? ? ? ? 2019年7月25至31日，我有幸參加了伊川縣中小學優(yōu)秀校長能力提升培訓學習，七天的活動安排緊張而有序，充實而愉悅，近距離感受大家的睿智與博學，悟道達者的思想與理念，聆聽專家的指點與傳授，時間雖短，感悟頗深，反思總結如下：

? ? ? ? 一、精心安排，嚴密組織，確保每一個學員學習好、生活好。本次活動所有學員編成一個學習班，安排有班主任、班長、班委、組長等職能人員，各人認真工作，履行職責，確保了學習的圓滿順利進行。有幾點體會：一是領導率先垂范，帶動了集體學習熱情。趙局長帶隊隨班學習，從始至終一直堅守崗位，不遲到、不早退，認真學、認真記，給學員們做出了很好的示范榜樣。二是順利完成角色轉變，靜心安心學習。大家拋開其他身份，把自己定位于一個積極學習的小學員，通過學習、交流、溝通、反思，快速提升自我修養(yǎng)。三是強有力的管理團隊，給學習、生活帶來充分保障。班主任彭小洪老師嚴格要求、嚴肅紀律，培訓期間不許請假、不遲到、不早退，上課期間不走動，不準有手機鈴響，違反紀律賞罰嚴明。四是有效的獎罰機制，收到良好學習效果。對違反紀律的學員罰獎一個表演節(jié)目，沒有違反紀律班主任表演一個節(jié)目。雖然看似帶有很多游戲的成份，但實行下來，很好解決了學習紀律問題，也給我們的學校管理一個很好的借鑒思考。五是課外活動豐富，勞逸結合，讓學習始終保持最佳狀態(tài)。除有兩個晚上安排有開班儀式和信息技術與學科融合外，其他時間安排有健身、游泳、乒乓球、藍球賽等活動，在緊張的學習之余也有充分的放松時間。六是加強了各位學員之間的交流溝通。大家在學習中、學習后、生活中相互交流思想、學校管理方法及學習心得，相互增進了了解，加深了友誼和感情，為下一步工作打下了基礎。

? ? ? ? 二、精準遴選學習內容，針對性強，讓我們領略到了一場豐盛的文化大餐。本次學習的主題是“伊川縣中小學優(yōu)秀校長能力提升培訓”，安排的內容有“專家引領”、“名家交流”、“經驗分享”、“名校交流”、“學校規(guī)劃”、“世界咖啡”、“師德教育”等幾個方面的專題報告，從而讓我們在學校管理、提升修養(yǎng)、師德禮儀、教育政策、形勢展望、長遠規(guī)劃等各方面都有了清醒的認識。在“專家引領”方面，有河南師范大學教育學部李帥軍書記做的《義務教育學校校長專業(yè)發(fā)展的動力與路徑》講座，國家教育行政學院副教授于維濤做的《新時代校長關鍵品質與再成長路徑》講座，河南師范大學教育學院副教授崔振成做的《校本課程開發(fā)的理論沉思與實踐智慧》講座，河北保定學院繼續(xù)教育學院院長王全樂教授做的《學生管理的途徑與方法》講座。在“名家交流”方面有河南省政府督學胡雄彥老師做的《優(yōu)化教師工作評價，提升學校管理效能》講座。在“經驗分享”方面，有國培計劃專家姚柯偉做的《創(chuàng)新成就教育家使命》講座。在“名校交流”方面，有鄭州市十一中學校長郭勤學做的《高考新政下的學校變革思考》講座。在“學校規(guī)劃”方面，有鄭州市第四十九中學校長張永紅做的《學校發(fā)展規(guī)劃編制與實施》報告。還有班主任彭老師組織我們開展“世界咖啡”活動，探討校長勝任力特征分析，讓我們用一種全新的會議討論方式開展學習活動，開闊了視野。河南師范大學文學院劉安娜老師的《教師職業(yè)禮儀文化》，豐富了師德教育內涵。

? ? ? ? 三、認真學習，深刻反思，真正消化吸收，不斷提高。幾天的學習，有的專家在理念上給我們點撥，有的專家在理論上給我們明示，有的專家在精神上給我們引領，有的專家在方法上給我們指導，讓人豁然間有撥云見日般的感悟。

? ? ? ? 1、對照校長發(fā)展專業(yè)標準，提升自身修養(yǎng)。李帥軍書記給我們總結校長發(fā)展的專業(yè)標準，包括五大理念：以德為先、育人為本、引領發(fā)展、能力為重、終身學習，這也是一個校長的道德使命、辦學宗旨、角色定位、實踐導向和持續(xù)提升的要求；六項職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內部管理、調適外部環(huán)境。體現(xiàn)了目前倡導的教育家辦學的要求，給我們提出了工作的方向和奮斗目標。

? ? ? ? 2、做人要不斷提高修養(yǎng)，做校長更應該如此。劉安娜老師用《紅樓夢》中的一段小故事引起做人的思考，林家遭遇變故，林如海讓賈雨村帶黛玉進賈府，此時賈雨村欲通過林家求賈家謀事，本是求人的尷尬事，但林如海卻反過來對他說“正思向蒙訓教之恩未經酬報，遇此機會，豈有不盡心圖報之理?！睆亩]給賈家讓他們幫忙，一下子打消了賈雨村的顧慮和難堪。在林如海是如此的處理方式，如果換作是王熙鳳肯定是別一種方式，原因在于林家是書香之家，林如海修養(yǎng)好，人的格局不同，處事不同。有修養(yǎng)的人永遠不會讓別人難堪。

? ? ? ? 3、細節(jié)決定成敗，教學中有些細節(jié)運用可能無意間會改善師生關系。劉安娜老師講到古時的名字禮儀，一個人“名”和“字”體現(xiàn)的是“名卑字尊”，名是自己的謙稱，字是別人對自己的尊稱，兩者混了就可能鬧笑話。在教學中老師也可以借鑒運用，在喊學生時，叫名字就會讓學生感到親切，更愿意和老師親近，如果直喊姓名，會給學生一種生硬生疏的感覺，一個名字的叫法可能會得到大不一樣的結果。

? ? ? ? 4、反思認識教育中的懲罰和體罰。這個問題幾位專家都有提及，反思總結如下：一是教育需要懲罰，懲罰也是一種教育；二是教育中可以有懲罰，但不能有體罰，懲罰不等同于體罰；三是關于懲罰的有效性，建議用民主式懲罰，可以通過制定班規(guī)，共同遵守班規(guī)，約束師生行為，前提是班規(guī)的制定須是大家共同參與形成的準則，班規(guī)的執(zhí)行須要師生共同遵守，老師更要以身作則，才有信服力；四是遵循小懲大戒的原則，有錯接受懲罰，知道不對，以期改正。最終達到師生互相制約的“法治”，而非“法制”。關于教育懲罰我們在幾天的學習中也深有體會，班主任對遲到學員的懲罰起到了非常好的效果，按表卡時，遲到學員表演節(jié)目，在接收到一個學員的節(jié)目表演后，往后的學習學員全都提前到位，沒有遲到早退現(xiàn)象。

? ? ? ? 5、新形勢下社會對校長和老師都有更高的要求和標準。于維濤教授在談到學校管理、教育教學、品質提升等方面給我們更多的方法和啟示。如對校長的要求，要做教育家型校長，要立足課堂，課堂才是校長工作的重心和主陣地，在課堂上下真功夫。對老師的要求是要忙在課前，認真?zhèn)浜谜n，真正備熟課標、教材、學生、學情等，為上課做好充分準備；“懶”在課中，擺正學生的學習主體地位，激發(fā)學生學習的積極性，老師要學會“懶”、“笨”“遲”，讓學生勤起來、動起來、活起來；思在課后，下課不是教學的結束，反而要有一個很重要的疏理過程，課堂的把握，教學內容的學習，學生的真實狀態(tài)，可能采用的更好選擇等都需要做深入反思，總結得失，在反思中成熟、成長。

? ? ? ? 6、我們在教學中不單單要關注知識價值，更要關注教育價值和文化價值。崔振成教授講到校本課程時，提出課程是整個教育的脈絡，每一個老師都應該有敏銳的課程意識和教學意識。他舉例小學數學里《鐘表》一節(jié)的教學，不能照本宣科，只停留在讓學生認識時間，會看鐘表就完了，更重要還應該讓學生感受生活中時間的長短、快慢，鐘表只是記錄時間的一種工具，時間對每個人都是最寶貴的，時間過了就永遠不會再回來，一去不復返，讓學生認識到時間的珍貴，從而養(yǎng)成珍惜時間，熱愛學習的好習慣，數學里同樣有求真、求善、求美的教育，其他所有學科何嘗不都是這樣?。∪缭诨瘜W中講水時，不單是讓學生知道水的構成，還可以引進哲學、美學的范疇，上善若水，是做人的方法，做人應如水，滋潤萬物，不與萬物爭高下，達到至善至美；抽刀斷水水更流，是一種詩意的美。每個學科都要擔負起對學生的教育價值和文化價值追求。

? ? ? ? 7、明確學校管理途徑，提高管理效率。王全樂教授對目前學校的管理水平分三個層次：人治、法治、文治。三種方式在某個學校的管理活動中往往都會有所運用，想判斷自己學校為何種方式主要看哪種方式在管理中的比重更大些。就目前來說，大多學校為人治方式，比較規(guī)范的學校法治成分比較多，開展到文治層面的學校是很少的。我們努力的方向應該是把人治的學校逐步過渡到法治，把法治的學校逐步過渡到文治，整體提高管理水平。

? ? ? ? 8、教育高鐵時代，充分發(fā)掘教師團隊的動力。崔教授在講校本課程的開發(fā)時，其中有一條是教師的意志和能力的喚醒和造就，他用一個很直觀例子來比喻，火車跑得快，全憑車頭帶，這是傳統(tǒng)對校長和學校領導團隊的引領的一般要求，而喚醒了每一個老師的積極性，則是學校教師團隊整體上都有了前進的動力，就如高鐵的每一節(jié)車廂都貢獻了前進的引力，速度就大大加快，現(xiàn)在已進入高鐵時代，我們的觀念上也得跟上，對我們在學校開發(fā)校本課程及教學很有啟示。

? ? ? ? 總之，幾天的學習，收獲滿滿，讓我更新了教育理念，領略了專家的教育智慧，看到了先進學校的管理和經驗，這些還需要進一步靜心反思消化，對照自己工作中的不足，改變創(chuàng)新，努力探索，積極作為，學以致用，經營好自己的學校，把學校管理提高到一個更高層面，真正辦好社會和家長滿意的教育！