁動和壓抑。

雖然很平凡，但也學會了欣賞女生，有合心意的就經常偷偷看她，看那一顰一笑一舉一動，那就已經滿足啦，或許我們的青春成長之路上注定了有那么多的單相思，卻能讓自我明白，原來自己也會心動，內心也會開出燦爛之花的。

人們在尋找什么呢，另一個自己嗎，還是相反的自己，每個人有每個人的內心答案，雖然暗戀過的女生，她們都不知道，但少年知道她們帶給了他一種美麗心靈的富有和滿足，遠遠地眺望與守護著一份心中的美好，比接近更充實。

因為它們是凝固在回憶里一生的，心里滿滿的，有著向往，知道有心動，有跳動，有渴望，有追求，有去往前努力走的方向，挺好的，也許接近，打破了虛擬的美好感，看到了現實面，反而會很殘酷，讓人頹廢，讓人止步。