本科、碩士和博士的畢業(yè)論文，文獻(xiàn)閱讀方面有哪些不同？

寫論文勢(shì)必要閱讀文獻(xiàn)，閱讀文獻(xiàn)勢(shì)必要做摘錄和整理。不同的論文，對(duì)于文獻(xiàn)閱讀的“深度”要求是不同的。具體說(shuō)來(lái)：

文獻(xiàn)閱讀第一步：摘錄觀點(diǎn)形成筆記。

這一步對(duì)于本碩博的畢業(yè)論文是相同的。本碩博都需要在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，記錄下每篇論文的核心觀點(diǎn)，形成自己的閱讀筆記。

文獻(xiàn)閱讀第二步：再次閱讀筆記。

在第一步整理的時(shí)候，大概率我們是沒(méi)有自己的想法的，只是機(jī)械的輸入，了解作者的觀點(diǎn)。

而在第二步再次閱讀時(shí)，我們會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)注意到上次閱讀時(shí)沒(méi)有注意到的地方。這些新的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)引發(fā)新的思考，從而產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。

一般到這一步，一篇本科畢業(yè)論文的選題就能大致出來(lái)了。如果是碩博的畢業(yè)論文，那還得再往下走一走。

文獻(xiàn)閱讀第三步：基于筆記比較不同流派。

在上一步中，我們已經(jīng)有了自己初步的思考。如果想要再深挖思考背后的邏輯，那就要先看看前人有怎樣的辯論爭(zhēng)鋒。

不同學(xué)術(shù)流派對(duì)于同一現(xiàn)象會(huì)有著不同的解釋，我們先通過(guò)整理好的文獻(xiàn)筆記來(lái)比較不同流派的觀點(diǎn)，再去思考他們爭(zhēng)鋒的重點(diǎn)在于哪里，而我們自身對(duì)于這一重點(diǎn)又有什么思考。

如果能做到這一步，基本上一篇碩士畢業(yè)論文的選題就能出來(lái)了。但如果是寫博士的畢業(yè)論文，那還得再接著往下走一步。

文獻(xiàn)閱讀第四步：基于筆記去整合。

所謂整合，有兩種類型：

一是把文獻(xiàn)觀點(diǎn)拼在一起后，發(fā)現(xiàn)地圖上少了一塊，那么少了的這一塊就是gap，我們能不能給補(bǔ)上。

二是發(fā)現(xiàn)原本不相關(guān)文獻(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)性。就好比原本不相通的兩個(gè)地區(qū)現(xiàn)在被你開通了高鐵。原本缺失的那條線，就是gap，看我們能不能給連上。

一般到這一步，一篇博士畢業(yè)論文的選題就能大致出來(lái)了。