在教育孩子的時(shí)候，我們非常喜歡告訴孩子什么該做，什么不該做。當(dāng)孩子順從我們的時(shí)候就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)孩子沒(méi)有聽我們的話的時(shí)候，我們就會(huì)懲罰他?？墒沁@樣的教育會(huì)教育會(huì)出什么樣的孩子呢？
昨天去妹妹家接仔仔上課，剛好遇到妹妹在給仔仔上政治課：“你知道你應(yīng)該在上課前將你的書和家庭作業(yè)準(zhǔn)備好。下課出去玩的時(shí)候，別忘了帶上你的外套，一定要穿上再出去，外面冷?！弊凶幸贿叢荒蜔┑膿]揮手，一邊問(wèn)我：“姑姑，我們什么時(shí)候走？”
“別走呢！記住了，不能再讓老師給我打電話了，否則有你好看！”妹妹還在繼續(xù)教育著，仔仔已經(jīng)拉著我逃下樓了！一邊走還一邊嘟囔：“有什么了不起的。不就是我沒(méi)有帶作業(yè)嗎？以后帶上不就得了！”看來(lái)妹妹的話并沒(méi)有在仔仔心理留下什么印象，反而讓孩子有些反感。
“仔仔被叫家長(zhǎng)了？為什么??？”我開始詢問(wèn)他。
“我沒(méi)有帶作業(yè)！”仔仔老實(shí)的回答。
“哦！確實(shí)不是什么大事兒。你知道為準(zhǔn)備好上課，你需要帶什么嗎？”我故意問(wèn)他。
仔仔看著我，想了一會(huì)兒然后說(shuō)：“晚上做完作業(yè)，馬上收拾好書包，一定要檢查一下，看看作業(yè)放進(jìn)去沒(méi)有。上課前要把作業(yè)和課本先在課桌上放好！鉛筆、橡皮也要準(zhǔn)備好！”
“仔仔準(zhǔn)備的真仔細(xì)。這么多項(xiàng)目你可以做到嗎？”我繼續(xù)問(wèn)。
“當(dāng)然！”仔仔開心的回答，并且自己又嘟囔了一遍要怎么做，我們就到了校門口。深秋確實(shí)有些冷，我又問(wèn)：“如果課間你想去外面玩又保暖，你要穿什么？”
仔仔指了指身上的外套說(shuō)：“到教室我先脫了它，教室暖和，課間我就穿上出去玩，這樣就不會(huì)感冒了！”然后愉快的跟我說(shuō)再見，進(jìn)學(xué)校里去了。
“告訴”等同于要求和命令，通常會(huì)造成身體上的生理抗性，向大腦傳遞的信號(hào)是“抗拒”。父母費(fèi)勁半天想要灌輸給孩子的理念，就因?yàn)槭歉嬖V，他不但學(xué)不到東西，還排斥這些東西。
“問(wèn)”是發(fā)出邀請(qǐng)的信號(hào)，讓孩子思考應(yīng)該怎么做。造成的是一種身體上的心理放松，向大腦發(fā)送的信號(hào)是“尋找答案”。孩子感覺(jué)到的是被尊重，對(duì)參與的感激，感到自己更有能力并且通常會(huì)決定合作。
妹妹告訴了仔仔要做什么，仔仔不以為然。我只是詢問(wèn)怎么辦，孩子就找到了解決的方法。這就是“告訴”和“問(wèn)”的區(qū)別。
