已經(jīng)非常明顯的，詞匯量是孩子智力的一個區(qū)分點。

但就這一個因素來說，它是完全可以人工創(chuàng)造的。

就智力建構(gòu)角度，孩子6歲到9歲，詞匯量占有獨一無二的、重中之重的地位，在孩子全面發(fā)展的時間分配中應(yīng)有一個固定的專屬位置。

因為過了這個時間段就沒了。

當(dāng)你在好奇不同孩子間差距的時候，人為造成的原因還是非常明顯的。

沒有那么多的詞匯，就無法相對地全面理解事物。

如果能意識到詞匯的重要性，那么實質(zhì)的現(xiàn)實問題只有兩個，一個是“量”，一個是“質(zhì)”。

“量”是時間積累，“質(zhì)”是聆聽內(nèi)容。聽多少、聽什么的問題。

父母語言親子交流的部分先忽略，這部分在《家庭教育中“術(shù)”的層面的極致》詳細說過。

只說“聽故事”的部分。

6歲，以自然科學(xué)為主，然后大覆蓋的聆聽國學(xué)的、歷史的、學(xué)校的、哲學(xué)的內(nèi)容。

不要娛樂性內(nèi)容，要反映客觀現(xiàn)實的、與孩子未來有聯(lián)結(jié)的。

8歲左右開始順著孩子的接受度開始轉(zhuǎn)入專精的內(nèi)容，要把一些比較好的內(nèi)容反復(fù)聆聽，保證熟悉。

6歲，或者再小一點，是量大而雜；8歲開始量可以小一點，主要體現(xiàn)在反復(fù)上。

這個時候已經(jīng)不單是詞匯量的問題了，已經(jīng)是建構(gòu)思維模式的時候了。

13歲左右每個孩子都達到智力巔峰，但之后的智力水平是上行還是下行全看這個思維模式建構(gòu)的如何。

而期間，可能有個比聆聽更重要的閱讀。

聽、看、讀猶如軍事上的海陸空，全面打擊。多角度建構(gòu)孩子的智力水平。

孩子教育措施部分的重點，一個是抓住關(guān)鍵，一個是時間管理，這個是形而下的部分。

當(dāng)你去深入研究衡水中學(xué)的時候能不能發(fā)現(xiàn)這個問題？衡中抓住了解決高考問題的關(guān)鍵，最重要的就是孩子的自立，而決定這種自立的，其背后是意志品質(zhì)和智力。

意志品質(zhì)的建構(gòu)表面是吃苦，實質(zhì)是由兩個術(shù)的層面可以達到的，一個是運動，一個是家務(wù)。

衡水中學(xué)的智力則是掐尖掐出來的。

有了這兩個東西，衡水中學(xué)遙遙領(lǐng)先的東西到底是什么？

時間管理。這個學(xué)校最明顯的真正強的地方。

這么好的經(jīng)驗父母不會學(xué)嗎？

我們一是要一個合格的人，另外也得解決高考問題。

兩者沖突與否其實在于父母的認知和行為。

父母需要買一個專門的播放器，在孩子6歲左右開始把這些資料播幾遍。

資料關(guān)注公眾，山岸回復(fù)6歲獲得。