? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師的情懷要深

? ? ? ? 教師的教育情懷，是指其在經(jīng)營事業(yè)時總能葆有一種熱情，一種執(zhí)著，一種信念，而在追求理想的過程中，身上自會煥發(fā)出一種風(fēng)度，一種氣質(zhì)，一種襟懷。分享著教育者的辛勤付出，更是默默無聞地耕耘。羅曼·羅蘭說：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”師德就如同一束溫暖的陽光，指引著孩子朝著正確的道路前行。只有道德高尚的老師才會教出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

? ? ? ? ? ? 教師的情懷要充滿愛與詩意

? 在充滿愛與詩意的教育下，那是教師的教育守護(hù)，在生活中看到美好，是自己不斷地提高和改變自己，把希望孩子做到的、面前孩子做得更好變?yōu)榻蛹{。奔向遠(yuǎn)方和未來的教育，描繪著孩子所喜歡和努力的付出一切，這猶如孩子需要擁有畫家的眼睛、建筑師建造事物的模型，詩人筆下富有豐富的語言表達(dá)力。教師的情懷是在傳授知識中包含的育人，擁抱孩子的是一種圣潔的純真善良的心靈，培養(yǎng)孩子向善、向美、向真的情感力量。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師的情懷要大

? ? ? ? 教育者是不急著孩子來采摘枝頭的果實的，他也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到看見果實，他知道教育是面向未來的。耐心做鋪墊、打基礎(chǔ)、做潛功，“功成不必在我”。這句話，進(jìn)行著思考教育者的最高境界，十年樹木，百年樹人。教育的事業(yè)就是一份長期的慢工，急于求成不能做教育。種下孩子的幸福，希望勞有所獲。

? ? ? 在育人的教育旅途中，會遇見不同的具有個性化的孩子，是他們?yōu)榱撕⒆映砷L中的幸福，告訴孩子自己也種下一棵幸福樹吧，讓幸福與快樂伴隨著孩子的成長。關(guān)注孩子成長生活的每一天，讓好故事伴隨著孩子成長離不開學(xué)會自己的讀書活動。

? ? “猴子種果樹”的寓言故事活動經(jīng)歷，在快樂中分享了閱讀故事與表達(dá)的不同收獲。由于小猴的急性子，一開始種下的一棵梨樹苗，在聽了別人的“梨五杏四”的勸說后，又改種了杏樹苗。而后又是拔掉杏樹苗換成了桃樹苗，因為聽了別人的“杏四桃三”的勸說。可是種下了桃苗，不久換成了改種櫻桃樹二年的櫻桃苗。櫻桃好吃樹難栽的道理，結(jié)果讓小猴一棵樹都沒有栽活呢！于是再以《小猴子種果樹》為題，根據(jù)寓言故事發(fā)揮孩子的想象。

? ? ? 孩子的思考中，是他們已經(jīng)認(rèn)識到小猴子種果樹失敗的原因，想象中的小猴吸取了先前的教訓(xùn)，在繼續(xù)種下的櫻桃樹過程中，性子不在急了，要等到櫻桃樹長大了就會結(jié)果的生長呢。小猴還找到了怎樣種植與管理櫻桃樹的勞動生產(chǎn)技術(shù)。櫻桃樹苗慢慢地長成了樹，這不正是育人教育中需要勞動的過程，不就會迎來結(jié)果的那一天嗎？